2019-2020学年八年级物理上册-3.4《眼睛和眼镜》导学案人教新课标版.doc

《2019-2020学年八年级物理上册-3.4《眼睛和眼镜》导学案人教新课标版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019-2020学年八年级物理上册-3.4《眼睛和眼镜》导学案人教新课标版.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2019-2020学年八年级物理上册 3.4眼睛和眼镜导学案人教新课标版课前复习：通过上面的学习，我们已经掌握了两种透镜、生活中的透镜（照相机、投影仪、放大镜）、凸透镜成像规律的有关知识下面请同学们回忆一下，回答以下问题：1、边缘厚中央薄的是 透镜，边缘薄中央厚的是 透镜。 凸透镜对光起 作用。 凹透镜对光起 作用。2、照相机的镜头相当于 ，来自物体的光经过照相机镜头后 在胶片上，成 _像。 学习目标： 1了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。 2了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法。 自主学习：阅读课本68-69页：1、眼睛中晶状体和角膜的共同作用相当于 ，它把来自物体

2、的光 在_上，形成物体的 像（填像的性质）。视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把信号传输给大脑。看远处物体时，睫状肌放松，晶状体比较_（偏折能力比较 ，焦距比较 ）。看近处物体时，睫状肌收缩，晶状体比较 （偏折能力比较 ，焦距比较 ）。 2、近视眼的表现：能看清 的物体，看不清 的物体。 近视的原因：晶状体太 ，折光能力太 ，或眼球前后方向太 ，致使远处物体的像成在视网膜 。 近视眼的矫治：佩戴 。 3、远视眼的表现：能看清 的物体，看不清 的物体。 远视的原因：晶状体太 ，折光能力太 ，或眼球前后方向太 ，致使远处物体的像成在视网膜 。 远视眼的矫治：佩戴 。 当堂训练：1下面是关于眼的示意

3、图，请据图回答：分别填上近视眼、远视眼、正常眼2下列与近视眼不符合的是A.晶状体曲度过大 B.物像落在视网膜前方C.眼球前后径过短 D.可用凹透镜纠正3你观察到光线逐渐增强时，瞳孔的变化过程是_，结合瞳孔的位置，你认为瞳孔的变化，可能是由_来调节的.4检查视力的时候，视力表上的“E”落在被检查者视网膜上的图像是 5物像只有落在_上，人才能够清晰地看到这个物体.这就需要眼球内_等结构具有灵敏的调节功能。6眼睛通过睫状体来设定_的形状；当睫状体放松时，晶状体比较_，远处物体的像落在_上，眼球可以看清远处的物体。7近视眼是由于晶状体太_，远处物体的像落在视网膜_（填“前”或“后”）。而看不清远处的物

4、体。8远视眼是由于晶状体太_，近处物体的像落在视网膜_（填“前”或“后”）。而看不清远处的物体。9图中是人眼晶状体调节光路图，其中描述正常眼的成像情况的是_，描述近视眼的成像情况是_；描述远视眼的成像是_；描述矫正近视眼的方法的是_；描述矫正远视眼的方法的是_。10小明的爷爷和爸爸都是老花眼，爷爷的老花眼更重一些，小明的妈妈则是近视眼。他们用的三副眼镜都放在报纸上，如图所示，现在爸爸要看书，让小明把眼镜递给他，小明应该拿图_中的那一副。11、矫正近视眼的模拟实验取一个凸透镜（家庭用放大镜），蜡烛（或电灯）、白纸板（做成光屏状）和近视眼镜。把蜡烛、凸透镜和光屏按图所示摆好，调节蜡烛和凸透镜位置，

5、使得在光屏上得到一个蜡烛的缩小实像。我们用白纸板模拟眼睛的视网膜，上述实验，表示正常眼看物体时，能在视网膜上生成清晰的像。把蜡烛向左移动一定距离，此时蜡烛的实像不再落在光屏上，光屏上蜡烛的形象变得模糊，用另一张白纸在光屏前移动，可得到蜡烛清晰的像。这个实验模拟近视眼看不清远处的物体，远处物体的像成在近视眼视网膜的前方。用一个近视眼镜镜片放在凸透镜前，模拟近视眼用凹透镜来矫正视力。这时物体发出的光通过凹透镜发散后再进入眼睛（凸透镜），可以看到光屏上又出现了清晰的蜡烛像。问题：请按上述过程进行实验。记录实验的数据，描述实验现象。物理阅读法拉第与逆向思维法在物理学习过程中，再现物理学家进行科学研究时

6、所采用的思想和方法，可以领略到科学的本质，掌握科学学习的策略和科学的思维方法，从而提高学生的科学素质。丹麦物理学家奥斯特发现通电导体周围产生磁场，即电生磁，英国物理学家法拉第经过不懈努力，终于发现磁生电的具体方法，从而使电能的大规模生产和利用成为可能。法拉第从电生磁想到磁生电的思维就是逆向思维法。这种思维方法在科学发现和科学创造中有着巨大的作用。例如图所示，将一装有空气的薄壁烧瓶直立放在水中，让一束平行光线射向烧瓶，从烧瓶的另一侧射出的光线将_（选填“不变”“会聚”或“发散”）。分析：我们知道，一束平行光由空气射向玻璃制作的凸透镜时，折射角小于入射角，其折射光线会聚。当光由玻璃（或水）射向空气时，折射角大于入射角，因此由薄壁烧瓶封闭的空气可以建立一个理想模型空气凸透镜，从而使平行光由水射向“空气凸透镜”时，光线将会发生会聚的逆现象发散。所以有些物理问题，若正向思考受阻，应透过现象，抓住特点，采取逆向思维法去揭示问题的本质，一方面可以很好地解决问题，另一方面又训练了逆向思维能力，发展了自己的创造性思维。