新部缟一级语文下册第四单元教案设计及教学反思.docx

《新部缟一级语文下册第四单元教案设计及教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新部缟一级语文下册第四单元教案设计及教学反思.docx（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品名师归纳总结2021 一年级语文下册第四单元教案设计及教学反思（新人教部编版）8静夜思教案设计设计说明语文课程标准在第一学段指出：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，绽开想象， 获得初步的情感体验， 感受语言的美丽。静夜思这首诗语言凝练， 意境深远， 胜利的表达了游子的静夜思乡之情。本课教学设计旨在指导同学在读中学习生字 词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到同学在 接受古诗文化熏陶的同时，喜爱中国传统文化的目的。课 前 准 备 1搜集诗人李白的资料及本首诗创作的背景资料。制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。 老师2熟读静夜思，预习生字。 同学课时支配2 课时。教学过程第

2、一课时一、猜谜导入，揭示课题1导言：小伴侣们， 你们喜爱猜谜语吗？今日， 老师就给大家带来了一个谜语， 请大家猜一猜，看谁最聪慧。2多媒体课件出示：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。 谜底：月亮 3课件展现月下美景图，老师用美丽的语言引入并揭示课题：一轮明月冉冉升起，月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着安静的港湾，照着我们祖国大的的每一个角落。望着月亮，很多人都会思绪万千。今日，我们就来学习一首有关月亮的古诗静夜思 。4板书课题，学习生字“夜、思”等。(1) 指名试读课题。(2) 指导同学把课题读准。(3) 引导同学说说熟悉这三个字的方法。这三个字你们熟悉吗？是怎么

3、熟悉的？能给它们找找伙伴吗？(4) 老师依据同学口头组词相机板书：安静、夜晚、想念。5课件演示秋夜李白望月图， 老师引导同学看图： 这是什么时候？谁在干什么？(1) 同学看图说一说图上的内容。(2) 老师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对光明的月亮产生的对家乡亲人的想念。设计意图： 猜谜是低年级同学喜闻乐见的活动形式。上课伊始的猜谜导入， 使同学的爱好得到激发， 为整堂课奠定了良好的基础。 从图画浓郁的意境引入对诗人的介绍，并用同学自组的三个词串联整首诗的意思，同学易于接受。二、初读古诗，识记生字可编辑资料 -

4、 - - 欢迎下载精品名师归纳总结1老师提出学习要求：我知道很多小伴侣已经会读这首诗了，期望通过今日的学习，我们不仅能熟悉古诗中的生字，仍能正确、流利的背诵这首古诗。 2播放古诗朗诵课件，请同学认真听记古诗内容。3同学先自读诗句， 边读边在诗中圈诞生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不熟悉的字。4老师指名读古诗，评议是否读准字音。5检查同学生字学习情形。(1) 出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。开火车试读，要求读准。静夜想念床前月光疑问举头远望低头家乡请小老师领读。(2) 组织同学沟通多种识字方法，老师相机指导。找出在题目中刚熟悉的两个字“静、夜”，请小老师领

5、读。自读“床、光、望、乡”，说发觉。 它们都是后鼻音的字， 而且韵母都是n。相机懂得“举”：请同学把铅笔“举”起来。请“举”手。通过反义词的方法懂得“低” 。联系诗句内容“望明月” ，懂得“望”是“看”的意思。用加一加识字法学习 “故”。介绍偏旁“攵”。老师相机引导同学懂得 “家乡”， 知道同学们的家乡在哪儿。6做“摘星星”的嬉戏。(1) 课件出示情境图，老师激趣：小伴侣，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑喧闹了。不过，星星妹妹说： “我们的身上有你们刚刚熟悉的字宝宝， 只要把你熟悉的字宝宝读对读准， 那颗星星就送给你了。”(2) 同学积极参与嬉戏，正确认读生字。

6、7做“把字宝宝送回家”的嬉戏。老师用课件出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，同学齐读诗句。设计意图： 组织同学沟通识字的方法， 可以加深同学对生字的记忆，也为其他同学供应了识字的方法与途径，通过“摘星星”“把字宝宝送回家”的嬉戏反复显现生字，让同学在识记生字中获得欢乐、积极的体验。三、朗读古诗，明白大意1读古诗我们仍应当留意什么？ 停顿2出示画有停顿符号的诗句，让同学在书上标一标。3师范读，同学练读。4这首诗讲的是什么意思了？小组争论沟通，不懂的的方相互问一问。5指名说说。6提出不懂的的方。7相机懂得“霜”：你在哪儿见过霜？ 天冷的时候，玻璃上、的上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。 8再次出示

7、课文插图，引导同学练习说话，体会诗意。设计意图： 对古诗停顿的指导， 有助于同学对古诗韵律节奏的感受。通过课文插图帮忙同学大致懂得诗意。其次课时一、细读古诗，感受诗意可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1勉励同学依据自己的懂得朗读古诗。你喜爱怎样读就怎样读。2学习第一句古诗。(1) 指名读整句诗，说说自己对这句诗的懂得。(2) 相机指导：“明月光”是怎样的月光？ 光明的月光。 (3) 多媒体创设情形：光明的月光照在诗人床前。(4) 指导有感情的朗读诗句。3学习其次句古诗。(1) 指名读整句诗。(2) 组织同学沟通对诗句的懂得，出示图片，直观熟悉“霜”，并与月光下的景象对比。可编辑资

8、料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结(3) 勉励同学尝试说说这两句诗的意思，用上“ 似乎是 ”的句可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结式。 光明的月光照在诗人的床前，似乎是铺在的上的白霜。 4学习第三句古诗。(1) 看多媒体懂得“举头”的意思。请举头 做动作 ，“举头”仍可以说成什么？(2) 说说诗人在干什么。(3) 指名读整句诗， 说说自己对这句诗的懂得。 诗人抬头望着天上光明的月亮。 5学习第四句古诗。(1) 指名读整句诗，说说自己对这句诗的懂得。(2) 引导同学用动作表示“低头”的意思。(3) 诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么了？ 会想到家乡，想到亲人。 设计意图：勉

9、励同学通过自己的方式对诗意进行懂得，把同学引入诗的意境中、诗人的心情里，唤出同学朗诵这首诗的情感。二、再读古诗，深化情感 1课件出示图片，在柔和的古筝声中老师导学：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的。圆月象征着团聚，而诗人却独自一个人漂泊在外。此时此刻，他的心情是怎 样 的 了 ？ 难 过 、 伤 心 2老师范读，同学一边观赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情。3同学们，此时你们看到月亮会想到什么？ 播放乐曲 4诗人看着挂在空中的明月，又会想到家乡的什么了？5老师引读：是啊，在这样的夜晚，我们是多么想念亲人啊！下面就让我们带着自己及李白的想念读这首古诗吧！6指名诵读，以评促读。7播放音乐，创设情

10、境表演：此时此刻，你就是诗人李白。你远离家乡，远离 亲人，在一个悄悄的夜晚，独自站在窗前望着圆月 生双手放在背后合拢，深情吟诵。 8举荐正确表演者上台配乐表演。9勉励同学通过多种方式背诵这首古诗。设计意图：通过音乐的烘托、图画的渲染，让一种思乡情涓涓流入同学的心间， 使同学全身心投入朗诵。 让同学体会到李白的情怀， 读出古诗的韵味， 培育同学的想象才能。三、古诗赏析，明白诗人 1课件出示古朗月行月下独酌这两首诗。老师导学：一轮明月，一段思乡情，一首静夜思 。李白仍有很多诗作都写到了月亮，我们来观赏两首。2课件播放配乐朗诵古朗月行 月下独酌。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3再次

11、介绍李白。4引导同学到学校生必背古诗八十首 中去找一找、 背一背李白的其他诗歌。设计意图： 介绍李白另外两首古诗作品，为同学供应课外阅读的素材，并激起同学对古诗、诗人的爱好。四、指导书写，学写生字1引导同学观看田字格中的范字。(1) 你发觉了什么？(2) 你认为哪几个字比较难写？2老师范写。重点指导“思、前、故”的写法。3同学独立写。老师提示同学留意写字时的坐姿与执笔姿态。4展现同学作业，确定优点，指出不足。设计意图： 一年级同学刚刚开头练习写字，所以写字练习时肯定要留意指导的细腻、书写的规范，同学书写情形要准时反馈，老师应矫正不良写字习惯。板书设计9 夜 色教案设计设计说明语文课程标准 在第

12、一学段阅读要求中指出：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。由此，本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小伴侣从可怕夜晚到不可怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。勉励同学运用多种方法学习生字，增强识字爱好，让识字、写字、读课文变得和谐统一。课前预备1制作多媒体课件。 老师2预习生字，做字卡。 同学课时支配1 课时。教学过程一、情境导入，揭示课题1多媒体课件播放视频，感受夜色的神奇与美丽。(1) 师生共同观赏视频，相伴着悠扬的旋律，多媒体课件展现夜晚迷人的景色。(2) 导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。(3) 老师追问：在这样乌黑的夜晚，你

13、们可怕吗？(4) 同学依据平常的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。预设：我特殊可怕夜晚，由于夜晚特别黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。预设：我不可怕夜晚，反而特别喜爱夜晚美丽的景色。2走入情境，揭示课题。过渡：美丽的夜晚让人沉醉， 迷人的景色让人布满遐想， 今日我们就一起走进 夜色，看一看课文里的小伴侣眼中的夜色是什么样的。设计意图：通过情境导入，引导同学走进夜晚，感受夜色的神奇与美好，说出自 己对夜晚的感受， 将同学的生活体验和课文内容自然的结合起来，激发同学的学习爱好，让同学带着神奇与爱好学习。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结二、初读诗歌，认读生词1自由朗读诗歌。(1) 老

14、师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。(2) 同学依据要求自由朗读诗歌，老师巡察指导，准时订正字音。(3) 小组内竞赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，订正字音。(4) 指名分别朗读两小节，把句子读通顺。2同学自同学字。(1) 用自己喜爱的方式圈画出本课的生字。(2) 借助拼音，反复拼读圈画的生字。熟悉新偏旁“厂”。(3) 同桌相互检查，当小老师订正对方读得不精确的字音。3老师组织同学汇报识字情形。(1) 多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、漫步、原先、似乎、微笑。(2) 开火车认读生词，老师适时订正字音。教学反思利用多媒体课件，调动同学的多种感官参与感

15、悟教学。通过出示静夜思背景插图，美丽的配乐，李白的图像，以及懂得“霜”这个词的图片等，能够很好的带领同学走进诗的意境，开启同学想象的大门，走进诗人思乡的情怀中。(3) 嬉戏环节小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。(4) 说说自己是怎么记住这些生字的，沟通记忆方法。设计意图： 本环节通过初读课文， 感受诗歌大意的同时认读生字。老师提出自读要求，读准字音，读通顺每一句话，增强同学自主学习的意识，提高了同学独立 阅读的才能。在朗读中识字、认字，通过圈画生字、拼读生字等多种方法识字， 培育同学学习汉字的爱好，激发了同学学习汉字的积极性。三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化1逐

16、段朗读，感受“我”的心情变化。(1) 在第一小节中，找出描写“我”可怕夜晚的句子，读一读。预设：我从前胆子很小很小， 天一黑就不敢往外瞧。 妈妈把勇敢的故事讲了又讲， 可我一看窗外心就乱跳(2) 指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧” “可我一看窗外心就乱跳。 ”读这两句时，音调放低些，读出可怕的语气。(3) 指名同学朗读第一小节，同学朗读时老师适时指导。(4) 全班齐读，读出小伴侣对夜晚可怕的心情。(5) 其次小节中， 找出描写“我”从可怕夜晚到变得不可怕夜晚的句子， 读一读。预设：爸爸晚上偏要拉我去漫步， 原先花草都像白天一样微笑。 从今再黑再黑的夜晚，我也能观察小鸟怎样在月光下睡觉(6

17、) 指导朗读其次小节：“爸爸晚上偏要拉我去漫步”这一句话本是“我”不想出 去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。“原先花草都像白天一样微笑” ，当“我”出去时， “我”发觉原先外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这 句话读出既惊奇又观赏的语气。 “我也能观察小鸟怎样在月光下睡觉” ，这句话读得轻一点儿、慢一些，似乎真的有小鸟在月光下睡觉。(7) 指名同学朗读汇报， 留意相伴着小伴侣心情的变化， 朗读语气也要发生变化。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结(8) 朗读竞赛，读中体会小伴侣从可怕夜色到喜爱夜色的心

18、理变化。设计意图：本环节设计以读为主，同学通过自由朗读、汇报朗读、多种形式来诵 读课文，似乎看到了夜色神奇而又迷人的景色，体会小伴侣从可怕到不可怕的心理变化过程。逐段品读，突出了段落的出现特点，又降低了读课文的难度。四、集中识字，指导书写 1过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小伴侣的心理变化过程，这些语言当中仍藏着一些好玩的生字宝宝，让我们一起来学习。 2指导书写生字看、笑、外、晚、再。(1) 学习生字看。引导同学在第一小节中找诞生字“看”，并读出这句话。指导同学学习“看” ：把手放在眼睛上就是“看” ，运用字形记忆法识记生字。读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小伴侣可怕夜晚的心理。(2) 学

19、习生字笑。老师在黑板演示，同学书空，学写生字笑。师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。(3) 学习生字外。观看生字结构，同学汇报识记方法。 夕卜外 老师在黑板上书写汉字，同学书空。留意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。(4) 学习生字晚、再。观看生字结构，学习书写。师生共同书写生字，比一比谁写得工整、美丽。3比较识字法：书写带有“巴”的生字“色”“爸”。(1) 观看生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。相同：上下结构，下面都是“巴”字。不同：书写“色”字，上面稍小一些。书写“爸”字，上面稍大一些。(2) 竞赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得美观、大方。设计意

20、图：通过多种方法识字教学与生活实际相结合，引导同学明白生字的含义，激发同学识字爱好，使同学把握字音，发挥同学的制造力，识字与生活相结合， 不仅仅记住字形，仍懂得生字的意义。五、总结全文，再次感受夜色1老师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小伴侣对夜晚从可怕到不可怕的心理变化， 体会了诗歌美丽的语言， 仍熟悉了很多好玩的生字，让我们再读一读诗歌，体会夜晚美丽迷人的景色。2播放音乐，同学配乐朗诵诗歌。设计意图：通过总结，梳理本课学习内容， 同学带着对夜色美好的情感诵读诗歌。再次体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。板书设计夜色可怕不可怕从前胆子很小现在喜爱夜晚教学反思可编辑资料 - - - 欢迎

21、下载精品名师归纳总结夜色是一首美丽的儿童诗歌， 本文以小伴侣对夜色的情感变化贯穿全文。教学这篇课文时， 老师以同学为主体， 依据同学的学情特点， 尽可能给同学创设丰富的情境，把同学带入美丽的夜晚，感受深夜时，孩子们的心理特点，让同学在详细的语言环境中体会诗歌美丽的语言。对于一年级的孩子来说， 简短的诗歌可以更好的培育同学的朗读才能，在朗读训练中与识字教学相结合，在读中识字， 激发了同学识字的爱好，提高了同学正确书写汉字的才能。10端午粽教案设计 设计说明语文课程标准指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让同学在朗读过程中品尝语言， 体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读， 表现自

22、己对作者及其作品情感态度的懂得。因此，本文教学设计旨在通过有感情的朗读等手段，让同学走进文本，引导同学从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。课前预备1制作多媒体课件。 老师2预习生字，做字卡。 同学课时支配2 课时。教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题1. 多媒体课件播放视频，展现端午节丰富多彩的习俗活动。(1) 师生共同观赏视频，感受端午节的节日气氛。(2) 导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。预设 1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。预设 2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。预设 3：仍有一些的方举办端午节赛龙舟活动(3) 老师追问：端午节，

23、家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜爱吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽2走入情境，揭示课题。同学们说了这么多种粽子， 想必同学们肯定都很喜爱吃粽子，这节课我们就走进端午粽，来共同品尝一下课文中的粽子是什么味道的。设计意图：端午粽对孩子们来说并不生疏，上课伊始，创设深厚的节日气氛，引 导同学从实际的生活体验中动身，谈一谈自己对端午粽的明白， 贴近生活实际的导入法，更能激发同学对课文内容的学习爱好，引发同学的奇怪心。二、初读课文，认读生词1自由朗读课文。(1) 老师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。(2) 同学依据要求自由朗读，老师

24、巡察学情，准时订正字音。2同学认读生字。(1) 用自己喜爱的方式圈画出本课的生字。(2) 借助拼音，反复拼读圈画的生字。熟悉新偏旁“立”“米”。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结(3) 同桌相互检查，当小老师订正对方读得不精确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。3.老师指导同学认读生词。(1) 嬉戏环节：我是读词王。(2) 多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、特别、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。(3) 以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。(4) 齐读课文，留意生词在课文中的读音。设计意图：对于一年级的孩子来说， 最

25、喜爱的学习方式就是在学中玩， 在玩中学。本环节通过初读课文，感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话， 增强同学自主阅读的才能。 设计嬉戏环节，奇妙的将同学带到主动学习的氛围中， 培育了同学学习汉字的爱好，激发了同学学习汉字的积极性。三、再读课文，练习书写1老师配乐范读课文。2指名同学逐段汇报朗读，把句子读通顺。3老师指导同学多种方法朗读。(1) 课件出示朗读要求。说一说课文共由几个自然段组成。喜爱的句子多读几遍，并读给同桌听。(2) 同学依据要求朗读课文。(3) 老师范读，指导同学把长的句子画出停顿。4老师指导同学书写生字叶。(1) 课件出示：箬竹叶的图片。(2) 同学观看图片，从颜

26、色、外形上来描述箬竹叶的样子。(3) 多媒体课件出示生字叶，看图学习生字。(4) 师生共同书写生字，比一比谁写得工整、美丽。5指导同学书写生字真。(1) 观看生字结构，总结书写规律，学习书写。(2) 巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。6研读课文第三、四自然段。(1) 老师提出问题：外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。(2) 同学带着问题自由朗读课文。(3) 同学依据课文内容回答疑题。预设：外婆包的粽子有：红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。7老师指导同学书写生字豆。(1) 图文演示法，懂得字义。(2) 书写方法：上横短，下横长，中间一口要扁些。设计意图：本环节运用了多种方法阅

27、读课文：自由朗读、创设问题情境朗读、合作读等。识字教学与阅读相结合，体会汉字在文中所表述的含义。四、总结全文，布置作业1指导回忆：这节课学习了哪些学问？熟悉了哪些生字宝宝？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2合作沟通，向同桌展现自己写得最好的生字。3作业布置：有感情的朗读课文。设计意图：本环节通过梳理课文内容，培育同学总结才能。作业布置，通过朗读感受课文内容。其次课时一、复习引入，再现情境1导入：上节课我们学习了 端午粽的字词，这节课我们先来做一个小嬉戏： 找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得精确。(1) 多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子(2) 小组派代表挑选喜爱

28、的小动物，每个动物后面隐匿一个本课的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物图片。2师生共同齐读课文。设计意图： 汉字的学习是反复而又长期的过程， 用嬉戏的方式增加汉字与同学见面的机会， 在复习中巩固、 加深同学对新学字的印象。 这样既提高了同学识字的效率，又连续了上节课的教学情境，便于本节课教学活动的开展。二、诵读课文，品尝内容1.抓住重点语句，指导朗读。(1) 品读课文其次自然段。(2) 老师提出问题：结合其次自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。(3) 同学带着问题自由朗读课文。(4) 指导同学依据从外到内的次序描述粽子的外形特点。预设：粽子是用青青的箬竹叶包的， 里面裹着白

29、白的糯米， 中间有一颗红红的枣。(5) 词语填空读课文。课件出示：依据课文内容填空。粽子是用 箬竹叶包的，里面裹着 糯米，中间有一颗 枣。预设：青青的、白白的、红红的。老师追问：为什么用“青青的” “白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的” “红的”？课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。指导朗读： 这样 AAB式的重叠词更能表达出粽子的特点，各种颜色相间， 色香味美。朗读时似乎让人品尝到了香甜的味道。同学汇报朗读其次自然段。2品读课文第四自然段。课件出示：依据课文内

30、容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？预设：为了纪念宏大的爱国诗人屈原。指名同学汇报诗人屈原的历史事迹。老师总结屈原的人物事迹，增强同学爱国主义情感。三、指导观看，正确书写1创设情境，出示生字。(1) 老师今日带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？(2) 课件出示：写有生字的粽子图片。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结(3) 导学：你们熟悉它们吗？我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到香甜蜜味的粽子。2老师指导同学学习生字午。(1) 观看生字外形，留意书写时悬针竖不出头。(2) 同学描红书写，在本子上写两个。(3) 同桌之间展现，同桌互评。3老师指导学习生字节。(1)

31、观看生字结构，老师在黑板上范写，同学练写。(2) 引导同学说一说明白了哪些中国传统节日。预设：中秋节、重阳节、春节(3) 通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。4指导同学书写生字米。(1) 导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来熟悉糯米的“米”字。(2) 多媒体课件展现图片：(3) 同学依据汉字“米”的字形演化过程，懂得字义。5老师指导学习生字分。(1) 反义词对对碰懂得字义： “合”的反义词是“分” 。(2) 书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。(3) 师生讲评，展现同学作品，相互评判，勉励进步。四、总结全文，情感升华 1引导同学说一说通过本节课的学习有哪些收成。2老师总

32、结：每年端午节我们都会吃粽子，今日通过学习端午粽，我们不仅“品尝” 了美味香甜的端午粽， 仍知道了端午节的由来。 每当我们吃美味香甜的粽子时，不要遗忘缅怀宏大的爱国诗人屈原。设计意图：本环节教学是对本节课重点学问的回忆，通过对本节课内容的总结，使同学对端午粽有更深刻的懂得，同时对端午节这个民族节日有更深的明白，增强同学爱国主义情感。教学反思1端午粽是中国传统节日端午节的习俗活动之一。上课伊始，带同学走入情境，感受端午节品粽子的节日气氛。通过“品尝”端午粽，同学们对端午粽从外形、种类及端午粽的由来有了进一步的认知。2“品”粽从“读”粽开头，通过多种形式、方法的朗读，增强了同学自主阅读的爱好，并提

33、高了阅读的才能，以读代讲，在读中进行识字教学，使识字教学和阅读教学完善的融合在一起。11彩虹教案设计 设计说明本篇课文富有童真童趣， 能够引发同学产生联想。 教学中，老师应以朗读为主线， 引导同学自主探究， 在读中感悟，合作沟通，制造性的学习。紧紧环绕学习生字、积存语言绽开语文学习活动。 充分与文本对话， 在潜移默化中感悟 “我”的懂事。同时勉励同学尝试仿写，使他们享受到学习的欢乐。课前预备1老师预备： 1 课文相关图片。 2 重点句段教学帮助课件。2同学预备：制作本课字卡。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结课时支配 2 课时。教学过程第一课时一、猜谜导入1猜谜激趣。课件出示：“

34、雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我认真数一数，七种颜色真美丽。”孩子们，猜猜看，它是谁？ 彩虹 2揭题：今日，我们熟悉的新伴侣就是彩虹。 板书：彩虹 3 课件出示美丽的彩虹 导学：大家想和彩虹交伴侣吗？那就和它打个招呼吧！ 同学齐读课题 4学习“虹”字。(1) 指生领读。(2) 引导同学多种方法识记“虹”字。预设：加一加：虫工虹换一换：江氵虫虹5导入：多么美丽的彩虹啊！下面就让我们一起去共享彩虹的故事。设计意图： 好玩的谜语把同学带入情境，拉近了同学与彩虹的距离， 充分调动了同学的积极性，为同学营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了预备。二、读文识字1朗读全文。(1) 导学：第一遍读课文

35、，你会给自己提什么要求？(2) 同学沟通，老师相机指导同学初读课文的方法：一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读精确。把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。2同学按学习要求自由读课文，自同学字词。老师巡察指导。3小组沟通识字情形：你们和生字宝宝交上伴侣了吗？和小组同学沟通沟通。4检查自学成效，指导同学自主识字。(1) 这些生字宝宝你们熟悉吗？谁来和它们打个招呼？ 指名读，开火车读， 老师相机指导正音：“照”是翘舌音。“座、洒”是平舌音。 “座、浇、千”是三拼音节。(2) 你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？ 如：广坐座，合手拿，扌是提，扌兆挑，酒一洒。相机指导熟悉新偏旁“衤

36、”。 5巩固识字：老师选一名同学读生字，其他同学在自己的字卡中找诞生字，看谁找得又快又对。6指导同学读通课文。(1) 现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能熟悉它们，请大家合作，相互帮忙，把课文读正确、读流利。(2) 指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读xn。设计意图： 识字教学是低年级的重点。 此环节老师对生字的教学特别扎实，在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，并且让同学通过小组合作读课文的方式 巩固识记，从而让同学坚固的把握本课生字。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结三、感知课文1老师范读课文，引导同学摸索“我”想怎么做，期望谁兴奋了？2同学自由沟通。预设：生

37、1：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。“我”期望爸爸兴奋。生 2：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。“我”期望妈妈兴奋。生 3：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。“ 我”期望哥哥兴奋。3小结：文中的“我”布满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变美丽，想让哥哥更高兴，真是一个可爱的小姑娘。设计意图：通过沟通，初步感知了课文内容，同时也为精读做了铺垫。在此过程中也培育了同学自主阅读课文的才能。四、书写生字1课件出示“着、那、到” ，重点指导这三个字的书写。(1) 老师边范写边指导。重点指导“着”的第六笔是“丿”，下面是“目”

38、。“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大。 “到”的左下部是“”。(2) 同学在田字格中描红、临写。(3) 投影同学的字进行评议。(4) 同学认真修改。2同学描红、书写其他生字，老师巡察指导。3挑选同学中写得好的字， 投影出示。请该同学介绍一下他是怎么写这个字的。设计意图： 让同学在书写生字中体会汉字的特点及书写规律，使同学感受发觉的欢乐，培育了写字爱好，提高了书写才能。其次课时一、复习导入 1导言：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了伴侣。请看屏幕：这些词 语你会读吗？开火车读带有生字的词语，并挑选一个喜爱的词语造句。 2音乐开头，老师绘声绘色的描述，播放幻灯片。 “浮云开合晚风轻，白鸟飞边落照明

39、。一曲彩虹横界断，南山雷雨北山晴。”瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈的走来。设计意图： 组织同学朗读词语并造句， 将基础学问落到实处。 借助音乐渲染和老师富有感情的语句，使同学尽快进入情境中，为学习本课奠定了情感基础。二、精读感悟 一 学 习 第 一 自 然 段 。1导言：这节课我们就一起有滋有味的读读课文，自由读第一自然段，看看你读懂了什么。2同学自学第一自然段。3汇报沟通。(1) 指生读第一自然段，说说你读懂了什么。(2) 学习量词：座。看图出示：一座美丽的桥。指生读。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结你仍知道“一座什么”？(3) 假如在你面前有这样一座美丽的

40、桥，你最想上去干什么？ 二 学 习 第 二 自 然 段 。1导学：多么美丽的桥啊！文中的“我”想做什么了？请同学们自由读课文的其次自然段， 用“ ”画出描写“我”想怎么做的句子， 用“”画出“我”为什么要这样做的句子。 画完后，自己轻声读一读。画得快的同学可以多读几遍， 之后我们一起来沟通。2同学按要求自学其次自然段。3小组内沟通。4汇报沟通。(1) 指生读其次自然段并汇报。(2) 其他同学补充。(3) 老师相机指导：指导同学读好第一句话。 留意指导读好长句的断句，读好问句。懂得“假如我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗”这句话的意思。 指导同学初步感知反问句。假如你是小女孩的爸

41、爸，你兴奋吗？为什么？指导同学用“兴奋”说话。多种形式指导朗读。(4) 学法回忆。导学：同学们回忆一下，我们刚才是怎么学习其次自然段的？归纳：先带着问题读其次自然段，然后按要求勾画。画完后自己轻声读读，然后 小组沟通。请同学们按着这种学习方法学习第三、四自然段。比一比谁学得认真。 三 学习第三、四自然段。 1同学按要求自学。2小组内沟通。3汇报沟通。 沟通第三自然段。(1) 指生读第三自然段并汇报。(2) 其他同学补充。(3) 老师相机指导：指导同学读好第一句话。 留意指导读好长句的断句，读好问句。懂得“假如我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗”这句话的意思。 指导同学感知反问句。 假如你是小女孩的妈妈，你兴奋吗？为什么？多种形式指导朗读。沟通第四自然段。指导同学读好第一句话和其次句话。 留意指导读好长句的断句，读好问句。 学习词语“荡来荡去” 。指生读词语并仿说这样的词语。懂得“假如我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗”这个句子的意思。 指导同学感知反问句。 假如你是小女孩的哥哥，你兴奋吗？为什么？多种形式指导朗读。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结设计意图： 课文其次至四自然段分别写了小女孩想帮忙爸爸、妈妈和哥哥做什么和为什么这样做， 构段形式相同。 教学中重点指导同学学习其次自然段，然后用相同方法学习第三、四自然段