2019-2020学年七年级语文下册《7-最后一课》学案-新人教版.doc

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1、2019-2020学年七年级语文下册7 最后一课学案 新人教版学习目标：1、结合小说背景理题目的含义。2、分析小弗郎士和韩麦尔先生是怎样的人，从而感受法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感 ；3、分析人物形象，感受法国人民强烈的爱国情感；4、教育学生热爱汉语、学好汉语，培养爱国感情。学习重点：在分析人物形象过程中体会法国人民的爱国情感。学习难点：小弗郎士的情感变化。第一课时课前预习使用说明与学法指导1、朗读课文，感知课文内容，把握韩麦尔老师的形象。2、认真完成预习自测，并将预习中不能解决的问题标记出来，填写到后面“课后反思”处。3、利用15分钟高效完成。教材助读 一、走进作者 都德（1840189

2、7），法国著名小说家。他的早期代表作品有长篇自传体小说小东西。1870年普法战争爆发以后，都德应征入伍，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，有柏林之围（收在现行的高中课本中）、最后一课等。最后一课是他的短篇小说代表作。二、小说文体简介：1. 文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。2. 小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。3. 小说的三要素： 人物、情节和环境。4. 故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。5. 刻画人物的方法：分为外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写

3、。6. 环境的种类及作用：自然环境、社会环境。7. 小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说。预习自测1、 速读课文，找出以下生词，读后，试给下列加点的字注音，读不准的多读几遍。捂( ) 戒( ) 郝() 叟 ( ) 膝( ) 诧() 惩(）赚( )钥( ) 匙( ) 藤( ) 祈( ) 祷() 哽( ) 挟( )懊() 皱( ) 损（ ）2、词语解释。喧闹：懊悔：惨白：我的疑问 课内探究情景导入同学们，当一场突如其来的灾难来临时，抗震救灾，众志成城，成为时代的主旋律；当奥林匹克盛火在中华大地成功点燃时，与奥运同行、为奥运喝彩，成为中华儿女的最强音。这是为什么？这是因为我们拥有同一个名

4、字-中国。这是因为我们怀着同样的感情-爱国主义。如果有一天，有人告诉你，你再也不能学习汉语，每天你挂在嘴边的普通话不能再用了，从今天开始你只能用另外一种语言交流，那么你会有怎样的感受呢？（学生发表感言）今天让我们一起走进都德的最后一课，体会一下一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，又将是怎样的一种表现呢？学始于疑找出文章中的主要人物，说说故事情节。质疑探究一、 整体感知，理清脉络。1.将文章按照小说的情节发展划分段落层次。2. 复述故事。二、再读课文，初步感知。(1)请同学们找出韩麦尔先生最能打动我们的一些言行。 (2)最能打动你的是哪一句话?为什么? (3) 小说刻画人物所

5、用的描写方法有哪些？能够反映人物当时的什么心理活动和性格特点？请韩麦尔先生为例说明。（4）小弗朗士前后发生了那些变化？试总结。(5)课文最后,韩麦尔先生只向我们做了一个手势,这个手势有什么含义? 当堂检测1给加点字注音。郝叟（ ） 哽（ ） 祈祷（ ）诧异（ ） 惩罚（ ） 踱来踱去（ ）2、下列说法有误的一项是（ ）A最后一课的体裁是小说，作者都德，选自星期一故事集。B最后一课以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受表现了韩麦尔等法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。C最后一课的主人公是小弗郎士。D最后一课运用了景物描写表现主题。3、下列说法正确的一项是（）、

6、最后一课中韩麦尔和小弗郎士爱国感情一样炽烈，都是自始至终的爱国情怀。、最后一课的作者是一位爱国主者，以长篇小说见称于世。、韩麦尔先生因为年纪大，上课非常吃力，所以上课时“脸色惨白”，小弗郎士也认为老师累得这样是一个“可怜的人”。、韩麦尔先生为上这“最后一课”，穿上整齐的新衣，这是他对祖国爱的表现。4、指出下列各句的描写方法和作用。画眉在林边宛转地唱歌；锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在操练。天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心。课后反思 第二课时学习目

7、标1. 赏析文中语言，分析人物形象。2. 学习韩麦尔先生和小弗朗士的高尚品格。学始于疑面对“最后一课”，韩麦尔老师和小弗朗士各有什么表现？反映了他们怎样的性格？质疑探究一、 研读文本，分析人物。 1、 “亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话你怎样理解? 2、“我的朋友啊,”他说,“我我”请你按韩麦尔先生当时的思想状况,把在此句没说出来的话补写出来。 3、“天啊,如果我能把那条出名难学的分词用法语从头到尾说出来,声音响亮,口齿清楚,又没有一点错误,那么任何代价我都愿意拿出来的。”这句话表现了小弗郎士什么样的心理? 4、“啊!这最后一课,我真永远

8、忘不了!”为什么他忘不了?他永远忘不了的是什么? 5、探究:作者为什么不把韩麦尔写成一个高大的战斗英雄,把小弗郎士写成一个少年英雄,而让他们都以一个普通人的身份出现? 二、 放飞思绪，各抒己见1、作者在文中多次重复“最后一课”,其每一次用意是否相同,起怎样的作用? 2、从韩麦尔先生和小弗朗士身上我们学习到了哪些金子般的东西?对于爱国主义你有什么样的认识?当堂检测阅读下面的文段，回答文后的问题（一）忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说_“我我”但是他哽住了，他说不下去了。他转

9、身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字_“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势_“散学了，你们走吧。”1在_里填上恰当的标点。2选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？_3“忽然教堂的钟声敲了十二下”，加粗词“忽然”表明了什么？_4韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为（ ）A时间太少了，满肚的话一时无从说起。B他要离开他教的学生，心情难过。C想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。D最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不

10、知从何说起。5韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：法兰西万岁！”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？_6文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？_7常见的破折号的用法有以下几种：A表示解释说明B表示语音延长C表示意思的递进D表示语意的转折。判断下列两句中的破折号是哪种用法。（1）“我的朋友们啊，”他说，“我我”（ ）（2）“散学了，你们走吧。”（ ）8、选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？9、韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？课后反思7、最后一课第一课时1. 略 2.A 3、A4、 环境描写，写出了产生最后一课的时代背景，也写出了小弗郎士的幼稚。

11、心理描写，不仅表示了小弗郎士要回答好老师提问的决心，同时也反映出他要学好祖国语言的决心。细节描写。刻画出孩子们对祖国文字的热爱。 第二课时1 ，：2 钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文起了烘托和铺垫作用。3 “忽然”有来得迅速而出乎意料的意思，说明这钟声是在韩麦尔先生争分夺秒地教，学生们正在全神贯注汲取法语知识的情况下敲响了，是在不情愿的情况下强加于人的钟声，不容人选择地宣布最后一课的结束。增强了悲怆的气氛。4 D 5 强烈的爱国主义思想。6 表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。7 （1） B （2） C8.窗外又传来普鲁士兵的号声。9、热爱祖国，坚信祖国必胜的信念。