2019-2020学年七年级语文上册-第4课-安恩和奶牛导学案1苏教版.doc

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1、2019-2020学年七年级语文上册 第4课 安恩和奶牛导学案1苏教版学习目标：1.通过阅读作品，了解主人公关怀动物，重视它们生命情感需求的善良感情。多角度体会小说主题。2.复述故事，体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用。3.学习小说的描写方法，了解人物外貌描写与小说情节和主题的关系。学习重点难点：1.小说主题的多角度分析。2.小说的三要素：人物、环境、情节的把握。学习课时：2课时教法设计：朗读感悟学法指导：合作讨论第一课时预习自学：1给下列加点字注音或根据拼音写汉字（正确、美观）羞怯（ ） 干（ ） 七皱八（ ） 撂下（ ） 木（ ）j 锃（ ）亮 嶙峋（ ）（ ） 翩然（ ） 腼腆( )

2、( ) 翕（ ）动 反（ ）ch 找茬（ ）瑕疵（ ）( ) 粗（ ）l 小犊（ ）（ ）（ ）必较踌躇（ ）（ ）不决2解释下列词语（1）端详 （2）瑕疵（3）腼腆 （4）锱铢必较（5）熙来攘往 （6）踌躇（7）瘦骨嶙峋 （8）死乞白赖（9）扬长而去 （10）刨根究底3填空（1）本文体裁 ，作者 ，他是 （国籍）小说家、诗人，曾经获得过 奖，代表作品有 等（2）请仔细阅读文章，用简要的语言概括故事内容 4收集有关牛或含“牛”字的成语并解释第二课时预习自学：根据表格在课文中划出相应的语句，并结合这些语句进一步分析、理解人物形象。语言神态、动作、心理第一次买牛人安恩第二次屠夫安恩第三次买牛人安恩

3、第四次买牛人安恩订正栏：学习过程：一、复习导入 二、学习研讨：先后有几拨人要买奶牛，作者是用哪些生动的语言来描写这些买牛人的？这些语言对表达人物的思想感情有什么作用？从全文看又有什么作用？“她用这副神情接连打发走了许多主顾”，小气的、精明的、爱纠缠的，安恩的态度在变化，找到描写安恩神情的语句，从中看出安恩什么样的心情？及怎样的性格？可她为什么又“窘迫不安”呢？为什么作者在结尾才让安恩说明原因？读了这篇小说，你觉得这个小说的结尾给你感觉是意料之外还是在情理之中的？从安恩和奶牛身上，我们能读出点什么？ 补充栏：三、课堂练习：1给加点的字注音。七皱八褶( ) 翩然起舞( )熙来攘往( ) ( ) 锱

4、铢必较( ) ( )窘迫不安( )2按照拼音填写汉字。(1)她那瘦骨ln xn的双手拿着毛线飞快地翩然起舞。(2)那头奶牛x_动着嘴唇不断地反ch_。(3)不过能挑得出来的xi c也就这么点儿了。(4)那个男人惶惑起来， chu ch不决地站了半晌。3解释下面句中加点的成语。(1)他把挑剔的眼光从奶牛身上转到安恩身上，锱铢必较地望着她。(2)(她)也不时抬头看看身边熙来攘往的人群和买卖交易的牲口。(3)听了这话，这个身穿血迹斑驳的罩衫的屠夫扬长而去了。(4)紧跟着又来了一个人，死乞白赖地纠缠着要做成这笔买卖。指出下列句子运用的描写方法。(1)她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；一条手染的

5、蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪的胸上。 ( )(2)像是为了表示谦恭，她一只手把毛衣针撂下，使劲地把鼻孔擦个不停。 ( )(3)“喂，这头母牛多少钱？” ( )(4)安恩想，要是同他多说上几句话能够消消他的气的话，那就不妨多同他闲聊一会儿。 （ ）阅读它是一头好母牛，而且显而易见已经成熟到可供屠宰的地步，不久就有人来端详它，用手指摸摸它那刷洗得干干净净的皮毛。“这头母牛卖多少钱，老婆婆?”那人问道。他把挑剔的眼光从奶牛身上转到安恩身上，锱铢必较地望着她。安恩自顾自继续打着毛线。“它不是卖的。”她回答说，然后，像是为了表示谦恭，她一只手把毛衣针撂下

6、，使劲地把鼻孔擦个不停。那个男人惶惑起来，踌躇不决地站了半晌；后来终于不得不走了，但她临走时眼光却仍然依恋不舍地盯着这头奶牛。过了不大一会儿工夫，一个精明利落、脸刮得光溜溜的屠夫用他的藤杖敲了敲牛角，又用肥硕的手匆匆摸了摸母牛身上光滑的皮毛。“喂，这头母牛多少钱?”老太婆爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜视了一下那根藤杖，然后转过脸去往远处张望，仿佛发现了什么使她感到兴趣的东西。“它不卖的!”听了这话，这个身穿血迹斑驳的罩衫的屠夫扬长而去了，紧跟着又来了一个人，死乞白赖地纠缠着要做成这笔买卖，可是老太婆安恩摇摇头说：“这头奶牛是不卖的。”她就用这副神情接连打发走了许多主顾，这便理所当然地引起大家

7、对她的注意，对她说长道短起来。有个人已经来过一次想买这头牛，遭到了拒绝，现在又折回来，出了一个大价钱，那诱惑力简直令人难以抗拒。安恩老太太还是用非常坚定的口气回答说：“不!”但是她似乎有些窘迫不安。“那么，它是已经卖了不成?”那人问道。“没有，这头牲口是不卖的。”“是吗?那么干吗老站在这里?难道光是让这头奶牛出出风头吗?”这个男人刨根问底地追问着，“是你自己的奶牛吗?”“是呀，当然是的喽!”在这头奶牛还是条小牛犊的时候，就是她的了，那是一点都不假的。安恩想，要是同他多说上几句话能够消消他的气的话，那就不妨多同他闲聊一会儿。“难道你站在这里是为了拿大伙儿开心吗?”天哪，怎么能这么说呢!安恩老太太

8、气愤地说不出话，神色有些慌乱。他收起毛线针，从牛角上解下拴牛的绳索，预备回家去了。在这个时候，她睁大了眼睛，用恳求的眼神看着那个人。选文最突出的是语言描写，用简洁的语言概括安恩太太语言的意思。“在这个时候，她睁大了眼睛，用恳求的眼神看着那个人”，怎样理解安恩太太“恳求的眼神”？文中多次写到了安恩太太的毛线针，这是否可有可无呢？写出你的理解。 订正栏：四、巩固延伸：蜜 蜂丰子恺正在写稿的时候，耳朵近旁觉得有“嗡嗡”之声，间以“得得”之声因为文思正畅快，只管看着笔底下，无暇抬头来探究这是什么声音然而“嗡嗡”，“得得”，也只管在我耳旁继续作声，不稍间断过了几分钟之后，它们已把我的耳鼓刺得麻木，在我似

9、觉这是写稿时耳旁应有的声音，或者一种天籁，无须去探究了等到文章告一段落，我放下自来水笔，照例伸手向罐中取香烟的时候，我才举头看见这“嗡嗡”“得得”之声的来源原来有一只蜜蜂，向我案旁的玻璃窗上求出路，正在那里乱撞乱叫我以前只管自己的工作，不起来为它谋出路，任它乱撞乱叫到这许久时光，心中觉得有些抱歉然而已经挨到现在，况且一时我也想不出怎样可以使它攒得出去的方法，也就再停一会儿，等到点着了香烟再说我一边点香烟，一旁观它的乱撞乱叫我看它每一次攒，先飞到离玻璃一二寸的地方，然后直冲过去，把它的小头在玻璃上“得，得”地撞两下，然后沿着玻璃“嗡嗡”地向四处飞鸣其意思是想在那里找一个出身的洞也许不是找洞，为的

10、是玻璃上很光滑，使它立脚不住，只得向四处乱舞乱舞了一回之后，大概它悟到了此路不通，于是再飞开来，飞到离玻璃一二寸的地方，重整旗鼓，向玻璃的另一处地方直撞过去因此“嗡嗡”“得得”，一直继续到现在我看了这模样觉得非常可怜求生活真不容易，只做一只小小的蜜蜂，为了生活也须碰到这许多钉子我诅咒那玻璃，它一面使它清楚地看见窗外花台里含着许多蜜汁的花，以及天空中自由翱翔的同类，一面又周密地拦阻它，永远使它可望而不可即这真是何等恶毒的东西！因了诅咒玻璃，我又羡慕起物质文明未兴时的幼年生活的诗趣来我家祖母年年养蚕每当蚕宝宝上山的时候，堂前装纸窗以防风为了一双燕子常要出入，特地在纸窗上开一个碗来大的洞，当作燕子的

11、门，那双燕子似乎通人意的，来去时自会把翼稍稍敛住，穿过这洞这般情景，现在回想了使我何等憧憬。假如我案旁的窗不用玻璃而换了从前的纸窗，我们这蜜蜂总可攒得出去即使撞两下，也是软软地，没有什么苦痛求生活在从前容易得多，不但人类社会如此，连虫类社会也如此我点着了香烟之后就开始为它谋出路但这是一件很不容易的事叫它不要在这里钻，应该回头来从门里出去，它听不懂我的话用手硬把它捉住了到门外去放，它一定误会我要害它，会用螯反害我，使我的手肿痛的不能工作除非给他开窗；但是这扇窗不容易开，窗外堆叠着许多笨重的东西，须得先把这些东西除去，方可开窗这些笨重的东西不是我一人之力所能除去的于是我起身来请同室的人帮忙，大家合

12、力除去窗外的笨重的东西，好把窗开开，让我们这蜜蜂得到出路但是同室的人大家不肯，他们说，“我们做工都很疲倦了，那有余力去搬重物而救蜜蜂呢？”忽然门里走进一个人来和我说话为了不能避免的事，我立刻被他拉了一同出门去，就把蜜蜂的事忘却了。等到我回来的时候，这蜜蜂已不见，不知道是飞去了，被救了，还是撞杀了？ （选自丰子恺散文，有删改）联系上下文，说说你从第段加点的“才”字中读出了什么答：结合语境，品味第段中加点“清楚地看见”“周密地拦阻”的表达效果答：细读第段，完成以下任务假如你是文中的燕子，你穿洞时为什么“把翼稍稍敛住”？请结合语境，描述当时的心理答：联系上下文，说说本段画线处的内容有什么作用答：阅读第段，用简洁的语言写出作者觉得为蜜蜂谋出路“很不容易”的几点原因答：从全文看，如果删掉最后一段画线的句子，文章结构也完整，但在情感的表达上有什么不同？请说说你的看法。订正栏：三、我的收获备注：教师初批用红笔，复批用黑水笔。学生订正用红笔。