2022年《我的伯父鲁迅先生》优质课教案.pdf

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1、学习必备欢迎下载我的伯父鲁迅先生一、教材分析我的伯父鲁迅先生 是人教版六年级下册第五组的第二篇一篇精读课文。本文通过回忆鲁迅先生生前的几件事情，表现了鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会、热爱劳动人民的思想感情。课文以空行为段，先写伯父去世后，我看到他受到很多人的爱戴，然后回忆伯父给自己留下印象深刻的四件事：笑谈水浒、趣谈碰壁、救助车夫、关心女佣；最后总结伯父是一个想别人多、想自己少的人，与文章第一自然段相呼应。全文脉络清晰，叙事清楚。采用倒叙手法：首段是果鲁迅先生受到人民的爱戴，后几段是因鲁迅先生受到爱戴的原因。在叙事的过程中，始终贯穿着“伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多

2、”这一基本主题。教学的重点是引导学生品词析句，体会鲁迅先生的品格， 难点是对鲁迅先生神态描写的理解。 根据教学重点和难点确定了课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，用百度上搜到轻音乐月亮门作为课文朗读的背景音乐。网上搜索下载鲁迅先生的图片，做成PPT 课件在课堂给同学们演示， 在开课之初就给学生一种震撼，将他们的思维引向课堂的纵深。二、教学目标知识能力方面：1.准确拼读“扎”“夹” ，会写“咳嗽”这个词语，理解“追悼”精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - -

3、- - - - - - 学习必备欢迎下载“吊唁” “饱经风霜”的含义。2.引导学生通过朗读，学习抓住人物的动作、神态描写表现人物的品格的方法， 能够联系上下文理解人物的内心，理解含义深刻的句子。情感方面：感受鲁迅先生爱憎分明， 为自己想得少， 为别人想得多的崇高品质。发展方面：培养学生的思维能力、语言表达能力。三、教学方法本课课文的语言和时代背景对学生的理解是一个障碍，本节课重在引导学生通过品词析句、 借助朗读体现自己对文章内涵的理解。为了突出教学重点， 在教学中我把读贯穿全文。 尤其是对文章第十八自然段一连串的动作描写的朗读以及对“半跪”一次的深入剖析，体会了鲁迅的伟大人格， 对第二十二自然

4、段的鲁迅先生的内心活动进行想象，结合在百度网站搜索到的20 世纪三四十年代的中国的状况，加深了学生对文章的理解和对鲁迅先生的敬佩之情。四、教学过程（一） 、创设情境1.（出示 PPT课件“送别鲁迅先生场面的图片” ）教师： 81 年前的 10 月 19日，一颗伟大的心脏永远停止了跳动。一时间，成千上万的人们奔走相告，来见他最后一面，来送他最后一精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载程。这个人就是鲁迅先生。 （板书：鲁迅，

5、提醒学生注意“迅”的笔顺）2.到底是怎样的一位伯父， 到底是怎样的一位先生 ,能得到如此多人的爱戴？让我们随本文作者周晔一起走进鲁迅先生。请同学们自由读文，读准字音， 读通句子，遇到不认识的或者不理解的字词借助工具书去解决，边读边想，课文写了哪几件事？（二） 、积累词语1.教师板书：追悼、吊唁、饱经风霜扎绷带、夹出咳嗽2.再读文，用小标题概括文章写的五件事教师小结：像这样篇幅较长的文章， 我们可以用添加小标题的方法来帮助我们理解文章内容。当然，我们也可以在写作文、日记的时候使用小标题，使你的文章显得条理清晰。（三） 、在品读中体味先生的品格1.读完文章，你认为鲁迅先生是个怎样的人？（有爱心善良

6、 想别人多、想自己少）2、 （出示课件）就是这样一位伯父，就是这样一位先生，竟然离周晔而去了， 她静静地站在万国殡仪馆的礼堂里，呆呆地望着来来往往吊唁的人（引读） “想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。”课件演示引号内的文字。这是周晔的泪，透过周晔的泪，你们还仿佛看到了谁的眼泪？（学生、车夫、阿三）3、他们为什么要流泪呢？请大家读“救助车夫”、 “关心女佣”精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - -

7、- - - 学习必备欢迎下载的段落，圈画出使你印象深刻的句子，在书中写下你的体会。4、学生交流感受深刻的句子“爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。”(1)、请大家读这部分文字，仔细体会这部分细节描写，想一想，鲁迅的哪些动作令你感动？用笔圈出来。(2)、这是一位怎样的车夫？（饱经风霜）由这个词，你想到了什么一张怎样的脸？(3)、面对这位饱经风霜的车夫，鲁迅是怎么做的？（扶、蹲、半跪、拿、洗、敷、扎）从中你可以感受到什么？ （鲁迅对劳动人民的关切、怜爱、同情

8、）(4)、当小侄女周晔提出“这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？”你猜，鲁迅先生会怎么说？(5)、这么深奥、复杂的事情，小周晔听得懂吗？当她再次让伯父解释时，她看到了什么？（指名朗读）“这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。 他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。 ”(1)、这里为什么用两个“清清楚楚”？（强调当时情景给我留下了深刻印象）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4

9、页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载(2)、此时鲁迅先生为什么变得如此严肃，最后深深地叹了一口气呢？先生严肃的表情之下，心情是什么样的呢？（课件出示时代背景）（3） 、 先生严肃的表情下可能在想些什么呢？请揣摩伯父鲁迅先生的心理活动，并写下来。5、关心女佣（1） 、让学生自主学习与探究，互相交流学习结果。（2、在关心女佣中，有拨动你心弦的句子吗？谁来读一读？（3） 、显然，女佣是在回味鲁迅先生在世的时候，给予她的关怀，想着想着，不禁潸然泪下，出示（两个太太埋着头，闭着眼睛，默默地合掌祷告了一会儿。 我给她们拉帷幔的时候， 我看见了她们脸上的泪痕，然后在帷幔外

10、面响起了悲痛的哭声。 ）（四） 、课堂小结师：今天我们从一个层面了解了鲁迅先生关心他人胜过关心自己的事。下节课，我们继续学习本文写的另外几件事，让我们用心灵感悟鲁迅先生的光辉、伟大的形象。（五） 、布置作业五、板书设计我的伯父鲁迅先生追悼吊唁饱经风霜扎（z）绷带夹（ji）出 咳嗽悼 念 鲁 迅谈水浒传精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载谈碰壁救 助 车 夫关 心 女 佣六、教学反思学生不是无情物，只是未到动情时。在教学

11、中，我用课件配合教师的导语来创设浓浓的情境场， 激活学生的心理状态， 情绪被调动。使学生在课始就对文章及鲁迅产生兴趣。教师要学生用小标题概括文章主要内容，是为了引导学生将书读通、培养学生的概括能力，培养学生读书和写作的方法。“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”教师引导学生通过批划，体会连续运用动词的好处，尤其是鲁迅先生的“半跪”所折射出的人物精神，然后学生通过层层深入的朗读：个别读、齐读，在读中结合文中插图进行想象， （因学生对当时的时代背景不了解，需要教师的介绍）在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，培养学生的语言表达能力，在阅读中渗透写作的知识。在理解中积淀情感， 使学生与文本动情对话， 并在对话中不断丰富文本内涵。只有这样，学生才能与文本、与文中人物产生情感上的共鸣，促使课堂教学扎实有效。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -