2019-2020学年七年级语文下册-9土地的誓言讲学稿-新人教版.doc

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1、2019-2020学年七年级语文下册 9土地的誓言讲学稿 新人教版学习目标：1、有感情的朗读课文，感知课文内容，体会作品中表达的思想感情。 2、揣摩、品味文中富有激情的语言学习过程：一、预习导学1、走进端木蕻良（简要了解作者及作品的写作背景）2、积累生字词，给下列加点字注音炽痛（ ） 嗥鸣（ ） 亘古（ ） 默契（ ） 场院（ ） 田垄（ ） 污秽（ ） 谰语（ ） 镐（ ）3、大声朗读课文，把握文中的思想感情。（要求：a流畅、准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。b读后能够谈出自己的感受。）4、面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？二、课堂研讨1、检查预习2、再读课文，解题探究

2、如何理解本文的标题土地的誓言？为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼，而后来改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”？（提示：人称的变化实际上是情感的变化结果）文中所选景物有什么特点？作者选取如此多的景物是否繁琐？3、研读赏析 文中哪些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味）例：“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”（突出“泛滥”）“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”作者为

3、什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑”之类的词语呢？（突出“埋葬”）为什么说“我的手掌一接近土地，心就变得平静”，为什么说“我是土地的族系”？（学法指导：a明确该词的本意； b联系上下文，分析该词所处的语境。）三、课堂小结 同学们，“九一八”已成过去，它是中国历史上的耻辱，我们年轻一代是祖国的未来，我们绝不允许历史重演，“少年伟大则国伟大”请大家起立，一起诵读梁启超的少年中国说中的一段：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。四、教学后记五、拓展

4、延伸 为父亲流泪 我没有为父亲流过一滴泪，尽管我眼角常常有泪。我曾为素不相识的孤苦老人掉过泪，曾为寒风中大声叫卖的辛苦小贩掉过泪，我认为他们太可怜，太辛苦了。而面对父亲，这个为生活日夜奔波，对工作倾尽心血，为我不辞辛劳的人，我何尝有过一丝感动？友情也许会褪色，誓言也许被遗忘，但亲情将永存人间。“血浓于水，根叶相连。”朝朝暮暮，春去秋来，我的每一点进步，都是父亲心血的结晶，而我成长路上的每一次跌摔，都会毫不留情地在父亲那宽阔的额头上留下一道永远抹不去的印迹。父亲用他那有力的臂膀为我撑起了自由的天空，父亲用他那坚实的步伐为我踏平了前进路上的荆棘。而岁月，却使父亲那高大的身躯日渐沉重，却令父亲那自信

5、的容颜日渐苍老。细细品味生活中每一个细小的片断；我第一次觉得父亲是那么的值得赞颂。我第一次为我平凡的父亲流泪了。亲情无价，父爱无价！父亲想用他那粗糙的双手为女儿挽住星，挽住月，但他却不能够；父亲想给女儿舒适、快乐、温馨，但他却不能够。他只能用那双手，默默地做他力所能及的事。为你的父亲流一滴泪吧！这泪中有理解，有关怀，更有无限的感激；为你的父亲流一滴泪吧！这滴晶莹的泪诠释着昔日对父亲的体谅，体现着今日对父亲的赞美，昭示着明天对父亲的报答；为你的父亲流一滴泪吧！让这泪化作（A）让这泪化作（B）让这泪化作一腔祝福，在人生旅途上陪伴那个最关怀你的人父亲！1、画横线的语句所用的表达方式是什么？2、短文表

6、达了作者怎样的思想感情？3、联系上下文的意思，展开联想，在文中（A）（B）两处补写出恰当的句子。A处：_，_。B处：_，_。十、木兰诗年级：七年级 课型：新授 主备人：张晓红 时间：2009、4学习目标：1、诵读课文，理解文章内容。2、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。3、学习本文详略得当的叙事方法，理解排比、对偶、夸张等修辞方法的表现作用。学习过程：一、预习导学1、查阅资料，了解木兰诗及乐府诗集的相关知识。2、反复阅读，争取熟读成诵。初一学生学习古代诗歌的第一件事是背诵，看看我的提示能不能帮助你更快的记忆。对于木兰诗，要想加快记诵的速度，可利用其民歌形式上的特点。这

7、首诗共14节，除“万里”“爷娘”“开我”三节各有六句而外，其余都是四句一节，一节一节地背，再合节为段，就比较容易成诵。诗中排比句式也不少，又间有顶真(又称联珠，如“归来见天子，天子坐明堂”)，指出来也有助记诵。3、掌握下列字词的读音机杼（ ） 可汗（ ）（ ） 鞍鞯（ ）（ ） 辔头（ ）燕山（ ）胡骑（ ） 戎机（ ） 朔气（ ） 金柝（ ）著我旧时裳（ ）（ ） 傍地走（ ）4、积累文言词汇，并结合课下注释试着翻译课文。二、课堂研讨1、检查预习。2、齐读课文，整体感知在朗读课文的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。（提示：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展、和结束，这首诗可以分为几个部分

8、？各写了什么？） 在概述情节的基础上，请学生复述故事情节。（复述故事情节不必像翻译那样，要求字字落实，复述可以用自己的语言来讲故事，必要时还可以增加一些细节描写，使故事更生动形象。人称上可用第三人称。）3、人物赏析：你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？4、品读探究：第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？本文运用了那些修辞手法？试举例说明。结尾附文在文中起什么作用？这首诗详写什么？略写什么？诗人为什么这样处理题材？5、你能说说这首诗千余年来脍炙人口的原因吗？三、课堂小结四、教学后记五、拓展延伸孔雀东南飞(节选)十三能织素，十四学

9、裁衣。十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移。贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施。便可白公姥，及时相遣归。 阅读建议孔雀东南飞是保存下来最早的一首长篇叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一，它与北朝的木兰辞并称“乐府双璧”。请你体会南北方民歌的不同，有能力的同学可以试着把这个片段背下来。十一、 年级：七年级 课型:新授 主备:王晓莉 时间：2009、4学习目标：1.理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。2.学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。3.学习文章借多变的语言形式表达

10、强烈的感情的方法。4.体会作者强烈的爱国感情和邓稼先献身国防事业的崇高精神。学习方法：1.本文涉及的背景材料较多，因此同学们在学习伊始，不仅要查阅作家的资料，还要查阅文中所记述人物的资料，并且依据所这些资料写出自己对这个人物的印象。2.在阅读中要学会使用圈点批注的方法，寻找文章构思、语言或写作方面的巧妙之处，提高对文字的感悟能力。学习过程：一 预习导学1.查阅资料了解作者及邓稼先的生平经历，并完成下列简要问题。本文作者是 ，美籍华裔 学家，获1957年 奖。他和邓稼先有长达半个世纪的深厚友情。邓稼先，中国 学家。1999年，党中央、国务院、中央军委给他追授了“ ”功勋奖章。“两弹一星”主要指

11、、 、 。2.基础知识积累（1）给加点的字注音。邓稼先（ ） 元勋（ ）致死不懈（ ）鞠躬尽瘁（ ）选聘（ ）无垠 （ ）殷红（ ）彷徨（ ）鲜为人知（ ）锋芒毕露（ ） （2）解释加点的字或词语。燕然勒功 兽铤亡群 河水萦带 家喻户晓 平沙无垠 鲜为人知 元勋 可歌可泣 鞠躬尽瘁，死而后已 当之无愧 锋芒毕露 可歌可泣 （3）填写汉字。 然不同 妇 皆知 马革 尸 家 户晓 3. 用圈点批注的方法认真阅读全文，并分别概括全文六个部分的主要内容。4.用三句话说说“我眼中的邓稼先”。二 课堂研讨1.本文形式奇特。全文采用了小标题的样式，简洁凝练，提纲挈领，使全文思路清晰，意蕴丰富。你能说说作者的

12、思路吗？你最喜欢哪个小标题，为什么？2.（本文是一篇人物传记，人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般分为两类，一类用来记述自己的生平，叫做“自传”；一类是记述他人的生平，称为“他传”。两种的写法都有一个特点，内容必须真实，不能有过多想象和虚构的成分。）本文作者是与邓稼先有着50年深厚友情的挚友，他在本文第一部分中为何不直接切题写邓稼先，而是要概述中华民族百年的屈辱史？3.细读文章第三部分，分别概括两人的性格特征。想一想：作者为何要将邓稼先与奥本海默进行对比? 4.研读文章第五部分，分析作者引用吊古战场文在文中的作用是什么？该部分中还引用了“五四”时期的一首歌，其用意是什么？（译文：广大呀

13、，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。飞返折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞身无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这犹是古战场啊！常常有失败的一方全军都夜没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”）5.本文语言运用颇具特色。排比的运用使节奏感鲜明，增强了文章的气势；对比的运用使文章的形象更加突出；长短句的结合，又使文气活跃，抒情味浓厚，感染力强。品读课文，按照“我发现词语关键（好、重要），因为”的句式组织好语言，准备发言交流。例如：

14、我发现“对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先”一句很重要。因为它把邓稼先这位科学家放在一个大的历史背景上写，形象地表明了在中国由“任人宰割”到“站起来了”的巨大转变中作出巨大贡献的人就是邓稼先，指明了本文的主人公，引起下文。6. 同学们，你读了本文后一定有许多心灵的震撼、人生的感悟和生命的启迪。我们应该为什么活着？我们要做什么样的人？请写下你学习本文后的感想。 三 拓展延伸1.试从课文中找出具体的材料说明：本文作者具有传统眼光，历史视野，全球胸襟。 2.仿写例句。选择了高山，你也就选择了坎坷；选择了宁静，你也就选择了孤单。选择了 ，你也就选择了 ；选择了 ，你也就

15、选择了 。微笑是一缕和煦的阳光，让生活五彩缤纷；是一点柔嫩的绿草，给大地无限的生机；微笑是 ； 。3.阅读短文 伏尔泰一百年前的今天，一颗巨星陨落了，但他是永存的。他离开人世时已年登耄耋，他著述极富，肩负着最荣耀也最艰巨的责任，那就是：培育良知，教化人类。他在咒骂与祝福声中溘然长逝；被旧时代所诅咒，又受到未来的祝福。这二者都是至高无上的光荣。他不仅是一个人，他是整整一个时代。 这位伟人所生活的八十四年头，经历了达到极点的专制时期和刚刚露出一线晨曦的革命时代。他诞生时，路易十四尚在王位，他去世时路易十六已经戴上了王冠。他的襁褓映照着王朝盛世的余辉，他的灵柩则投射着从大深渊里透出的最初光芒。 在这

16、轻薄无聊、凄惨忧郁的时世下，伏尔泰独自一人，面对宫廷、贵族和资本家的联合力量，面对那股毫无意识的强力群盲；面对那些无恶不作的官吏，他们专门媚上欺下，俯伏于国王之前，凌驾于人民之上；面对那些教士，他们是伪善与宗教狂的邪恶合体。让我再说一遍，伏尔泰独自一人，向社会上一切邪恶的联合力量宣战，向这茫茫的恐怖世界宣战，并与之搏斗。他的武器是什么呢？是那轻若微风而重如霹雳的一枝笔。 他用这武器进行战斗，用这武器赢得胜利。 伏尔泰胜利了。他发动了一场非同寻常的战争，一场以一敌众的战争，一场气壮山河的战争。这是思想向物质作战，理性向偏见作战，正义向不义作战，被压迫者向压迫者作战；这是善之战，仁爱之战。伏尔泰具

17、有女性的温柔和英雄的怒火，他具有伟大的头脑和浩瀚无际的心胸。 他战胜了陈旧的秩序和陈旧的教条，他战胜了封建君主、中古时代的法官和罗马的教士。他把黎民百姓提高到尊严的地位。他教化、慰抚、播种文明。他承受了一切威胁、辱骂、迫害、毁谤。他还遭到了流放。但是不屈不挠，坚定不移。他以微笑战胜暴力，以讽刺战胜专横，以嘲弄战胜宗教的自命一贯正确，以坚韧战胜顽固偏执，以真理战胜愚昧无知。 我刚才说到微笑，我要在这里停一停。微笑，这就是伏尔泰！在伏尔泰之前，只有以某国元首来命名时代的先例。伏尔泰比国家元首更高，他是各派思想的元首，一个新的纪元以伏尔泰开始。从此我们感到，最高的统治力量就是让一切被理性思考。文明曾

18、服从于武力，以后，文明将服从于思想。王权和宝剑折断了，光明取而代之。作为一个人，我们要行使权利；作为一个公民，我们要恪尽职责。对于我们每一个人来说，这两方面的进步是明确分开的。 让我们在他神圣的墓前鞠躬致敬。让十八世纪来帮助十九世纪吧。（法国）雨果伏尔泰1、“这二者都是到高无上的光荣”中的“二者”分别指_和_。2、作者认为伏尔泰“是整整一个时代”的原因是什么？（分）答：_。3、伏尔泰的“微笑”表现了哪三个方面的特点？分别简要回答。（分）4、“一个新的纪元”指_的新纪元。（分）5、下列说法，与原文不合的两项是（）（分）、本文是一篇演讲稿，是雨果为纪念法国著名启蒙思想家和杰出的讽刺作家伏尔泰逝世周

19、年在伏尔泰墓前发表的演讲。、路易十四时代之后，法国进入了伏尔泰时代。、伏尔泰除了面对一切敌人之外，还要面对没有觉醒、愚昧落后、没有文化的群盲的“强力”。、世纪的思想要比世纪进步，因此要让世纪来帮助世纪。、作为一个公民既要行使权利又要履行义务，在这两方面都必须取得进步，这也是伏尔泰对每个人提出的要求。十二、闻一多先生的说和做年级：七年级 课型:新授 执笔:王晓莉 时间：2009、4学习目标：1.反复朗读课文，整体把握课文内容，领会文章的思想感情。2.学习本文围绕中心选材的方法，体会抒情、议论、描写在文中的作用。3.品味文中的关键语句，理解闻一多先生思想品质的实质。4.学习闻一多先生严谨治学、敢说

20、敢做、言行一致、表里如一的高尚人格。一 预习导学1.查阅作者及闻一多先生的生平资料，收集闻一多先生的主要事迹。 闻一多（1899-1946），原名 ，字友三。家传渊源，自幼爱好古典诗词和美术。中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士， 早期领导人，中国共产党的挚友，诗人，学者。 代表诗人，爱国主义者。1923年出版第一部诗集 ，闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集 ，表现出深沉的爱国主义激情。在这以后致力于古典文学的研究。1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。抗战八年中，他留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。1946年7月15日，闻一多在悼念李公朴先生

21、大会上发表了著名的 。当天下午即被国民党特务暗杀。2.字词积累（1）给加点字注音赫然（ ）迭起（ ）锲而不舍（ ）潜心贯注（ ）校补（ ）浠水（ ）群蚁排衙（ ）沥尽心血（ ）（2）解释下列词语及加点的字仰之弥高 锲而不舍 兀兀穷年 迥乎不同 无暇顾及 目不窥园 群蚁排衙 气冲斗牛 3.仔细阅读文章，用自己的话说说作者笔下的闻一多先生是一个怎样的人？并用几句话写一写“我眼中的闻一多”。二、课堂研讨1.细读课文，思考作者是从哪两个方面来写闻一多先生的“说和做”的？这两部分又是如何衔接起来的？2.研读第一部分，思考：作者是如何写“作为学者”的闻一多先生的“说和做”的？文章是如何围绕这个中心记述议论

22、的？哪些词语能够十分深刻的刻画出闻一多先生治学的目的、态度与精神？你从中有何启发？3.研读第二部分，文章是怎样写“作为民主战士”的闻一多先生的“说和做”的？这与第一部分的写法有何不同？为什么要这样写?4.文章记述闻一多先生共用了几件事？闻一多的事迹很多，为什么作者只选用了这几件呢？5.本文在语言方面有哪些特色？它对表达文章的主题有何作用？6.闻一多在学者和民主战士两个方面的说和做是否矛盾？学完本文后，我们在叹服先生伟大的人格魅力之余，还得到了哪些做人方面的启示？三 拓展延伸最后一次讲演这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！李先生（李公朴）1946年7月11日在昆明被国民党特务

23、杀害。究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话！大家都有一支笔，有一张嘴，有什么理由拿出来讲啊！有事实拿出来说啊！（声音激动）为什么要打要杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而偷偷摸摸地来暗杀！（鼓掌）这成什么话？（鼓掌） 今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？（厉声。热烈地鼓掌）杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！（热烈地鼓掌）这是某集团国民党反动派）的无耻，恰是李先生的光荣！李先生在昆明被暗杀是李先生留给昆明的光荣！也是

24、昆明人的光荣！（鼓掌） 去年“一二一”昆明青年学生为了反对内战，遭受屠杀，那算是青年的一代献出了他们最宝贵的生命！现在李先生为了争取民主和平而遭受了反动派的暗杀，我们骄傲一点说，这算是像我这样大年纪的一代，我们的老战友，献出了最宝贵的生命！这两桩事发生在昆明，这算是昆明无限的光荣！（热烈地鼓掌） 反动派暗杀李先生的消息传出以后，大家听了都悲愤痛恨。我心里想，这些无耻的东西，不知他们是怎么想法，他们的心理是什么状态，他们的心是怎样长的！（捶击桌子）其实很简单，他们这样疯狂地来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！在害怕啊！所以他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊！特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了

25、，快完了！你们以为打伤几个，杀死几个，就可以了事，就可以把人民吓倒了吗？其实广大的人民是打不尽的，杀不完的！要是这样可以的话，世界上早没有人了。 你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！你们将失去千百万的人民！你们看着我们人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很，强得很！看今天来的这些人，都是我们的人，都是我们的力量！此外还有广大的市民！我们有这个信心：人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？翻开历史看看，你们还站得住几天！你们完了，快完了！我们的光明就要出现了。我们看，光明就在我们眼前，而现在正是黎

26、明之前那个最黑暗的时候。我们有力量打破这个黑暗，争到光明！我们的光明，就是反动派的末日！（热烈地鼓掌）现在司徒雷登出任美驻华大使，司徒雷登是中国人民的朋友，是教育家，他生长在中国，受的美国教育。他住在中国的时间比住在美国的时间长，他就如一个中国的留学生一样，从前在北平时，也常见面。他是一位和蔼可亲的学者，是真正知道中国人民的要求的，这不是说司徒雷登有三头六臂，能替中国人民解决一切，而是说美国人民的舆论抬头，美国才有这转变。”李先生的血不会白流的！李先生赔上了这条性命，我们要换来一个代价。“一二一”四烈士倒下了，年轻的战士们的血换来了政治协商会议的召开；现在李先生倒下了，他的血要换取政协会议的重

27、开！（热烈地鼓掌）我们有这个信心！（鼓掌） “一二一”是昆明的光荣，是云南人民的光荣。云南有光荣的历史，远的如护国(指护国战争)。1915年10月，北洋军阀袁世凯称帝，激起全国人民的反对。同年12月25日，云南首先宣布独立，以蔡锷等人为领导，组织护国军讨袁。，这不用说了，近的如“一二一”，都是属于云南人民的。我们要发扬云南光荣的历史！（听众表示接受） 反动派挑拨离间，卑鄙无耻，你们看见联大(西南联合大学的简称)。抗日战争期间，清华大学、北京大学和南开大学三校联合组成西南联合大学。1946年4月，西南联大宣布解散。走了，学生放暑假了，便以为我们没有力量了吗？特务们！你们错了！你们看见今天到会的一

28、千多青年，又握起手来了，我们昆明的青年决不会让你们这样蛮横下去的！ 反动派，你看见一个倒下去，可也看得见千百个继起的！ 正义是杀不完的，因为真理永远存在！（鼓掌） 历史赋予昆明的任务是争取民主和平，我们昆明的青年必须完成这任务！ 我们不怕死，我们有牺牲的精神！我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！（长时间热烈地鼓掌）思考：1.从文章中的字里行间，我们可以感觉到闻一多先生作为民主战士的_ 精神。2第1段中“讲、说”和敌人的“ _”对比；“光明正大”和“ _”对比，揭露了_。3. 文中“最卑劣最无耻的事情”是指： _。4“无耻啊！无耻啊！这是某集团的无耻”这句话用了_的修辞手

29、法，表达了作者_的情感。5.试着给第五段划分层次。阅读朱自清悼念闻一多先生的一段话，回答问题。他有着强大的生命力，常跟我们说要活到八十岁，现在还不满48岁，竟惨死在那卑鄙恶毒的枪下！有个学生曾瞻仰他的遗体，见他“遍身血迹，双手抱头，全身痉挛”。唉！他是不甘心的！我们也是不甘心的！1.“他是不甘心的”这句从侧面表现了闻一多先生的 精神。2.“我们也是不甘心的”这句话应如何理解？ 十三、音乐巨人贝多芬年级：七年级 课型:新授 执笔:王晓莉 时间：2009、4 学习目标：1、体会本文于肖像描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的特点，学习使用肖像描写。2、了解贝多芬内心的痛苦，学习他对不幸命运

30、的顽强抗争精神。一 预习导学1、根据“提示”默读课文，标出自然段序号，划出不认识的字词。了解课文的基本内容。2、搜集相关资料，了解贝多芬生平。 3、读准下面加点字的字音。重荷（ ）深邃（ ）踌躇（ ）磐石（ ）门槛（ ）流氓（ ）下颏（ ）模仿（ ）头颅（ ）喧嚣（ ）4、理解下面词语的意思。重荷：深邃： 踌躇：磐石： 愁苦：巴望： 锁闭：喧嚣： 惹人注目： 杂乱无章： 5、记下你初读的体会、感受以及不明白的地方，以便和老师同学交流。二 课堂研讨1、理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事？2、文章不管是在对贝多芬的外貌描写上，还是在语言描写上，都表现了他对不幸遭遇的抗争精神。请从

31、课文中找出一些具体的例子进行分析。重点品析文章69段，勾画出关于贝多芬外貌的句子，并说说这些描写反应了贝多芬怎样的内心世界。3、品味下面的句子，说说它们表达了什么意思。（1）“好，你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。”（2）“我诚然孤独，可是有永恒为伴。”（2）“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”4、贝多芬的伟大，绝不仅仅在于他是一个音乐家。他有经历人生的大苦闷而不屈的美丽的灵魂，他是心的英雄，他的音乐就是这英雄心的表现。请你仿照下面的评价，写几句话表达对贝多芬的敬佩之情。耳聋，对平常人是一部分世界的死亡，对音乐家是整个世界的死亡。整个世界的死亡了

32、，而贝多芬不曾死，并且他还重创了那已经死亡的世界，重创音响的王国，不但为他自己，而且为人类。这样一种超长的创造力，只有自然界里那种无名的原始的力可以相比。傅雷一个不幸的人，贫穷、残疾、孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给世界！他用他的苦难来铸成欢乐。罗曼罗兰贝多芬的伟大，绝不仅仅在于他是一个音乐家，他的音乐是他伟大灵魂的表征，他的音乐是灵魂的声响。丰子恺三 拓展延伸 贝多芬与月光曲有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇。一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。 贝多芬走近茅屋，琴声忽然停住了，屋子里有人在谈

33、话。一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听过别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹；要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” 贝多芬听到这里，就推开门。轻轻地走进去。茅屋里点着一支蜡烛，在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着一个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛瞎了。 皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“先生，您找谁？走错门了吧？”贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。” 姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来。盲姑娘听得入了神，

34、一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？” 贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给你来一首吧。” 一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着月光，按起琴键来。 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光，月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月亮照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来皮鞋匠看着妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到

35、过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。 兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子月光曲记录了下来。1、这篇文章所写事情发生的时间是，地点是的小路上、茅房里、客店里，主要人物是 。2、皮鞋匠从贝多芬弹奏的第二首曲子中感受到了什么？（不超过个字）3、贝多芬为什么弹奏完第二首曲子就飞奔回客店？（不超过个字）4、这篇文章的主要内容是什么？（不超过个字）十四、福楼拜家的星期天年级：七年级 课型:新授 执笔:王晓莉 时间：2009、4学习目标：1、理清文章脉络，把握文章内容。2、学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，

36、叙述详略得当。学习过程一、 预习导学1、根据“提示”默读课文，标出自然段序号，划出不认识的字词。了解课文的基本内容。2、搜集相关资料，了解作者莫泊桑，及福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉的国别和代表作品。3、根据拼音写出汉字。ku（ ）梧 mi（ ）力 戏xu（ ） 简lu（ ） su（ ）事 滑j（ ） 轮ku（ ） 脚hui（ ）4、给加点的字注音。迸（ ）发 捋（ ）着 荒谬（ ） 白皙（ ）5、解释下列词语中加点的字。义愤填膺 忘乎所以 一拍即合 寻欢作乐 6、细读课文并思考下列问题。a.故事发生的时间、地点。b.核心人物是谁？依次出场的是谁？出场的标志性词语是那些？c.简要概括本文内容。二

37、、课堂研讨1、检查预习2、福楼拜家每到星期天从中午一点到下午七点，一直都有客人来。以至于新来的人只好到餐厅里去。是什么原因吸引着众多的客人前往呢？找出原句读一读，并说说哪些词语用得好。3、文章是如何描写这四位作家的？作者分别用了怎样的描写手法？认真思考，并在文中找到原句，完成下面的表格。肖像描写动作描写语言特点性格特征福楼拜 屠格涅夫都德左拉（提示：1、用不同描写方式的详略侧重来凸现人物品性。2、同一种描写方式在不同人物中的对比，区别人物品性。3、不一定要用上所有的人物描写方式也能凸现品性。4、肖像描写不是每篇作文必有的，人物的肖像与个性有契合点就写，否则不必写。5、 写人的作文必须要有细节描

38、写。6、举出突出人物个性贴近生活的例子，能够增加人物个性的真实感与生动性。）三 拓展延伸 1、同学们想想她们分别是红楼梦中具有什么品性的人物呢？是哪种描写人物的方法？ （1）一双丹凤三角眼，两双柳叶吊梢眉。粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 （2）两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。 （提示：同是描写眉眼的文字，个性却各异，让我们感受到曹雪芹三寸柔毫笔力的大家风范。）2、福楼拜是作者莫泊桑的文学导师。莫泊桑以其羊脂球闻名于世。假设在这个星期天里，四位文学巨匠都在，这时莫泊桑来了，四人会谈些什么？表情如何？莫泊桑又会说什么？他会有什么表情？发挥你的想象，写出两百字的短文，注意体现人物的性格特征

39、。 十五、孙权劝学年级：七年级课型:新授 执笔:王晓莉 时间：2009、4学习目标：1掌握关键字词及重要的文学常识，翻译课文。2理解文章内容，背诵课文，理解文章主旨。3深入品味人物语言，分析人物性格。学习过程：一、 预习导学1疏通字词，自由大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确。2了解司马光：3了解资治通鉴：4给下列文中的字注音。卿（ ） 岂（ ） 邪（ ） 孰（ ） 遂（ ） 更（ ）5.把预习中遇到的问题归纳出来。二、课堂研讨1.文言文学习应该以“读”贯穿，在朗读中体会文意，在朗读中培养语感，在朗读中积累词汇。首先，注音听课文范读，校正自己没有读准的字音及节奏。2根据括号里的提示，

40、读出下面句子的正确语气。A 卿今当涂掌事，不可不学！（语重心长，谆谆告诫）B 孤岂欲卿治经为博士邪！（反问句。强调学的目的，有责怪的语气。）C 卿言多务，孰若孤？（反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。） D 卿今者才略，非复吴下阿蒙！（感叹句，惊讶赞叹的语气）E 大兄何见事之晚乎！（感叹句，带有自豪的语气。）3.现在，请你自己大声朗读课文两遍，注意重点字音及朗读的语气停顿。4.参照注释或借助工具书，理解字词。认真记忆重要字词的理解及难句的翻译。并把易错的地方归纳出来。5.概括本文的故事情节，并尝试理清文章的写作思路。6.本文注重以对话表现人物。对话言简义丰，生动传神，富有情味。仅寥寥数语，就使人感受到三位人物说话时的口吻、神态和心理。我们读书不仅要用嘴读，更要用心读。也就是说，读书时要细心揣摩，要真正走进作者心里，走进作品人物心里。下面请你和你的搭档模拟人物的语气进行对话