2019-2020学年八年级语文下册-第三单元-12《我们的知识是有限的》教案-苏教版.doc

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1、2019-2020学年八年级语文下册 第三单元 12我们的知识是有限的教案 苏教版课 题我们的知识是有限的课 时 1授课日期教学目标1.理解课文内容，体会本文用例典型，叙说生动形象的语言特色；2.培养语言能力及对其所运用的生动语言进行正确说明；3.体会文章表达的中心思想及作者勉励人们不断探索未知的世界，揭示事物隐秘的愿望。教 学重、难点1.我们的知识是有限的，要不断探索未知世界。2.用例典型，叙说生动形象。3.层层设疑，安排巧妙。教、学具PPT预习要求1. 查阅资料了解作者情况。2. 自读课文，了解课文内容。3. 自学掌握生字词语的音形义。教师活动内容、方式学生活动方式、内容旁注查：1. 啁啾

2、( zhuji) 喈喈(ji) 翌( y) 日 彗 ( hu )星 宽宥( yu ) 弥 ( m)补臆 ( y )度 窒 ( zh )息2.作者简介：伽利略，意大利物理学家、天文学家，主张研究自然界必须进行系统的观察和实验，是近代实验科学与机械唯物主义的奠基者之一。他被认为是经典力学和实验物理学的先驱，利用望远镜观察天体取得大量成果的第一人。导：（一）用你喜欢的方式阅读课文。思考：1、本文要说明的事理是什么？2、为了说明中心文章举了一个例子，你能用简洁的语言概括一下吗？并请说说运用它的好处。3、第2自然段与第3自然段表达方式有什么不同？它们都是为了说明一个什么道理？、你认为作者是怎样一个人？他

3、身上哪些优点值得学习？学（一）研读赏析第二段 1.本段中写了哪些声音、乐音?发声原理有何变化?以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。精读第二段，完成下列表格。（见PPT）2.（1）找出文中表现“这个人”自我感觉与客观实际相矛盾的句子，体会它在文中对表达中心的作用。（2）文中的“这个人”知道的发声方法越多，他对声音的认识高度就越高，但他为什么遇见新问题时，会感到前所未有的无知和愕然?3.现实生活中你还知道哪些发声方法?学（二）自读第三节，思考：1、这一节的主要观点是什么？用一句话简述这一节的内容。2、为了证明自己不知彗星的形成，应当予以谅解，作者采用了什么手法？练：1.曾经有一个人，用一小

4、一大两个圆表示自己的知识由少到多的情况，圆外则是未知的世界，由此他得出了一个结论试看看下面的图形，请你结合本文的论述，说说他得出了什么结论。2.十几年的生活经历中，你是否也有文中“这个人”的感受，请结合生活实际，谈谈你对“我们的知识是有限的”的理解。测：1.伴你学达标导测。 2.课外收集资料，解释文中遗留的科学问题，看看他的答案是什么，与同学交流。说明中心：我们的知识是有限的。我们应该不断探索未知世界，揭开事物的隐秘。事例：从前一个人对声音的认识由少到多、由浅入深，自感知识越多越感自己无知。使文章通俗生动而又寓意深刻，很好地说明了事理。 第二段是记叙和描写，第三段是议论，都是为了说明：我们的知识是有限的。 作用：突出地表明个人的知识极为有限，越觉得自己无所不晓就越显得无知，失望之情也就越强。说明在未经感觉和实验之前，我们难以弄清大自然的生成和生成的主要方式。即认识有限，知识无限。即我们的知识是有限的。以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。个人知识越多，这个圆就越大；圆越大，未知的就越多。教后记