2019-2020学年八年级语文下册-第一单元-2《我的母亲》教学设计-新人教版.doc

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1、2019-2020学年八年级语文下册 第一单元 2我的母亲教学设计 新人教版教材简析：我的母亲是八年级下册一单元第二课，本单元主要是叙事性作品，或追述一段难忘经历，或写伟人的一个侧面，整体而言侧重写人。本文通过回忆与母亲相处的一段经历，说明母亲对自己成长的影响，表达对母亲的怀念，敬爱之情。设计理念：根据学生已有的理解水平，以人物题材通常的写作方式为切入点，引导学生由浅入深，深入理解文章的写作旨要。教学目标 1.熟读课文，识记重点字词，复述课文大意。 2.学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。 3.感知课文内容，理解作者对母亲的怀念之情。 教学重点 在整体感知课文的基础上，能说出文章写了几件事

2、来刻画母亲，归纳出母亲的性格特点。教学难点 品味具体语句中所包含的感情，感受质朴、真切的文风。教学过程 教学内容第一课时 一. 导入： 1.由诗歌游子吟导入：“慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝 ，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”母爱是人类歌颂的永恒主题，能够享受母爱是幸福的。母亲也是我们人生的第一位老师，她往往影响我们的一生。今天我们跟随胡适一起走近一位可亲可敬的母亲，再次感受母亲那无比深挚的爱子之情和优秀的品质。 2. 走近作者，了解其母亲 胡适（1891.12.171962.2.24），汉族，安徽绩溪人。中国现代著名学者、诗人、历史家、文学家、哲学家。因提倡文学革命而成为新文化运

3、动的领袖之一。原名嗣穈，学名洪骍，字希疆，后改名胡适，字适之，笔名天风、藏晖等，其中，适与适之之名与字，乃取自当时盛行的达尔文学说“物竞天择适者生存”典故。1939年还获得诺贝尔文学奖的提名。一生获得35个博士学位。 胡适的母亲冯顺娣，是一位典型的封建制度下的贤妻良母，16岁那年因父母之命、媒妁之言嫁给大他28岁的胡传，婚后相夫教子，倒也享受了几年天伦之乐，不料天有不测风云，在她23岁时，便青年丧夫，不幸成为寡妇，加上家业衰落，经济困窘，亲人们相继死去，于是她将全部希望寄托在唯一的儿子胡适身上，含辛茹苦地熬过了痛苦而漫长的23年，与1918年离开人世。胡适在中年（40）时回顾自己的人生历程，因

4、怀念敬爱的母亲而写下此文。 二. 整体把握，感知内容：1.检查生字词 文绉绉:形容人谈吐，举止文雅的样子。 广漠：形容地方广大空旷 宽恕：宽容饶恕。 侮辱：使对方的人格或者名誉受到损害、蒙受耻辱。 轻薄：言语举动带有轻佻或者玩弄意味。2.听课文录音，整体感知课文，把握文章的感情基调。 3.学生自读课文，思考下列问题： （1）找出描述母亲的词语 ，并用课文当中的一句话概括母亲形象 慈母 严父 刚气 宽恕 母亲管束我最严，她是慈母兼任严父（2） 课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?a学习上的督促，叫我早起， “催”去上学； b 聆听教诲，我说了不该说的话，她重重责罚我 c如何在除夕之

5、夜对付败家子大哥的债主，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色； d受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦； e听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。 概括地说，写了母亲三个方面的内容。一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己的人格侮辱。通过写这些事，表现母亲以下品性：慈母严父，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。 通过具体的事例可以很好的塑造人物形象，表现人物的品格特征。 （3）作者对母亲怀有怎样的感情？明确：表达了作者

6、对母亲的怀念、感激和敬爱之情。 三. 深入探究 再次默读课文，思考下列问题，理清文章脉络1.课文标题是“我的母亲”可是文章前面三段提及母亲的词句并不多，其内容似乎与“母亲”无关，这是为什么？ 文章前面三段写作者的性格特征和童年的生活，既写了童年生活的单调和失落，也写出来环境与教育对一个人性格的影响，所以为写母亲起了很好的奠基作用。由此我们可以列出文章的行文提纲（1）介绍我的童年生活（2）回忆我的母亲 （3）感谢母亲，总结全文 2. 要求学生齐读课文第一部分，分组讨论：童年是美好的，作者的童年如何呢？ 明确：不曾养成活泼游戏的习惯； 文绉绉的 大人们鼓励我装成先生的样子除了一次演文角儿，不曾享受

7、过儿童游戏的快乐 喜欢看书 只学得了读书、写字； 反对我学吹笙、吹笛、不允许我画画 小结：枯燥无味、没有乐趣，不快乐，传统教育方式约束了我的发展。 （作者的童年生活是比较单调和枯燥的，那你的呢？让学生讲述自己童年的趣事） 3. 作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢？ 明确：这些段落写作者的性格特点和童年生活，一方面写出自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写出童年的单调和失落，也写出环境与教育对人性格形成所起的作用。总的来说，作者童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，母亲给我的一点做人的训练和教诲，这不仅珍贵，让我永铭于心，而且与文末相呼应。

8、另一个原因是，这篇文章选自四十自述，写母亲的同时也是写自己人生成长道路上的一段经历，或者说，是把母亲作为人生道路上的第一位恩师来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。 4. 作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？她与家人相处有哪些特殊的困难？ 明确： 在文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何训导上，而是更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，可以说，写母亲如何与家人相处的情形，写她以身示范对我潜移默

9、化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对我的言教，更写了母亲对我的身教。 5. 朗读最后一部分，母亲对我的影响是怎样的？作者想起母亲时，有着怎样的感情？ 明确：学生讨论，好脾气、能宽容人、体谅人。感谢母亲。 6.请学生朗读课文最后一段。文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”请说说你自己哪些方面深受父母、师长或其他事物的影响？（仿句：如果. ，如果 . ，如果. ，我都得感谢 . 。）四、 小结 课文记叙了我小时侯九年里的生活，回忆了母亲对我的教育和母亲与家人的和睦相处，字里行间全是对母亲的感激之情。文章通过具体的事例，展示了母亲对我的爱和母亲善良、宽容、有刚

10、气的性格特征。文章语言朴实，自然而又蕴涵着真挚的感情，这一点我们在写作中应该好好借鉴，我们也应通过具体的事例来塑造人物形象和表现人物性格的方法，用我们的真感情，用笔表达对父母、朋友的爱和感激。五、布置作业 1 熟读课文，进一步体会作者的情感 2.拓展阅读老舍我的母亲、毕淑敏妈妈，我答应您。板书设计：我的母亲胡适慈母 舔我的眼翳 与家人相处宽容忍让严父 让我每日自省 催我早上学 说错话责罚刚气 不受人格上的侮辱 教学反思 学习这篇文章首先要求学生要熟悉文章，了解文章的感情基调。其次第一课应重在把握作者写作思路以及包含的情感，学习如何利用典型事例来表现人物，引导学生抓关键事例，找关键词语来把握作者的写作旨要。