2019年八年级语文下册-第六单元-30《诗五首》行路难教学设计2-(新版)新人教版-.doc
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1、2019年八年级语文下册 第六单元 30诗五首行路难教学设计2 （新版）新人教版 教学目标：1、通过对诗歌的反复诵读，培养学生提高对语言美的感知能力； 2、通过品味诗歌的意境美、韵律美、以提高学生审美情趣和创造美的能力。3、掌握诗人在诗中表达的感情。教学重难点：语感的培养和诗歌表现手法的学习。教学课时：1课时教学方法：诵读、讨论、自主探究教学过程：一、导入新课，走近“谪仙”字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”的美誉。贺知章称他为“谪仙人”。其诗想像丰富，意境开阔，运笔神奇，风格飘逸，具有令人惊叹不已的艺术魅力。杜甫评李白诗：白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。（俊
2、彩飘逸）春日忆李白 明确此诗背景：李白少有大志，以管仲、晏婴等名相自期，想辅佐帝王，成就伟业，“使寰区大定，海县清一”即使退而求其次，也要像他的乡人司马相如、杨雄那样，以一篇辞赋文章一鸣惊人，为天子所用。他二十四岁离开蜀地，“仗剑去国，辞亲远游”，漂泊大半生，直到四十二岁才奉召供奉翰林，两年以后又不容于朝，被迫出京。这首行路难便是李白在被迫离开长安时所作。那一年是天宝三年。二、初读诗歌，营生感知学生自由朗读诗歌。学生结合课下注释，初步感知诗歌。自由朗读，酝酿情感，注意朗读技巧。学生代表朗读。学生点评。全班齐读。三、品鉴诗歌，体验审美自选角度，自选句子，诗歌鉴赏，小组讨论。学生发言。教师引导。重点把握作者的情感线索。四、再读诗歌，升华领悟学生自由朗读，酝酿情感。教师范读。全班齐读。老师点评，全班再次齐读。五、延展诗歌，提升素养课外感知李白的浪漫性格。将进酒以“写”促“悟”。课外对学生进行挫折教育。结合奥运会。六、探究诗歌，呈现思考以“从行路难看李白的诗歌及为人”为课题，进行研究性学习
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