2019-2020学年七年级语文下册《孙权劝学》教案-人教新课标版.doc

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1、2019-2020学年七年级语文下册孙权劝学教案 人教新课标版学习目标1、朗读课文，读准字音，把握文中的节奏、语气、感情。2、准确翻译句子，疏通文意。3、体会人物语言的感情色彩，理解文章深刻内涵。教学难点：体会人物语言的感情色彩，理解文章深刻内涵教学时间：一课时教学过程一、开卷有益这个成语是说读书对人们大有益处。本文讲了一个有关读书的故事。三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。孙权劝他，你现在当权，不可以不读书。吕蒙听了孙权的劝告，开始学习，后来果然大有长进。教学过程一、简介资治通鉴及作者司马光资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往

2、事，有资于治道”，命名为资治通鉴，即为统治阶级提供政治借鉴。司马光，字君实，北宋政治家，史学家二、自学指导一：自由朗读课文，注意朗读的四个要求：字音、 节奏、语气、感情。 初，权/谓吕蒙(mng)曰：“卿/(qng)今/当(dng)涂(t)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(y)！但当/涉(sh)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(j)更(gng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(su)拜蒙母，结友/而别。之

3、后小组朗读（一组一个同学，由同学推选，一个复旁白部分，一个复述孙权的话，一个复述吕蒙的话，一个复述鲁肃的话）三、自学指导二：小组内部合作，利用课下注释和工具书，疏通句意。十分钟后各小组展示成果。四、自学指导三：请同学们和你的同桌分别扮演课文中的人物角色进行朗读，体会人物当时的语气。模拟人物的语气进行对话，讨论孙权究竟为什么要说这些话，该以什么神态、语气说。“不可不学！”写出了怎样的口气？表现了怎样的心理？用双重否定的形式，语气坚决，不容推辞，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时又可见关心、厚望。 “孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了怎样的心态？ “邪”表示反问语气，译为“吗”联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙

4、不听劝诫的不悦神情和责备的意味。 “卿言多劳，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？ 现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。 说明：这番劝言，表现出孙权的善劝。既有严格的要求，又有殷切的期望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态斑然可见。 孙权劝学，语重心长，循循善诱。吕蒙在他的感召下就学，效果如何？ “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又值不自禁地发出赞叹。 这句话从侧面反映目蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。 “大兄何见事之晚乎！”这句话

5、表现了吕蒙当时怎样的心情？ 为自己的进步深感自豪。 五、总结 本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，体现了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的品德，赞扬了吕蒙虚心听劝且努力学习并有所成就，告诉我们：“开卷有益”的道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人感受到人物说话时的口吻、神态和心理。六、扩展训练1在课堂练习本上解释“吴下阿蒙” “刮目相待”并造句。“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。 “刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。教学反思： 本文篇幅较短，也容易理解，重点知识易于记忆。所以对学生的过分的相信。但是在最后的检查中发现，学生掌握的还是一塌糊涂。过分相信学生的自觉性，对过关要求不严格，导致了掌握情况不好，以后对学生的严抓要坚持，常抓不懈！