2019-2020学年七年级语文下册-十七《国宝---大熊猫》教案-苏教版.doc

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1、2019-2020学年七年级语文下册 十七国宝-大熊猫教案 苏教版学习目标： 1.认识大熊猫的特点和习性及其它成为国宝的原因； 2.了解大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识； 3.学习文中说明次序的方法和形象生动的说明方法。学习重点： 目标1、2。学习难点：目标3。基础知识：1、作者：叶永烈。 2、字词的音、形、义。学习方法：阅读讨论。学习过程：一、 导入新课 在这个奇妙的自然界里，动物永远作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子，聪明机灵的猕猴；又有温文尔雅的企鹅，高贵典雅的长颈鹿世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。同学们，你们喜欢

2、哪些小动物呀？（学生可能回答：喜欢澳大利亚的树熊。喜欢南极的企鹅。我喜欢中国的大熊猫。）刚才同学讲到世界各地的许多动物，其中李明同学特别喜爱大熊猫，那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫？（学生可能回答：活泼可爱的动物。大熊猫毛色黑白相间。它走路懒洋洋的。它最爱吃竹子。大熊猫会爬树。）刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。那么老师将带着大家走进叶永烈的国宝大熊猫一文，近距离地观察大熊猫的神奇世界。（教师板书课题，作者）二、简介作者、释题。1、作者：叶永烈。2、释题：“大熊猫”点明说明对象。“国宝”点明说明重点。 “-”解释说明。三、检查预习。四、 研析新课 1、标题中的“大熊猫”

3、是文章的说明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。（国宝。）国宝说明了什么？（大熊猫的珍贵。） 文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”？请同学们快速阅读课文，划出相关语句，独立思考后，同桌间讨论。 （生自由朗读课文，并讨论） （课文17小节中“大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是大熊猫有着活化石之称”。） 我们一起把17小节来读读，看看大熊猫珍贵的原因何在？ （生齐声朗读后，学生回答） 小结：熊猫“体态可爱”、“数量稀少”、“活化石”的特点使大熊猫很珍贵。 2、结合学生回答，理清思路，列出提纲。（三大部分）3、同学们再思考思考，前文哪些语句具体表现了这三个特点。（17段

4、） （学生快速在文中找，并作圈点，然后举手） （学生可能回答：课文第6小节“大熊猫给人以优美活泼的感受”，可以看出它体态可爱。 课文第4小节“大熊猫摇摇晃晃在草地上玩耍”，也可看出它体态可爱。） 问：第4小节的确把大熊猫写得很可爱，我们一起来读一读。（生齐读） 在这节中作者如何来写熊猫体态可爱的。 （学生可能回答：我认为这节运用了一些修辞手法，使语言显得很生动。拟人和排比。“有时有时有时”是排比手法，“悠然自得”，“漫不经心”“摇摇晃晃”是拟人的动作。） 再读1-7段思考：（1）引用古籍记载意在说明什么？（2）日本“熊猫热”说明什么？五、学习第二部分。 1、指读第8节，思考：大熊猫受宠爱表现在

5、什么地方，为什么不习惯于人工饲养？ 2、自读9-12节，思考：（1）它生长环境如何？（2）文中介绍它哪一方面的生活习性？有和特点？（3）它的活动范围又有何特点？ 3、小结。六、学习第三部分。自读课文，思考：（1）为什么它被称为“活化石”？说明了什么？ （2）最后一节在全文中的作用是什么？七、总结：（1）中心。（2）写作特色（顺序和语言）。八、拓展延伸。1、从各个方面概括了大熊猫的生活习性。我们再回到题目上，“宝”为什么说是“国宝”，能否换成“宝贝”？ （学生可能回答：生：“国宝”是指中国所特有的珍稀动物。而“宝贝”一般在任何场合都可以用。生：我国把大熊猫赠送给了外国友人。生：大熊猫是友好使者。

6、） 2、大熊猫是我国的“国宝”，是世界友好使者。但是由于环境变化的自然因素和偷猎者的人为原因，使我们的“国宝”数量更稀少。下面我请每位同学都来做一回动物世界的保护人，为大熊猫设计一个安全、合理、舒适、快乐的家。 （学生分组讨论，每组派一位代表作笔录。讨论后，学生自由发言。） （学生可能回答：生：我打算建立一个生态圈、，里面种许多竹子，让大熊猫自由自在的生活。生：我要改变大熊猫的饮食居住习惯，让它和我们人类一样生活。生：我要把大熊猫送到太空去，让它作为友好使者访问宇宙。） 结束语：同学们的设想很有创意，相信若干年后你们的愿望都会实现，“国宝”大熊猫也一定会生活得更美好，让我们共同去努力吧！六、作业：1、探究与练习。2、同步导学。【教学反思】