2019-2020学年八年级语文下册第二单元第5课大自然的预言教学设计4新人教版-.doc

《2019-2020学年八年级语文下册第二单元第5课大自然的预言教学设计4新人教版-.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019-2020学年八年级语文下册第二单元第5课大自然的预言教学设计4新人教版-.doc（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2019-2020学年八年级语文下册第二单元第5课大自然的预言教学设计4新人教版 教学目标： 1、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。 2、理清文章的说明顺序，能有条理地写一个片段。 3、体会本文语言准确、生动、典雅的特点，能用生动的词语写一个片段。4、激发学习兴趣，培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。 教学重点： 1、理清文章的说明顺序，能有条理地写一个片段。2、学习本文准确、生动、典雅的语言，能背诵一二自然段，并用生动的语言写一个片段。教学难点：1理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 2概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。

2、 教学方法与手段： 1目标教学法 2、朗读法3、自主、合作、探究 4、延伸拓展法。5、本课以多媒体课件为辅助教学手段。 教学时数：2课时教学设想: 目标教学法，一个课时主要解决一个重点。教学过程: 第一课时教学目标:理清文章的说明顺序，能有条理地写一个片段。一、激发兴趣，导入新课。（多媒体显示美丽的图画） （一）导语：学生欣赏视频，说说都看到了什么？ 我们看到了消融未尽的冰雪，斜飞的的燕子，如丝绦般的垂柳，艳丽的桃花，接天的莲叶，纷飞的落叶，皑皑白雪古往今来，多少文人墨客为之陶醉，又为之留下多少动人篇章。那么这些这些富有诗情画意的图景，在科学家和劳动人民的眼里又传达了怎样的信息呢？今天我们学习

3、大自然的语言。 （二）同学们，我们每天说话写文章，用的是什么呢？语言。语言是人类交流思想，传递信息的工具，那么是不是只有人类才有语言呢？其实大自然也有语言。今天我们学习我国著名的气象、地理学家竺可桢的文章大自然的语言。(板书文题和作者) 二、检查预习（屏幕显示字词等）1、注音衰草连天、鬓毛衰 连翘、翘首 观测、道观 播种、耕种差异差遣差劲参差 落叶 丢三落四落枕2、作者简介三、朗读课文，整体把握文意： 1、学生读课文，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意，完成练习一。(1)什么叫物候和物候学? （13）【草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称它为物候；利用物候来研究农业生产的科

4、学，就是物候学。】(2)物候观察对农业有什么重要意义? （45）【物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。】(3)决定物候现象来临的决定因素有哪些? （610）【纬度、经度、高下的差异、古今的差异】(4)研究物候学有什么意义? （1112）【预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。】2、划分段落层次 （见上）物候和物候学-物候观测对农业的意义-物候现象来临的因素-物候学研究的意义四、说明顺序的探究（独立思考小组合作）（一）部分与部分之间：逻辑顺序。问：老师把研究

5、物候学的意义放在开头可以吗? （不行，它按逻辑顺序先提出本文的说明对象,接着说明它的重要性,然后说明它取决于什么因素,最后说明研究的意义。这种说明顺序符合人对事物的认知规律,同时也使文章很有条理性。这种条理性不仅表现于文章的整体,而且也表现在文章的局部。） （二）段与段之间的顺序1、读（13）段：由物候现象-物候学的概念（由现象到本质，逻辑顺序）2、读(6-10)段:回顾：决定物候现象来临的因素有哪几个?（纬度差异，经度差异，高下差异，古今差异） 提问：为什么作者把纬度差异这个因素放在第一个来讲?决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整?这四个因素运用了什么说明顺序?这样安排有什么好处?

6、纬度经度高下古今（从主要到次要，逻辑顺序） 另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。纬度，经度，高下古今（由空间因素到时间因素）（三）探究句与句之间的说明顺序。1、读第1段 春夏秋冬：时间顺序。2、读第2段 杏花桃花布谷鸟：时间顺序。3、读第3段 古代近代：时间顺序。4、读第9段 地高温底逆温层：由一般到特殊，逻辑顺序。一般情况，越往高气温越低，植物抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高越迟。但在秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比地处高。这叫逆温层。5、读11段 首先此外：

7、由主到次，逻辑顺序五、延伸训练 我们要注意学会理解并运用。假若下面是几种需要解说的事物，请你判断一下它们分别适宜安排怎样的顺序? A、 我们的教室B、路的变迁C、预防近视D、校园一角 【A、 我们的教室，适宜安排空间方位顺序。B、“根据路的变迁要求，宜于安排时间顺序，可从原先的路况，一直写到今天的路况，也可以从现实的路写起，继而回忆从前的路。”C、预防近视可以借鉴课文的思路从种种近视现象说起，先解释什么是近视，再告诉人们怎样预防近视，最后说明预防近视的意义并提出希望。D、空间方位顺序描述校园一角的美丽。当然也可按春夏秋冬的时间顺序写】片段练习：我们的教室或校园一角要求：按照一定的顺序，突出条理

8、性。六、学生小结或谈收获。七、作业：加工课堂练习八、结语板书设计由物候现象-物候学的概念 （由现象到本质）纬度经度高下古今（从主要到次要） 空间 时间 （由空间因素到时间因素） 逻辑顺序地高温底逆温层（由一般到特殊）首先此外（由主到次）春夏秋冬 杏花桃花布谷鸟 时间顺序。 古代近代 第二课时教学目标：学习本文准确严、生动、典雅的语言，能用生动的语言写一个片段。一、听读1、2段，回答问题。(一)比较下列句子与原句有什么不同的表达效果？1立春过后，大地渐渐回暖。原句：立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来，【 “苏醒”将大地拟人化，展现一幅春回大地，生机勃发的景色。】2再过两个月，燕子飞来了。原句：再

9、过两个月，燕子翩然归来。【“翩然”写出了燕子轻盈飞舞、活泼伶俐的情态，透露出喜爱之情。】 3到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，掉到地上。原句：到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。【“簌簌”写飘飞的落叶，有声有色，让人如闻其声，如见其景。】4杏花开了，就要赶快耕地；桃花开了，要赶快种谷子；布谷鸟叫了，该及时耕作。原句：杏花开了，就好象大自然在传语要赶快耕地；又桃花开了，好象在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”【“传语”“暗示” “唱歌”拟人修辞，似乎为农民操心，唯恐他们误了农事，非常生动。 把布谷鸟的叫声写得很有音韵

10、节奏，给人以美妙的享受。】（改文简洁,直白,缺乏吸引力,原文用语形象生动,富有表现力。 ）（二）第1、2段还有哪些词富有表现力？你喜欢哪个？为什么？例如：“融化”写出了冰雪的动态，暗示着春暖花开的美景，透露着暖暖的春意。 “萌发”描写小草、树芽生长的情态，显示出草木的生机和活力。 “次第”写出百花竞相开放、争着报春的热闹情景。 （这些词语描写春天景色很有层次，用词非常典雅。为读者展现了一幅生机勃勃的美丽画卷，美不胜收。） “孕育” 将植物写活了，形象地写出了夏季植物的茂盛、茁壮之态。 “销声匿迹” 描写了昆虫（准备）为过冬作好了一切准备工作，写得有情有感，十分形象。 “衰草连天” 描写出秋天萧

11、条冷落的情景。“迎接” 一词将秋天写得很有情趣，好像是位知冷知热、善解无意的天使天使。 “风雪载途”，一用词传神，表现出冬天风狂雪厚，寒气逼人。 【以上这些词语，典雅、简练、生动，富有表现力，如一个个电影镜头，把大自然写得神形兼备，为下文用拟人手法写大自然的语言作了准备。这些描写，精彩纷呈，为读者展现了一幅生动鲜活的四季风花图画，令人目不暇接。】一、 背诵1、2段。二、 我们学过多诗句，都有明显季节特征，你能不能写出描写这四个季节的一两季诗句。如：春天几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥。（白居易） 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（贺知章）夏天稻花香里说丰年，听取蛙声一片。（辛弃疾） 接天莲叶无穷

12、碧，映日荷花别样红。（杨万里）秋天晴空一鹤云上，便引诗情到碧霄。（刘禹锡）冬天千山鸟飞绝，万径人踪灭。（柳宗元）三、 联系课文中的物候知识，谈谈对白居易的大林寺桃花这首诗的理解。 大林寺桃花 白居易 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。明确：大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏时节游览大林寺。四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天是转到这里来了。这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素高度的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。” 五、运用本课所学知识解释下列现象 两个月前，在广州，看见了玉兰开花；两个月后，在北京，又看见玉兰开花。玉兰花呀，我说，你走得真慢哪！费了两个月工夫，你才到了京华。 郭沫若玉兰和红杏六、农谚包含的知识清明前，开秧田。根据节气确定开秧田的时间。 柳毛开花，点豆种瓜。根据物候现象安排时间。天上钩钩云，地上雨淋淋。雨中闻蝉叫，预告晴天到。蚯蚓路上爬，雨水乱如麻。猪衔草，寒潮到鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。七、写片段，美丽的校园一角，在条理的基础上力求生动。要求：尽量多用1、2段生动的词。用一种修辞。尽量引用古诗。八、结语九、作业：加工片段。