新课程小学语文教学设计与案例分析复习提纲.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载新课程学校语文教学设计与案例分析复习提纲（依据学员作业整理）一、填空题1 、汉语拼音教学的要求是：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节， 能精确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，熟悉大写字母，熟记汉语拼音字母表。2 、语文课程标准提出，高年级“能写简洁的记实作文和想象作文，能学写读书笔记和常见应用文。 ”3 、巩固识字的最好方法是复现。4 、口语交际的核心是交际二字，留意的是人与人之间的沟通和沟通。口语交际才能的培育要在双向互动的语言实践中进行。5 、“对话”是指教学过程中老师与同学

2、、同学与同学、老师、同学、文本之间就教学问题绽开多向的信息沟通和多元的意义重构。6 、语文课程标准的设计思路明确指出：课程目标依据学问和才能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体， 留意语文素养的整体提高。7 、语文素养从低级到高级、从简洁到复杂主要分为六个层次：一是必要的语文学问，二是丰富的语言积存，三是娴熟的言语技能，四是良好的学习习惯，五是深厚的文化素养，六是高雅的言谈举止。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 -

3、 - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载8 、课程资源从猎取途径看，可以划分为校内资源、校外资源、网络化资源三大类。9 、汉语拼音教学的要求是：读准声母韵母、声调和整体认读音节。精确拼读音节。正确书写声母、韵母和音节。熟悉大写字母。熟记汉语拼音字母表。10 、语文课程标准 提出：“语文综合性学习有利于同学在感爱好的自主活动中全面提高语文素养，是培育同学主动探究、团结合作、勇于创新精神的重 要途径，应当积极提倡。 ”11 、“分解式目标”依据学问和才能、过程与方法、 情感态度和价值观三个维度进行设计，每个维度依

4、据实际情形排列如干小目标。这种叙写方式，思路清 晰，详细明确，便于操作。二、名词说明1、语文课程的基本理念全面提高同学的语文素养，正确把握语文训练的特点。积极提倡自主、合作、探究的学习方式。努力建设开放而有活力的语文课程。2、对话“对话”是指教学过程中老师与同学、同学与同学、老师、同学、文本之间就教学问题绽开多向的信息沟通和多元的意义重构。3、语文素养语文素养从低级到高级、从简洁到复杂主要分为六个层次：一是必要的语可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料

5、- - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载文学问，二是丰富的语言积存，三是娴熟的言语技能，四是良好的学习习惯，五是深厚的文化素养，六是高雅的言谈举止。“语文素养”另一种说法：以语文才能为核心的综合素养，其要素包括语文学问、语文才能、语文学习方法和习惯及相应的思维才能、人文素养等。4、生字复现一种巩固识字的有效方法。让生字在轻松的语言环境和丰富多彩的教学情境中多次显现与同学多次见面，从而达到巩固识字目的。三、简答题1、你觉得在组织合作学习时最简洁显现哪些问题？答：最简洁显现的主要问题有：（ 1）“合作学习”前期

6、缺乏有素、到位的训练。（ 2）课前支配时老师主观性太强。 （ 3）课间调控策略手段缺乏。 （4 ）只从形式上组织“合作学习。”2、口语交际教学应留意哪些问题？答：要留意问题有：自始至终留意民主、和谐交际氛围的形成和保持。创设情境，激发同学互动交际的动机。双向互动，进展同学口语交际的才能。互动评判，促进同学良好口语交际习惯的形成。3、新课程老师角色应如何定位？答：在新课程理念要求老师做同学课内外学习的组织者、督促者、引领人。做同学自主学习勉励者，合作学习的对话者，探究学习的先行者和参谋。4、语文训练应重视哪些特点？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - -

7、 - - - - - -第 3 页，共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载答：（ 1）应重视语文课程人文内涵对同学精神影响的深广性，同学学习反应的多元性。（2）留意语文课程的实践性和同学的语文实践才能。（3）留意汉 语言文字特点对识字、阅读、写作、口语、思维的影响。5、低段的写话教学与中高段的习作教学侧重点有哪些不同？答：低年级重在激发爱好，培植自信。中年级重在引导同学喜爱生活，关注生活，自由表达。高年级重在多读书，广见闻，善摸索，有个性的表

8、达。6、语文综合实践活动的选题特别重要，你认为有哪些途径？答：语文综合实践活动的选题途径主要有： （ 1）在语文教材中发觉课题， 与阅读教学相结合。 （2）在校内活动中发觉课题。 （3）在社会大环境中发觉课题。四、观点论述题1、有人认为，口语交际与听说训练没有区分。你有什么看法？答：语教上的听说训练和口语交际都有听和说的表现形式，所以有人就将两者当作一回事。其实两者有较大的差别。：听说训练是一种语言规范的教学训练，同学从听开头，学习说的形式和才能，这种训练是口语交际的基础。口语交际强调“交际，”是一种语言互动评判沟通， 留意培育同学倾听、 表达、应对才能。教学时留意交际情境的作用，重视语言文明

9、和语言修养，留意与生活联系，形式更敏捷。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载2、城市学校中能开发的语文课程资源肯定比农村学校多。这样说对吗？为什么？答：第一我们应当承认：在物本、人本及动态的课程资源的开发条件上，城市学校占有较大的优势。然而，开发课程资源是人的努力行为，农村老师辛勤执着的开发，完全可以满意小语教学需要。所以作

10、为农村老师，第一要树立正确的学校语文课程资源观，善于应的制宜开发语文教学资源。其次要培育本人及同学细致的观看才能。再次应锤炼师生深化挖掘语数资源的才能。仍要努力提升教学方案的操作实施才能。3、课标提倡习作教学要勉励同学自由表达，是否意味着老师要少指导？请你谈谈自己的看法。答：语文课程标准对高中低三学段有不同侧重的教学要求，需要老师有侧重的进行习作指导。我们认为对“少指导”说，应作如下懂得：（ 1）在谈话、习作基础学问、基本才能方面应当加强指导。（ 2）在培育爱好、喜爱生活、多读书方面要有勉励性评判为主的“指导” 。（ 3）在订正同学语言错误及价值观偏差方面，绝不能放任自由，要执着尽“引领”职责

11、。（ 4）有些影响或阻碍同学个性健康进展的破坏习作积极性的“指导”就是万不行为。4、“自主学习 的就是让同学自己学习， 而老师只在一边串接一下教学环可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载节、维护一下教学纪律就可以了。 ”你赞同这种观点吗？为什么？ 答：我们并不赞同这个观点。理由如下：（ 1）我们承认自主学习有时会表现为同学“自

12、己学习”的形式，但自主学习绝不能排除老师在学习内容方面的引领、指导作用。同学自主学习应是在老师 指导下进行的学习，课内学习更是如此。（ 2）其次，自主应与合作、探究结合才是更完整有效学习方式。而老师是同学探究学习的参谋，合作学习的主要合作者，从合作和探究角度动身，我们不能赞同老师只充当纪律维护人、学习环节串连人。（ 3）“教学环节串连”本质应是学习“过程和方法”维度目标的串连由。于教学目标三个维度是相互渗透不行割裂的，同学自主学习时，老师只管“环节” “纪律”的说法，要害是默认了“过程方法”与其它维度目标的分裂，所以是不行取的。五、教学设计题（ 12 分）1、请为习作教学我发觉了设计一份教案。

13、题目分析：（ 1）从联系生活角度看，这篇习作的内容强调的应是“我 的发现”及“发觉”结果三方面。（ 2）由于“发觉”是一个过程，所以，文章应有过程的详或略的表达。（ 3）由于是“发觉，”所以发觉结果应是有肯定新奇性的现象、懂得、“隐秘、”结论等。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载（ 4）这个发觉是“我”的个性“发。现”（

14、5）命题纪实作文应是高年段习作要求。教案可以有这样几个过程：A 、预先有目的的布置探究性的观看。B 、课内汇总同学观看结果和其它有关材料。C、从“我、”发觉过程、发觉结果三方面师生对材料结果进行互动评判。D、试写如干句段，再互动评判，同学各自完成全篇。E 、抓主人公、过程、结果，选如干典型篇进行互动鉴赏。2、在阅读教学中进行读写结合，是提高同学习作才能的一种有效方法，请结合自己的教学实践，拟一份教学设计。要求分析：（一）读和写结合的“结合”是一种联系，这种联系常表现在读写内容上，及读写篇段的结构形式，句段表达形式上。（二）设计举例：（ 1）学习燕子专列一文，强化该文几方面特点：A 、内容上写的

15、是人与动物的关系。B 、结构上使用了倒叙的方法。C、开头段使用了疑问句，引发读者爱好，结尾饱含深情祝愿。（ 2）互动表达几个人与动物之间发生的故事（如：密林怪客等） ，请同学记录并改写，要求同学使用例文相应段落形式和语句形式。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页，共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载（ 3）试说、试写并互动评判，个性修改。六、案例分析题1、以下是

16、浙教版第十二册古诗两首的教学目标设计：（ 1）借助教材注释， 结合课外资料， 通过独立自主的学习，正确懂得两首古诗的大致意思。（ 2）咀嚼和体悟重点诗句的情味，在反复诵读与融情想象中， 感受诗歌的心情和意象，受到心灵的熏陶和滋养。（ 3）在两首古诗的对比参读中， 初步感受借景抒情的表达方式，明白诗与诗之间的内在联系，体悟诗人忧国忧民的情怀。请您从目标把握和目标叙写的角度进行评述。答：（ 1）浙教版十二册古诗有“四首”：赠汪伦、题临安邸、秋夜将晓 出篱门迎凉有感、竹石（“两首”可能指南宋爱国诗二首）题临安邸：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。秋夜将晓出篱门迎凉有感：

17、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。（ 2）从目标把握角度看，为几首不同时期的古诗教学设计同样教学目标， 确定不利于更深化明白，每首诗的思想内容。南宋二首的题临安邸是从批 判、遣责权贵角度，表现忧国忧民的：而秋夜将晓出篱门迎凉有感是从惦 念北方沧陷国土角度表现忧思的，两诗思想方式差异很大。不是“借景抒情”一语可概括的。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页，共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - -

18、 - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载（ 3）从叙写角度看，设计者努力进行了“目标”的分解式表达，但由诗歌的内容差异较大，分解目标也就很难对各首诗教学详细操作产生积极作用。（ 4）目标叙写第（二）条“咀嚼、体悟、感受”等词作为“过程方法”操作性不强，“重点诗句”指向也不明。2、下面是一位老师关于“菜”字的教学：师：小伴侣，你是用什么方法记住“菜”字的？生 1：我喜爱吃榨菜，榨菜的包装袋上有这个字，我就记住了。生 2：我在菜场门口的牌子上看到过这个字。师：你们能联系生活来认字，很好。仍有不同的方法吗？生 3：我想写一写，记住这个“菜”字。师：这是个好方法。生 4：“草”字头加

19、“采”就是“菜” ，青菜的“菜”。 师：加一加记住这个字，也是好方法。仍有不同看法吗？ 生 5：“花”字去掉下面部分，加上“采” ，就是“菜”。生 6：“花”字去掉下面“化”，“彩”字去掉右边的三撇， 合起来就是“菜”。生 7：“苗”字去掉下面的“田” ，加上“采”就是“菜” 。师：很好，小伴侣们想出了许多方法记住了这个字。让我们再来读一读。你认为该老师的教学符合哪些新课程理念？仍存在什么问题？试加评述。答：这位老师在识字教学时，联系同学生活，留意汉语言文字结构特点， 留意字形方法的概括：如“加一加”等。初步表达出自主、合作、探究的精神，这是符合新课程理念的。但 5、6、7 三位同学分析字形时

20、，方式无创新，分析都人为复杂化，这将可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 9 页，共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载影响识字效率。老师评判（ “许多方法）”不着边际。建议采纳适当情形“复现”和 动手方式，改进类似的识字教学过程。同学 4 发言，应改成“采”字加上“草字头”说法更妥贴。3、是一位老师执教浙教版第11 册三顾茅芦的片段：张飞说：“一个村夫，何必哥哥您亲自去

21、了？派个人把他叫来得了。”刘备斥责他：“胡说！孔明是当今大贤。怎么可以任凭派个人去了？”（在详细的朗读训练之后）师：什么叫“大贤”？老师先来考考大家。你们知道武艺特别高强的人叫什么？生：大侠！师：家里钱特别多的人了？生：大款！师：能够做一手美味佳肴的人了？生：大厨！师：当今特别出名的歌星、影星叫什么？生：大腕！师：在文学、艺术方面具有高深造诣的人？生：大师！师：现在你明白什么叫“大贤”了吗？生：就是指在道德和才华方面特别出众的人。 生：就是思想素养和才华才能方面最宏大的人。结合语文课程标准 的学习， 你认为本案例“词义教学” 给你什么启示？ 答：（ 1）词义教学应与篇段上下文内容联系，与篇阅读

22、联系。（ 2）词义教学应激发学习词义爱好和积极性，讲究方法。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 10 页，共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载（ 3）词义教学可适当横向与生活联系，方式方法应有敏捷性。（ 4）词义教学应努力让同学体会懂得词义时的思维方式（如：类比式或下定义式等）。4、学习五彩池 一课的其次自然段时，老师们都要让同学针对段尾的省略号进行想象练习，于是同学

23、会想象出水池各种奇妙的外形。这当然没有错，而我觉得五彩池的美不仅仅美在外形，仍有它美丽的颜色、 神奇的变化。 因而，在学完全文后我进一步让同学想象：五彩池仍像什么？由于思维的惯性，同学依旧环围着外形做文章。假如这样始终说下去，同学禁锢了的思维就不会得到 开解。此时我说：“在我的眼睛里， 五彩池就像一块块奇妙的宝石，闪烁着迷人的光线。”经我这样一说，同学的思维一下子从“外形”的圈子里跑出来了，一个个神奇的想象脱口而出。试评述以上教学片段。答：（ 1）在该教学环节中，师生关系融洽，师生共同积极开发语文课程资源，该案例是阅读教学三方“对话”的胜利范例。（ 2）老师再次示范后，新一轮训练在新的高度实现了语文学科工具性与人文性结合。（ 3）老师以合作者身份参加学习，有利于引领同学从“定向”语言训练，向创新方向转化。夏六一2007.7.25可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 11 页，共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载