新课改下高中数学自主探究式教学的探索与实践.docx

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1、精品名师归纳总结新课改下高中数学自主探究式教学的探究与实践所谓的教学模式，是在肯定教学思想、训练理论的指导下，教学活动诸要素依据肯定教学目标、教学内容及同学熟悉特点，所形成的一种稳固而又简约化的教学结构。也就是根据什么样的训练思想、理论来组织你的教学活动进程，它是训练思想、教学理论、学习理论的集中表达。一高中数学自主探究式教学模式的理论构思我们在教学实践中将现代信息技术与高中数学课程加以整 合，以培育同学的数学创新意识、创新精神、创新才能和解决实际问题的才能为宗旨，以数学试验为主要教学方法，以同学自我评判为主要评判方式的，以同学为主体、以老师为主导、以同学自主探究为主线的，以建构主义“学与教”

2、理论和认知工具理论为主要理论依据的，基于校内网网络环境下的以自主学习为核心的“自主探究式”高中数学课堂教学模式：创设情境-提出问题 - 自主探究课堂协作课堂测试 -课堂小结。以自主学习为核心的高中数学自主探究式教学模式的操作特点如下：1. 创设情境：老师通过细心设计引导学问学习的学问情境，再利用课堂多媒体设备，创设与主题相关的、尽可能真实的情境 , 使学习能在和现实情形基本一样或相类似的情境中发可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结生。同学在实际情境下进行学习，可以激发同学的联想思维，激发同学学习数学的爱好与奇怪心, 使学习者能利用自己原有认知结构中的有关体会，去同化和索引当前学习到

3、的新知 识，从而在新旧学问之间建立起联系，并给予新学问以某种 意义。2. 提出问题：老师通过细心设计教学过程，指导同学通过问题质疑法、因果质疑法、联想质疑法、方法质疑法、比较质疑法、批判质疑法等方法与同学自我设问、同学之间设问、师生之间设问等方式提出问题，培育同学提出问题的才能， 促使同学由过去的机械接受向主动探究进展。3. 自主探究：让同学在老师指导下独立探究。先由老师启示引导 例如演示或介绍懂得类似概念的过程 ，然后让同学自己去分析。探究过程中老师要适时提示，帮忙同学沿概念框架逐步攀升。它有独立发觉法、归纳类比法、打破定式法、创造操作法等方法。4. 课堂协作：老师指导同学在个人自主探究的基

4、础上进行小组协商、沟通、争论即协作学习，进一步完善和深化对主题的意义建构，并通过不同观点的交锋，补充、修正、加深每个同学对当前问题的懂得。通过这种合作和沟通，同学可以看到问题的不同侧面和解决途径，从而对学问产生新的洞 察。5. 课堂测试：同学在老师指导下，运用多媒体系统进行以学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结生自我评判为主的多种形式的高中数学学习成效的评判。6. 课堂小结：或由同学做或老师做或师生共同做，或由同学写成小论文的形式来完成。基于现代训练技术的高中数学“创设情境”的策略数学本身就是一门与生活联系比较紧密的学科，不同的是，同学所要学习的学问是人类几千年来积存的间接体会，

5、它具有较高的抽象性，要使他们懂得性的接受、消化，仅凭目前课堂上老师的口耳授受是不行能的。这就迫使老师转变教学观念，探究教学技巧。常见的有以下几方面创设高中数学教学情境方法：1. 创设真实情境，激发同学学习数学的爱好与奇怪心 建构主义学习理论强调创设真实情境，把创设情境看作是“意义建构”的必要前提，并作为教学设计的最重要内容之 一。老师利用以多媒体技术与网络技术为核心的现代训练技 术创设与主题相关的、尽可能真实的情境, 使学习能在和现实情形基本一样或相类似的情境中发生。2. 创设质疑情境，变“机械接受”为“主动探究”“学起于思，思源于疑”。同学有了疑问才会去进一步摸索问题， 才会有所进展， 有所

6、制造。 因此， 在教学中我们提出： 同学是教学的主人，教是为同学的学服务的。应勉励同学自主质疑，去发觉问题，大胆发问。创设质疑情境，让同学由可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结机械接受向主动探究进展，有利于进展同学的制造个性。在课堂上创设肯定的问题情境，不仅能培育同学的数学实践才能，更能有效的加强同学与生活实际的联系，让同学感受到生活中无处不有数学学问的存在，从而让同学懂得学习是为了更好的运用，让同学把学习数学当作一种乐趣。3. 创设想象情境，变“单一思维”为“多向拓展”贝弗里奇教授说：“独创性经常在于发觉两个或两个以上研 究对象之间的相像点，而原先以为这些对象或设想彼此没有 关系。这种使两个本不相干的概念相互接受的才能，一些心 理学家称之为“遥远想象”才能，它是制造力的一项重要指 标。让同学在两个看似无关的事物之间进行想象，犹如给了 同学一块驰骋的空间。有争论认为：在人的生活中，有一种 比学问更重要的东西，那就是人的想象力，它是学问进化的 源泉。因此， 我们在教学中应充分利用一切可供想象的空间， 挖掘进展想象力的因素，发挥同学的想象力，引导同学由单 一思维向多向思维拓展。可编辑资料 - - - 欢迎下载