新人教版二级数学上册第三单元教案.docx
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1、精品名师归纳总结第三单元:单元教学方案单元教学内容:(角的初步熟识),包括角和直角的熟识,辨析锐角、直角。 单元教材分析:本单元主要教学角和直角的初步熟识,角和直角、锐角、钝角的内容是在同学已经初步熟识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。 本单元教材在编排上有 2 个特点:1、结合生活情形熟识角和直角。角和直角与实际生活有亲密的联系,四周很多物体上都有角。 教材从同学熟识的校内生活情形引出角和直角,并从观看实物中抽象出所学的角和直角,使同学经受数学学问抽象的过程, 感受到数学学问的现实性, 学会从数学的角度去观看、分析现实问题,从而激发起探究数学的爱好。2、通过实际操作活动,帮忙同学熟识角和
2、直角。数学具有高度的抽象性, 学校生缺乏感性体会, 只有通过亲自操作, 获得直接的体会,才便于在此基础上进行正确的抽象和概括, 形成数学的概念和法就。 教材依据儿童学习的这一特点,通过实际操作活动,如折叠、拼摆、测量、制作等,来帮忙同学学习几何学问。单元教学要求:学问与技能:1、结合生活情形及操作活动,使同学初步熟识角,知道角的各部分名称, 初步学会用尺画角。2、结合生活情形及操作活动,使同学初步熟识直角,会用三角板判定直角和画直角。3、初步熟识锐角、钝角,会判定锐角、钝角。4、学会用三角尺拼角。过程与方法:借助三角尺完成对角的初步熟识,在观看、操作活动中懂得角的特点。情感态度与价值观在学习活
3、动中培育同学的空间观念,让同学感受到生活中到处有数学。单元教学重点、难点:熟识角和直角,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角和直角。单元课时支配:约 4 课时可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学内容:第 1 课时 角的初步熟识可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结课本 P38、39、例 1、例 2 及练习八中相应的练习。教学目标:1、 结合生活情形及操作活动,同学初步熟识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角。2、结合生活情形能辨认角。3、通过观看、操作等数学活动,培育同学的观看才能、实践才能、抽象才能,建立初步的空间观念,进展同学的形象思维。4、通过实践活动,使同
4、学获得胜利的体验,建立自信心,让同学感受到生活中到处有数学。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学重点、难点:重难点:依据角的特点辨认角。突破方法:通过同学观看、动手实践、自主探究突破重难点。教学预备:情形图,剪刀、纸张、吸管等。教学过程:一、 生活引入、揭示课题1、 感知生活中的角(1) 课件展现实物(剪刀、钟面、吸管、手帕、三角尺)(2)找一找以上实物中的角分别在哪里,引导同学把角比画出来。(随同学的发言,课件演示,抽象出角)(3)找找生活中的角A、 老师交代收集的场的范畴(教室)和沟通时间(2 分钟)B、同学收集、沟通信息。C、反馈(引导同学边说边比画出角)2、揭示课题通过
5、探究,我们知道了角在生活中随处可见。今日我们就一块儿去熟识角。(板书:角的初步熟识) 二、抽象图形,形成表象。1、刚才大家找到的这些是否都是角了?数学中的角究竟是什么样子的了? 我们接着争论好不好?(电脑演示,从实物中中抽象出的角)2、你认为它们有哪些相同的的方?3、我们把这个尖叫做角的顶点,(板书:顶点)从这个顶点引出的两条平平的、直直的线叫做角的边(板书:边),一个角有几个顶点,几条边?4、谁来指出这个三角板的一个角,并指出它的顶点和两条边。5、举起你的三角板,给同桌指出一个角的顶点和边。摸一摸它的顶点,什么感觉?再摸一摸它的两条边,又有什么感觉?6、现在,谁再说一下,角究竟是什么样的?小
6、结:一个角有一个顶点、两条边组成的(课件)7、闭眼想一想角的样子,可以用喜爱的方式比画比画。三、巩固练习:1、判定哪些是角,哪些不是角了?(出示图一)2、考考你的眼里:数角 出示图二 师:分组沟通:每个图形的角在哪里?每个图形有几个角?(抓住第三个图形这个契机以辩论的形式得出正确的结果。)四、实践操作,丰富熟识1、学习用尺子画角。师:那怎样才能画出一个美丽的角了?老师给每个小组供应各种材料(直尺、三角尺、剪刀、积木)(1)要求:在以上材料中挑选自己喜爱的工具在纸上画出角。看哪个小组想出的画角方法既快又好?(师巡察)(2)同学自行挑选工具,实施活动。(3)集体沟通,你认为哪种方法最好?(4)老师
7、也来画一个。你们能再画一个开口方向和这个不同的角吗?(找三可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结生板演,余生在下面画,并相互观赏)(5)画得真好,能标上它的各部分名称吗?2、做角。( 1)、下面我们放松一下,做一个小巧手的嬉戏,好不好?你面前有很多材料,除了图形中原有的角, 你仍能做出其它的角吗?看谁做的角最奇妙,老师这儿仍有奖品勉励了!( 2)、哪个小组情愿沟通一下你们做出的角?(生纷纷出示用线绳拉出的角,用圆形纸片折出的角,以及用硬纸壳做成的活动角等等)3、争论角的大小与什么有关。( 1)、看来角有大有小, 老师这儿也做了两个角, 猜一下,哪个大?为什么? 能想个方法验证一下吗?
8、( 2)、这位同学说用重叠的方法验证一下,试一试,你发觉了什么?(电脑演示重合的过程)( 3)、老师仍要告知你一个隐秘,角的两边像孙悟空的金箍棒一样,可以变化。留意看(电脑演示角的两边变长和变短的过程),你又发觉了什么?( 4)、对,科学家也发觉了这个隐秘,齐读一遍。(角的大小与边的长短没有关系)三、 归纳总结,拓展延长:1、回忆一下,这节课我们都解决了哪些问题?你从中知道了什么?2、仍有的问题, 比如:角有哪几种?等等, 我们仍没有准时解决, 课余时间, 查查资料,并把你的发觉告知老师,让老师也共享。第 2 课时 直角的初步熟识教学内容:课本 P40、41,例 3、例 4 及练习八中相应的练
9、习。教学目标:学问技能:1、使同学初步熟识直角,会用三角板判定直角和画直角2、培育同学初步的空间观念和动手操作才能。过程与方法:通过同学看一看、摸一摸、折一折、画一画等操作活动,帮忙同学建立直角的空间观念,培育同学的实践操作才能,分析判定才能。情感态度与价值观:在学习过程中,让同学学会与他人合作,与他人沟通,并获得胜利的体验。教学重点、难点:重难点:初步熟识直角,建立直角的空间观念。突破方法:通过同学动手操作,争论、沟通突破重难点。教学预备:直角三角尺、课件、活动角、纸片。教学过程:一、创设情境、动手感知1、同学们,我们已经熟识了角,那你能不能用自己的学具做一个角?2、展现。谁能展现你所制作的
10、角,并说说你制作的角是由哪几部分组成的?可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3、感知生活中的直角课件出示:国旗、椅子、单杠找出以上实物中共同具有的角,引导同学把角比画出来。谁能说说,你制作的角和刚才画出的角有什么区分?4、揭题我们就把这样的角叫直角,今日我们就来熟识直角。(板书)二、合作探究,学习新知1、教学例 3。( 1)、你仍在哪些的方见过这种角?把你发觉的这种角说给小组的同学听听。同学小组沟通发觉。汇报发觉。( 2)、刚才我们熟识了直角,我这里有一张纸,大家想一想,用这张纸能不能制作出一个直角?( 3)、同学动手操作( 4)成果展现:( 5)、小结:介绍用一张纸折出一个直角:
11、先将这张纸上下对折,再沿着折痕对折就可以得到一个直角。2、 教学例 4( 1)、你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法了?把你的方法说给小组的同学听一听。小组争论沟通验证一个角是不是直角的方法。( 2)、同学汇报,并验证方法:在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。 现在请你指出三角板上的直角。同学观看三角板并指出三角板上的直角。( 3)、请你用三角板上的直角比一比,看看哪些角是直角?同学分别用三角板上的直角比一比四周的角中哪些是直角。并汇报。3、画直角( 1)、你仍能用三角板上的直角干什么?回忆一下上节课我们是如何画角的,然后请你用三角板上的直角画
12、一个直角。画好后给小组的同学说说你是怎样画的。同学回忆画角的方法,摸索直角的画法再画出直角,沟通画直角的方法。( 2)、指名板演画直角并说说画法。画直角的时候要留意什么问题?引导同学归纳总结直角的画法。三、学习成效测评 1、完成第 41 页的做一做第 1 题。你能找出我们身边的直角吗?找到并验证后说给小组的同学听一听。同学分小组查找直角并沟通。2、完成第 41 页的做一做第 2 题。老师指导同学独立完成。指名汇报并要求说出是怎样画的。同学独立画直角并摸索是如何画的。并汇报说明画法。四、课堂总结这节课我们学习了什么学问?可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结老师引导同学梳理学问。第 3
13、 课时锐角和钝角教学内容第 41 页的例 5 及“做一做 ” 教学目标 ;学问技能:1、让同学能在熟识直角的基础上辨认锐角和钝角,能用自己的语言精确的描述锐角和钝角的特点。2、在熟识角的数学活动中, 初步明白三种角的大小, 培育初步的空间观念。过程与方法:经受观看、比较、操作等数学活动,培育同学的观看才能、实践才能、分析才能和抽象才能,进一步建立空间观念,丰富同学的形象思维。情感态度与价值观:通过实践活动, 使同学获得胜利的体验, 建立自信心。通过生活情境的创设, 感受生活中到处有数学。重点、难点:重点:会辨认直角、锐角、钝角。突破方法:通过实践活动,用亲身感受的方法来实践。难点:能正确区分锐
14、角、直角和钝角的特点。突破方法:实际操作方法。教学预备:直尺、三角尺 教学过程:一 、创设情境、启示导入1、出示游乐场图片,谈话激趣2、观看图片,并与同桌说说你发觉了什么?3、同学汇报引入 “角”。4、(点击,实物去掉,只剩角)上节课我们已经熟识了角,请同学们回忆一下,你都知道哪些有关角的学问?(直角、画角、做角、找角)二、主动探究,获得新知1、请小伴侣画一个你喜爱的角小组争论, 合作沟通、 就的取材。(同学画、师巡察, 把同学画的不同外形、大小的角贴在黑板上)2、这么多的角娃娃在黑板上可真有点乱,你们能把它们分分类吗? 合作沟通四人小组争论:说一说,你是怎样分的?3、汇报,说明分的理由4、引
15、导同学绽开争论分类验证、渗透方法( 1)验证直角师:我们怎样来验证这些角是不是直角了?(肉眼直接能看出的就直接判定,如模棱两可的就用三角尺德尔直角比一比)( 2)验证其他两类角师:你仍能用这种方法来验证其他的角吗?可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结( 3)给角取名师:你能给比直角小的角起一个好听的名字吗?在很久以前数学家就给它们起了一个名字,叫锐角。(板书)快找一个锐角,举起来给大家看一看。师:你能给比直角大的角起一个好听的名字吗?数学家也给它们起了一个名字,叫钝角。(板书)快找一个钝角,举起来给大家看一看。(4)谁能完整的说一说角按大小可以分成几类?(补充板书:锐角直角钝角)三
16、、实践运用、深化进展1、做角:请小伴侣快速的做一个自己喜爱的角,并给身边的同学说说:它是什么角?2、举例:小伴侣们做出了这么多的角, 其实在我们的生活中它们也随处可见, 说一说生活中你在哪里也见过这些角?3、其有用我们人体四肢也可以表示角,谁情愿给大家展现一下、4、找角(五角星)你能发觉这个五角星上有几个角吗?它们分别是什么角?5、 你们喜爱这些角伴侣吗?可是它们迷路了,你们情愿帮忙它们吗?(书第 41 页做一做 2)四、课堂小结 你有什么收成?可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学内容:第 4 课时活动课 用三角尺拼角可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结课本 P42
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