新课标人教版小学数学二级上册《角的初步认识》说课稿.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载新课标人教版学校数学二年级上册角的初步熟悉说课稿各位老师，大家好！我说课内容是：九年义务训练学校数学第三册第3 单元叫的初步熟悉（ 38-39页例 1 、例2 、练习八 1、2 、3 题）。下面我将从教材分析，教法学法，教学过程，等几方面来对本课进行说课。第一说说教材分析角的初步熟悉是在同学初步熟悉长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材依据儿童的年龄特点和认知规律，供应了儿童熟知的实物，让同学对角有一个感性熟悉，能从生活中的事物中找角。再通过折角、做角、画角等探干脆操作活动，使角

2、的图形从实物中抽象出来，让同学明白角大小变化的规律和各个部分的名称。几何初步学问的教学是培育同学抽象概括才能、规律思维才能和建立空间 观念的重要途径。 针对本可课教材的特点和同学规律思维才能不强的实际情形， 我拟订了如下的 教学目标（1）学问与技能目标：初步熟悉角，知道角的各部分名称，知道角的大小与两边叉开大小有关，与两边的长短无关。（2）过程与方法目标：通过观看,操作等活动 ,培育同学动手操作才能，同学学会画角、做角，能从实物或平面图形中辨认角。（3）情感态度价值观目标：培育同学学习数学的爱好，以及认真倾听他人看法，虚心向他人学习的习惯。并让同学体会到数学源于实践的思想.四、教学重难点教学重

3、点：初步熟悉角，知道角的各部分名称，学会画角和能从实物或平面图形中辨认角。教学难点：初步熟悉到角的大小与两边叉开大小有关，与边的长短无关。五、教法学法为了实现教学目标，有效的突出重点，突破难点，我依据新课程标准，变 留意学问获得的结果为留意学问获得的过程的训练理念，帮忙同学更好的熟悉角，整个课时将观看、操作、演示、试验、自学争论等方法有机的贯穿于教学各环节中，引导同学感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了 从 感知 经表象 到概念这一认知规律，实行了找一找、 看一看、 摸一摸、折一折、做一做、比一比、想一想、说一说等教学手段，让他们在大量的实践活动中把握学问形成才能。让同学在动手中思维、在观看中

4、分析，把外在可见和内在不行见的角印在大脑里。从而进一步调动他们的学习爱好，努力做到教法、可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载学法的最优结合，使全体同学都能参加探究新知的过程。我在教学设计上着重以下几方面考虑：1、借助直观形象，促使同学从感性熟悉上升为理性熟悉。2、重视同学的主体参加，引导同学主动探究。3、重信息反馈，坚持师生间

5、的双向沟通。4、坚持面对全体，进展为本接下来，我说一说这节课的教学过程：大致分为一下四个步骤：（一）创设情境 ,生成问题观看校内操场主题图，认真观看，你明白到那些信息？（设计意图：创设情形，唤起同学的有意留意，使同学一上课就进入正确的学习状态，激发同学的学习爱好和探究新知的欲望。）（二）探究沟通，解决问题1.认一认。（1）说一说 。师：图中有哪些物体？角在哪里？让同学自由发言。抽象出角，并说明像这样的图形我们把它叫做角。（并板书：角的初步认识）（2）指一指 。老师也带来一些物品，请同学指出哪些是角。（3）找一找 。除了图画中的角和老师刚才带来的物品的角，生活中仍有哪些的方有角了？让同学举例。（

6、4）折一折 。大家拿出一张圆形的纸，师问：“这张纸上有角吗？怎样才能折成一个角？你能折出外形不同的角吗？”（5 摸一摸 。请同学们摸一摸这个角，你发觉了什么？（引导同学感受尖尖的顶点和直直的两边）师：这个尖尖的顶部我们给它起个什么好听的名字？（顶点）两条线我们把它叫什么？（边）（6）小结：一个角是由一个顶点和两条边组成的。（板书）（7）轻松一刻 。大家熟悉了角后，播放一首关于角的儿歌。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（边放音乐、边唱儿歌）2、比一比。儿 歌我的名字叫做角，我的边儿是两条。一个顶点两条边，所以我叫角角角。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料

7、- - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载观看自己做的角，有什么特点？生分作争论，师巡察参加到个别组的争论中，最终引出两：两边叉开的越大，角就越大。与两边的长短无关。3画一画。（1） “你们学会制作一个角，但你会把它画下来吗？”老师想请大家画角，你们情愿吗？（2）同学尝试画角，争论画角的方法。（3）师生一起画角：先画一点，然后从这一点起用直尺向

8、不同方向画两条线，就画出了一个角，并标明角的有关名称。在这一环节里 ,实行了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、比一比、想一想、说一说等教学手段，让生在大量的实践活动中把握关于角的学问（三）巩固应用，内化提高练习题分为以下几部分，1. 判定图形是不是角。 2 、数图形中角的个数、 3、用 3 根小棒摆 3 个角1下面的图形中哪些是角，哪些不是角？（ 1）（2 ）（ 3 ）（4 ）2数一数。请你数一数，下面的图形里各有几个角？（ 1）（ 2 ）（ 3 ） 3摆一摆。用三根小棒能摆出三个角吗？（勉励同学争论，对有些同学赐予启示和指导）请同学在实物投影仪摆出不同的摆法。（设计意图：通过开放性和探

9、干脆的练习，让同学边操作边摸索，左右脑并用，协同进展。同学在操作中探究，在探究中创新。使角的表象得以深化， 并且可以培育同学的创新意识和实践才能。）（四）回忆整理，反思提升今日你学到了那些学问？用了那些方法来学习这些学问？”（设计意图：对本课学习的内容和方法进行小结，加深生对学问的把握。）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载最终是板书设计角的初步熟悉角的各部分的名称用工具画角边顶点边顶点边边这样设计，使学问一目了然，便于记忆可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载