2022年《搭配中的学问》教案.pdf
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1、1 搭配中的学问教学内容: 人教版三年级数学上册第九单元数学广角,课本第112-113 页教学目标:1、通过观察、操作、实验等活动,找出简单事物的组合数。2、培养学生初步的观察、分析和推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。通过互相交流,体会解决问题策略的多样性,具有初步的符号感。3、尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。使学生感受数学在现实生活中的广泛应用,激发学习数学的浓厚兴趣。教学重点、难点:重点:经历探索简单事物组合规律的过程。难点:有序地找出简单事物的组合数,组合时做到不重复、不遗漏。教具学具准备: PPT 课件、卡片。教学内容:课前谈话:同学们,今天有这么多老师来听课,你们心
2、情怎么样?为了上好今天的这堂课,黄老师特意挑了这套衣服,你们看,漂亮吗?谢谢大家!今天老师更有信心上好这堂课了。上课!一、导入新课,揭示课题。师:同学们 ,最近啊,我的几位朋友要约我去桃花源玩,我想把自己打扮得漂亮一些,可是穿什么衣服好呢?师:看,我找出了这样几件衣服。 (课件出示)师:都有些什么衣服呢?几件上装?几件下装?师:你建议老师穿哪套衣服呢?精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - - 2 师:同学们的建议都很好,如果一件上衣只能搭配
3、一件下衣的话,一共有多少种不同的搭配方法呢?二、讨论合作,探究搭配方法(一)情境一 :服饰搭配1、借助学具摆并汇报交流,得出搭配方法。师:下面请同学们把衣服卡片拿出来,让我们动手摆一摆,同桌两个人一起合作,一个同学摆,另一个同学数一数,看一看一件上衣配一件下装一共有多少种不同搭配方法,两个人互相说说你是怎么摆的?生若没有摆出来,师问:他们摆了几种?(4 种)摆完了吗?(没有)还差几种?你能把差的这2 种摆出来吗?刚才这组同学为什么会漏掉2 种呢?(没有顺序,遗漏了)师:少摆了,我们就说遗漏了,如果不按顺序,还有可能多摆,叫重复。板书:遗漏、重复)师:我们怎么样才能做到不重复也不遗漏?(有顺序地
4、摆)那谁能有顺序的摆一摆?(再请一组学生摆)你们组是怎么摆的?师:刚才这组同学是先选定上装,然后用下装来进行搭配的,同学们还有没有其他有顺序的搭配方法呢?(我们还可以先选定下装,用上装来进行搭配。)生若顺利摆出来了 ,师问:你们组是怎么摆得?你觉得他们组摆得怎么样?为什么摆得好呢?(有顺序,板书)师:同学们,刚才这组同学是先选定上装,然后用下装来进行搭配的,同学们还有没有其他有顺序的搭配方法呢?(我们还可以先选定下装,用上装来进行搭配。 )精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页,共 6 页
5、 - - - - - - - - - - 3 师:如果不按顺序摆,可能会出现什么情况?(少摆了,就遗漏了,还有可能多摆,那就叫做摆重复了,师适时板书。)2、教师小结。师:同学们,经过刚才的讨论我们发现,要摆出所有的搭配方法,做到不重复,也不遗漏,就要有顺序的进行搭配,可以有两种思路:一种是先定上装,用下装来进行搭配 。另一种方法是先定下装,再用上装进行搭配。 (课件展示)那不管我们先选定上装跟下装搭配,还是先选定下装,分别跟上装搭配,只要我们做到有顺序,就可以不重复也不遗漏的把所有的搭配方法都找出来。3、学生探究多种记录方法。师:同学们,我们刚才是通过用学具来摆知道一共有6 种搭配方法的,如果
6、没有学具,你能找出所有的搭配方法吗?请你把你的方法在记录卡上表示出来吧。师:同学们刚才记录得很认真,下面我们一起来看一看,这几位同学他们是怎么记录的?(展示学生的各种不同记录方法)预设:生 1、文字记录师:看,这个同学用文字记录了所有的搭配方法。生 2、实物图师:看,这个同学画了实物图,然后把每一种搭配方法连线了。生 3、图形代替师:?说说你是怎么记录的?生 3:用代表饮料,用代表点心,用连线的方法表示有6 种。师:用代表饮料,可是现在不能区分这是两种不同的饮料,怎么办?生 3:可以给它编上序号。 (师分别给饮料和点心按学生的说法编上序号)师:你们真了不起,这么一张简单的图,一下子就能让人看出
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