新课程背景下“减负增效”切实提升中小学教学质量的策略研.docx

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1、精品名师归纳总结新课程背景下“减负增效”切实提升中学校教学质量的策略争论南京东山外国语学校黄宝霖近日全国人大常务委员、民进中心副主席、中国训练学会副会长、新训练改革发起人朱永新教授在全国人大十一届二次会议上，向大会提交了一个名为关于推广山东体会，减轻中学校课业负担的建议的提案，他在案由中说到“中学校负担重问题由来已久，虽然经过多次治理， 仍不见明显成效。各的补课之风盛行，拼时间， 拼体力， 各市、 区、校层层加码，老师家长同学苦不堪言。但是一句不能输在起跑线上，又让谁都不敢懈怠。高中节假日 补课是普遍现象，有些生源较差的学校甚至一个月只休息一天，寒假只休息一个星期。每天更是从早晨五点到晚上九点

2、，除了睡觉和吃饭，没有一丝闲暇。”朱教授仍从四个方面指出 这种现象造成了极大的弊端:“一是不利于同学的身心健康。二是不利于同学的可连续进展和制造性的培育。三是导致新课程战略无法有效实施。四是严峻影响老师生活质量和专业进展。”针对这种现象， 朱永新教授提出了多条合理化建议，做为一名基层训练治理者，我在认真拜读后，对其中提到的“切实减轻中学校生课业负担”和“着眼专业成长打造符合素养教育要求的师资队伍”深有感受。教学质量提升的根本在老师，在于有一支符合素养训练要求的师资队伍。老师的理念、方法、 手段等直接打算了训练教学的成效。老师在专业成长基础上既要考虑训练教学的“增效”问题，更要考虑减轻中学校生课

3、业负担的问题，让他们会学和乐学。“减负”的根本目 的其实是为了“增效” ，是为了让同学更加生动活泼的、主动的、全面的得到进展。“减负”并不是要把同学应知应会的学业负担中的某些部分减去，减负不等于不要质量，减负不等于不要治理。相反，更要求老师讲究训练教学艺术，充分激发同学学习爱好，让同学养成良好的学习和生活习惯，为同学终身进展奠基。新形势下如何“减负增效”，如何科学育人，广大中学校师生如何共同协作切实提升教 育教学质量， 或许这就是朱永新教授的初衷吧。就此本人结合教学实践中所体察的一些制约教学质量提升的现象，浅谈一些策略。由于“减负增效”是一项系统工程，训练的至真、至善、至美又是一个永恒的话题，

4、对此摸索难免挂一漏万，在此只是以期同仁不断探讨，不断摸索，不断实践。制约教学质量提升的现象一：老师对同学把握有效学法的指导不够。走进教室， 我们常常会发觉这样一些现象：同学课桌上满是课本、笔记本以及各种学习资料，其中仍夹杂着考试卷以及老师下发的各种训练题和讲义等，平了放不下， 就竖起来放，课桌下面的夹层也同样如此。给人第一眼感觉就是同学很辛苦，同学学习内容丰富，整日埋头于书山文海。其实不然， 由于它们大多是处于杂乱而无序的状态，老师上课常常遇到这样 的现象， 要求同学拿出某类学习材料，同学往往会找上很长时间，有的同学找出来的材料破 败不堪， 更有甚者根本就找不出来，试想这样学习会有什么成效？这

5、种状况仍简洁造成同学学习的我行我素，借助于眼前书山文海的保护，自由学而不跟着老师学，更有甚者埋身于书山文海上课时也小憩一会儿，试想这样学习又会是什么结果？仍有桌面上堆满了杂乱而无序的课本和各类学习资料，学习的空间必定小了，同桌两个人成天在有限的空间学习，也必定影响学习成效（如习字的规范性），同时用各种非正常姿态来适应有限的学习空间，当然也会影响同学身体的健康发育与成长。应计策略：1.指导同学：学习必需要学会整理。整理也反映了一个人的学习才能。同学课堂学习的高效性，第一要从清理课桌上下开头，要毫不留情的大刀阔斧的精简和清理自己的学习材料， 除了每天上课用的必不行少的教科书和必备教辅资料外，留下来

6、的就是分门别类、系统整理可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -各学科的“我的文档” 。其它不用或很少用的材料放到它应当放到的的方。2.学会整理老师批改、归纳或讲评过的各类学习资料，建立迎接各种考试（包括中高考）以备复习的高效的“我的文档” 学习资料库。 学习要学会舍弃，更要学会拥有， 怎样建立 “我的文档”？“我的文档”又该放哪些材料？这里谈一点个人想法，第一,要定期清理肯定阶段全部重大考试包括单元测试卷、老师下发的系统归纳的讲义材料、老师讲学案（稿）以及老师讲评过的训练题等，按模块、章节或单元归类。其次,用统

7、一的文件夹（最好是大一点的文件夹）有序夹好，最终在文件夹封面贴上标识，注明学科、年段、学期、姓名等项目，这样就做好了各学科我的文档。但这只是第一步，为提高学习的高效性，仍必需对文件夹中整理的全部学习材料做好批注，如老师讲评时强调的经典题，自己训练或考试时不会做以及 做错的题目， 这里既包括才能要求高但自己做得很好的训练题，又包括明明自己会做，但由于表达不缜密或不规范无谓失分的题目，最好能用红笔和固定的特殊符号（如五角星、 三角形、圆形等）标注。对于一些失误较大的主观性试题，能用小豆腐块纸张订正并写明错误原因粘在该题处那就更好了。3.达尔文说： “最有价值的学问是关于方法的学问”。德国 训练 家

8、第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激发唤醒和激励。”这样做的意义在于：一是对于每学期老师训练的内容做到每天、每周或每月系统整理，这是同学学习最好的也是最适用的第一手 资料， 赛过其它任何秘笈和宝典，由于这里包含了同学的学习体验和学习过程。二是它真实的反映了同学学习过程中的思维轨迹，既有胜利， 又有失误， 认真总结与反思必将促进学习 成果提升。 三是能增强考前复习的效率，考试就是要不断削减失误，无论大小考试仍是最终的高考，最好的复习方法就是翻阅“我的文档”，会的一带而过，重点看标记的经典题和错 题，这样对发觉自己错误症结从而明确学习和复习思路，实现成果的突破会起到庞大作用。制约教学质

9、量提升的现象二：课外作业高耗、低效甚至无效。课堂作业是我们忘却的一个“称号 ”， 有不少老师把课堂作业取而代之的是不加选择的布置一些课外作业。剥夺了同学活动时间的同时，也增加了老师自己的负担,事倍功半直接影响教学质量的提高。有些老师认为,老师课堂讲授时间与教学成效成正比，认为老师课堂讲，同学课外练，既充分利用了课堂时间，又充分利用了同学的课外时间。因此不惜挤掉同学独立作业与反馈的时间而用于讲授，认为这样就能提高教学成效，就能取得好成果。殊不知同学构建新的认知结构，巩固学问， 形成技能均离不开自身的独立活动，单靠老师讲授，充其量只能使同学“懂 ”，而达不到 “会”。 更有些老师认为尽早把书本教完

10、，尽早开头 总复习成效较好，因此，他们砍掉同学课堂作业与反馈的时间用于赶进度。课后做作业，学生虽然完成了，但也有一部分同学是“抄抄”了事，作业本发下来个个满分，老师批改后不能反馈到真实的信息，对同学也没有起到准时巩固练习的作用，课后作业成了一道虚设的工程，费时费劲又无成效，且形成恶性循环，逃学、厌学者应运而生。应计策略：1.设计好课堂作业，全面发挥它的作用。没有练习，没有反馈，教学成效无从保证， 而反馈形式中能实现完整、完善、真实等要求的正是课堂作业。课堂上作业后，课外可以少布置或布置一些有关社会现实，特殊是民生问题的争论性学习摸索题，培育同学的思维才能和创新才能，理论联系实践的才能，美国闻名

11、训练专家阿尔菲科恩认为：“几乎没有理由可以认为做更多的家庭作业能带来学习成果的提高”，“任何对于家庭作业成效的评估，都要把它对同学的学习爱好的影响考虑进去”。这样做会让同学产生没有那种课业负担的心理，反倒有一种对学习意犹未尽的感觉，从而激发他们再学习、再探究的爱好和热忱。2.精讲多练是课堂作业当堂完成的主要途径。为了真正能反馈到同学把握和应用学问的程度，同时为了真正的“减负增效”，老师可以尽量留一些课堂时间给同学用来完成作业。同学作业的同时，老师应巡察、 观察同学当堂作业的情形，获得正确反馈并可准时订正同学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - -

12、- - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结错误的认知， 同学也会最大限度的自己开动脑筋考虑问题，独立完成作业， 真正做到作业的“做有成效 ”。3.认真批改作业和准时评讲、辅导是减负增效的重要环节。老师应准时批改课堂作业，决不能拖拉， 以获得准时信息进行评讲和订正典型错误。老师的批改也间接影响同学准时认 真的完成作业。老师的批改肯定要做到准时认真，这将对同学起到一个示范的作用，在作业批改时最好打上分数的同时能做写下不同的简洁评语，这样一来， 每次一发作业本，同学肯定会迫不及待的打开来看看，从而激发学习的热忱。如

13、是普遍存在的问题可以拣一个时间或 在下一节课5 分钟的复习时间里去重点澄清。倘能长期的坚持这样做，定能形成良性循环，形成良好的学习风气，定能大面积提高训练教学质量。4.强调课堂作业并不等于不要课外作业。课外作业训练要讲究方案性和系统性。很重要的一点是， 老师要对学校配发的教辅资料作业自己动手先做，结合课堂作业训练程度指导同学有针对性的选做，并对做的结果加以监控，如抽查和批改。同时仍应有较高层次作业，我们老师肯定要博采众家之长，收集一些经典的和能达到提高同学才能要求的题目，做好剪接与编排整理， 形成自己的高标准的习题库，定期和适量的拿出来训练并对训练情形留有记录，为日后考试查漏补缺供应依据，当然

14、这一切都建立在老师课堂教学必需精讲的基础之上，这样才能赢得练的时间。制约教学质量提升的现象三：常态课堂老师备课功夫不够或下了功夫却忽视同学学习感受和课堂教学设计的争论。目前仍有相当一部分老师在平常的教学中上课观念陈旧，课型传统， 即所谓的 “一言堂”和“满堂灌”现象，讲得多、练得少，讲到哪里是哪里，教学环节粗放，教学目标和任务往往完不成， 这一节课要完成的任务拖到下一节课。老师的主导作用发挥不出来，更谈不上同学主体性的发挥，向单位时间要效率的意识单薄，手里拿着新教材，脑袋守着旧观念，用着年复一年的老方法。 课堂教学变成与现实脱离的空洞的乏味的教学，与新课程理念背道而驰。也有的老师用多媒体教学取

15、代一切，老师变成了幻灯片放映员。我们也常常发觉老师在埋怨，自己已经讲得很清晰了，同学却没有真正接受。就是那些公开课、竞赛课和训练主管部门组织的教学检查课，老师不行谓不细心预备，也正是由于老师预备的“太充分”而忽视了课堂教学的优化设计， 想讲的东西太多， 最终往往落得个得不偿失导致教学环节不齐， 教学质量不高的结果。 在区内几次好课评比和常规教学检查活动中， 我就发觉存在这样的问题， 而问题的根本在于老师在备课方面没有下功夫或下了功夫却忽视课堂教学设计。应计策略：1.聚焦常态课堂，提高备课质量，实现教学质量大面积提高。常态课堂的重心是老师充分而细心的备课。做到既备教材，又备同学，既备教法，又备练

16、习，既把握好难度和进度，又把握好教学容量，用公开课的标准预备每一节常态课，真正做到“功在课前，效在课内”。老师应依据教学内容的不同要求，精确的把握教材，细心的设计课堂的教学过程，充分的信任同学， 以同学为中心， 对教材中一些同学能看得懂的学问不做反复累赘的讲解，老师应当环绕教学目标和任务设计问题，让同学合作探讨、自行探究实践， 最终达到让同学把握基础 学问和基本技能的目的。这里的关键是：老师要恰当的安排时间和优化课堂结构，做到常态课堂的教学设计最优化。既要打破传统课型，精讲难重点，做到环节齐全、训练到位，又要在单位时间内圆满完成教学目标任务，同时又留有时间给同学解疑答惑。做到这一切都要从如何科

17、学的削减老师上课“说”的时间做起。在发挥群体聪明的集体备课后，老师个体应反复揣摩， 针对不同班级和同学进行二次复备，即充分发挥老师个人教学聪明的教学创新，从而确保教学整体效益的提高，这应是我们的追求。此外， 备课仍应充分考虑现代媒体和传统 媒体之间的关系，传统媒体教学辅之以现代媒体教学这一手段和方法，你的课不肯定美丽，但肯定会很实在。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2.授课老师要充分考虑同学的学习感受，不能一味的依据自己的教学思路去上。我们必须考虑到同学接受的情形，考虑到同学的切身感受，依据同学的学习现状调整教学方案。课前的预备只能作为参考，而不能照搬，由于课堂情形是多变的，每

18、个班级、每个同学的情形也都是不一样的。美国闻名心理学家布鲁纳说过：“学习是一个主动的过程，使同学对学习产生爱好的最好途径就是使学习者主动卷入学习，并从中体验到自己有才能来应对外部世界。”。这就要求我们做到： （ 1）要在教学中给同学留下足够的时间摸索问题。同学摸索的过程不仅是把握学问的过程，更是学习才能提高的过程。要有时间让同学来体会、揣摩、感悟，以便于同学能够真正的懂得和把握学问。（ 2）让同学进行充分的争论与沟通。通过争论仍不能解决的问题，才是我们教学中真刚要解决的问题。有针对性的解决这些问题，就可以节约大量的课堂时间，利用这些时间我们可以进行形式多样的练习，让同学在练习中巩固学问，生成才

19、能，这才是高效课堂的必由之路。实践证明，经过争论和沟通，同学不仅能够真正解决问题，而且可以激发同学的思维，使同学体验到学习的乐趣，享受到学习的欢乐，使同学产生一种 “学习胜利 ”的心情体验，这有助于同学形成“乐学 ”的心态，从而提高同学学习效率和培育同学探究、创新意识。 重视同学的摸索、 争论与沟通， 是对同学学习感受的一种敬重，是课堂教学中同学主体位置的回来，只有这样的课堂才是真正布满活力、富有实效的课堂。3.关注老师成长是打造高效常态课堂的根本所在。老师转变训练教学思想是切实做好“减负增效”的根本。统领高效常态课堂的是老师的责任、意识和态度。老师应树立责任是一种义务， 是一种使命， 尽责光

20、荣、 失责可耻的思想， 认真学习先进的训练理论和训练思想， 结合本校实际，加以制造性的运用，在科学方法指导下不断推陈出新。学校对老师理论和业务学习要常抓不懈，一手抓责任、意识和态度，一手抓教学才能和水平的提升。用新课程改革的理念，用“友善用脑”的理念，用以生为本的理念，用信息技术，用区域内外先进的教学模式来改造我们的课堂。尽最大可能让老师外出学习和教研，教研组和备课组每星期都能 按方案正常而富有实效的活动。没有老师生命质量的提升，就很难有训练质量的提升，没有老师的训练制造，就很难有同学的制造精神。建立“名特优”老师进展梯队和学科教学带头人、教学骨干队伍，强化名师队伍建设，以此带动老师队伍全面素

21、养的提高。只有师资队伍的全面优质，才有训练质量的全面优质，才有同学素养的全面优质。制约教学质量提升的现象四：老师的训练教学激情缺乏，忽视非教学因素，师生关系不够融洽。不行回避的是有一些学校和老师， 由于片面追求升学率而轻视德育和体育工作， 让孩子失去开心而美好的童年。 有的老师只管教书而不管育人， 从不与同学沟通与辅导， 俨然就是个高校教授。有的老师学问、才能、训练学识和专业水平都达到应有高度，但上课时课堂气氛较沉闷，缺乏肯定的自信和对课堂调控的才能，只顾自己讲，而不顾同学的情感反应，缺少朝气与激情， 从而影响了教学成效。每次组织的教学考试后，学校都会准时召开各种会议，分析每个老师教学的得与失

22、，如此这般总结体会与教训，目的是增强老师教学的有效性和高 效性。 在深刻挖掘种种胜利与失败的教学因素之后，每次我总感觉言之未尽，探究教学因素当然重要，但非教学因素同样不行小视。应计策略：1加强同学非智力因素的训练。第一要制造条件让同学进展个性特长，注意对同学个性化的指导。劳逸结合，一切从实际动身，学习有张有弛，不要绷得太紧，使同学没有咀嚼和消化的余的，没有喘息的机会。开设多种拓展型、争论型课程，成立同学社团，开放图书馆、试验室、运算机房等，让同学在丰富多彩又喜闻乐见的活动中增长才能，脱颖而出。其次老师要有人文关怀的训练理念。教学要以敬重、懂得、赏识、关爱同学为前提，关怀是所有胜利训练的奠基石。

23、有了这样的理念来指导我们的训练教学行为，往往会收到意想不到的成效。再次老师要有教学工作的激情与热忱，要有教学的聪明和艺术，赢得同学的信任、崇可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结拜和靠近，教学成效自然如鱼得水，“得来全不费功夫”了。同时仍要通过各种学科活动培养同学学习爱好，从而提高学科教学质量。我认为就质量抓质量是抓不上去的，我们要摸索用更多的“非智力因素”来抓质量。2老师的教学也存在“非教学因素”。“亲其师，信其道” ，这是每个老师都应当熟知的一条古训。亲其师与信其道之间，或许并不存在必定的因果关系，但是，假如亲其师尚不能信其道，那么憎其师，信其道的难度会更大。这句话看起来是对同学

24、而言，而我认为，老师能不能让同学感到可亲可近（敬）才是它的关键。大训练家夸美纽斯说：“孩子们求学的欲望是老师激发起来的。假如他们是温顺的，是循循善诱的， 不用粗鲁的方法去使同学疏远他们， 而用慈爱的感情与语言去吸引他们，假如他们和善的对待他们的同学，他们就简洁得到同学的好感。 ”可见，老师对同学的态度，能够影响到同学的求知欲。宠爱你，就能提起兴致学好你的课。 厌恶你， 就憎恶你的课， 避之生怕不及， 落实有效教学就无从谈起了。那么，怎样才能让同学靠近你，而不是憎恶你了？我认为，课外的时间是拉近老师与同学距离的美好舞台。比如，在课外与同学“狭路相逢”，大可不必端着一副高高在上的面孔，等着同学主动

25、来招呼， 由于有一部分同学生性害羞，不善于交往， 特殊不善于与师长打交道，这时候，我们可以放下所谓的师道尊严，微笑着与之点头示意。假如能叫出同学的名字并适时恰当的勉励几句，成效会更好。当然，这也是对同学最基本的敬重。“人非草木，孰能无情”，一次两次后，同学就会知道我们是和善的，是重视他（她）的，就不会逃避我们，这就为我们课堂上与同学的沟通互动和提高教学效益做了铺垫。再如， 每次阶段考试后，对考得不好的同学， 学科老师在课外适时与之进行坦诚真挚的沟通尤为重要。批判甚至训斥无济于事，唯有耐心讲解答疑，谈思想，谈方法，谈能够实现的目标，谈今后努力的方向，同学自然会心存感谢。 老师无限的热忱和期望肯定

26、会化作同学努力学习的无穷动力。当然， 老师如此走进同学，切忌有时为之，持之以恒方能春风化雨。“没有爱就没有训练”、“一个老师只有爱同学才能教好同学”，在这种发自内心的训练理念指导下，老师视同学为亲人，尽心关怀呵护，对同学的表现或耐心引导点拨，或夸奖勉励， 营造校内民主和谐的氛围，使同学感到自己是学习的主人。我敢说这样的老师，他（她）的教学不但是有效的，而且肯定会是高效的。3.身教胜于言教。要赢得同学的崇拜，架构和谐的师生关系，老师更要在专业才能素养和严谨的工作作风上下功夫。一个专业学问渊博且深谙现代训练教学理念的老师，一个要求同学做到的规范，他先做到，同学做到了规范，他会做得更好的老师，肯定会

27、是同学最宠爱的老师。 言教需要身教的支撑，老师的素养和形象在同学面前有强大的感染力，要赢得同学的崇拜， 仍要求老师具有民主公平思想，老师不是神明， 在教学和治理上由于种种缘由有时 也会犯错误， 这时老师应当勇于向自己的同学承认错误，除了讲明情形外，仍要大胆承担责任， 主动做自我批判。这样做丝毫不影响你在同学心目中的良好形象，相反同学会更加敬重你，同学良好的思想品质无形中也受到最好的洗礼。教无定法， 但教有常规。“常规加过程再加上细节等于胜利！”这是全部胜利学校认同的 普一般通却又实实在在的道理。训练不是注满一桶水而是点燃一把火，老师不是红蜡烛而是艺术家， 在现代训练理念的指导下，让我们共同追求

28、训练的至真、至善和至美， 努力实现 “减负增效”，切实提升教学质量。参考书目：1.做“摸索的实践者” 、做“实践的摸索者” 、以“学有优教” 为目标， 奋力开创“全面优质” 新境域”、突出 “训练信息化推动年”主题奋力谋求训练进展的新高度2007.1 2021.1 江宁区训练局朱慧局长在全区训练工作会议上的讲话2.江苏训练争论20XX 年 12 期3.朱永新训练随笔关于推广山东体会，减轻中学校课业负担的建议2021.3.7可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结4.魏书生训练文库同学适用学习法沈阳出版社2003.105.聚焦新课程首都师范高校出版社2006.96.中学校学习方法的理论与实践合肥工业高校出版社2005.5可编辑资料 - - - 欢迎下载