语文教案三篇-2.docx

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1、语文教案三篇语文教案三篇 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的语文教案3篇，希望对大家有所帮助。 语文教案篇1 1、了解作者及相关的文学常识，积累文中的重点字词。 2、分角色朗读，体会课文的情节和人物形象。 3、细读课文，了解描写、插叙等写作知识。 4、学会与父母、他人沟通，尊重他人的情感和人格，学会生活。 1、分角色朗读，从整体上感悟课文。 2、揣摩体会描写手法对塑造人物形象的作用。 学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母他人沟通，获得有益启示。 等级检查人 一、预习任务 1、查资料

2、，识记作者及文学常识，识记生字词(音、形、义)。 2、有感情的朗读课文，注意注音、停顿、语速、语调及感情。 二、预习内容 (一)认知前提 插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。它是记叙文常用的一种叙述方法。 (二)新知认知 1、给下列加点的字词注音。 抹泪()攥着()逮着玩()寒颤() 2、根据意思写成语 久久地注视着一个地方。()彼此关系十分密切，总愿在一起不分开。() 完全不放在心上。()说话时的声音和脸色都非常严肃。() 3、查阅资料，搜集有关作者的知识。 本文作者是，1945年生于北京。现为中国电影集

3、团策划部编审、一级编剧。主要作品有，电影剧本、魔表、疯狂的兔子，长篇小说，短篇小说集、等。 1、给加点字词注音。怦怦()树杈()犄角()脸颊() 2、下列句子中的词语，应选哪项依次填上才恰当() 月亮出来了，_的，我不禁打了个寒颤。 我_地敲了敲门。门开了，万芳伸出头来，一把拉了我进去。 妈妈的目光_地盯着我。 爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他_地点燃一支烟。 A.冷冷轻轻紧紧静静B.凉凉轻轻紧紧慢慢 C.白白缓缓冷冷悄悄D.白白轻轻紧紧缓缓 3.本文的中心意思是() A.写家庭生活中的一件小事，反映家庭成员之间的思想矛盾。 B.写“我”将羚羊木雕送给万芳，表现了少年朋友珍惜友情的心灵世

4、界。 C.写“我”送羚羊木雕后，被迫反悔，表现了父母虽爱儿女，但不了解少年心理，重财轻义的狭隘思想。 D.写“我”将羚羊木雕送给朋友及被迫反悔的经过，赞美少年朋友忠诚无私的友爱，告诫做父母的要理解少年之心，尊重他们之间的友谊。 一、默读质疑：默读课文，在不理解的地方标出记号，然后提出疑难问题。 二、合作研讨：以小组为单位，质疑问难。 三、问题研究读课文，用浪线划出人物的语言描写句。从这些对话的语句中，你认为这些人物有何特点?然后分角色朗读课文，体会人物性格特点。 a.妈妈是一个的人。 b.爸爸是一个的人。 c.万芳妈是一个的人。 d.奶奶是一个的人。 e.万芳是一个的人。 f.“我”是一个的人

5、。 拓展迁移 读,我最喜欢的一处是，因为。 (友情点拨：可从人物描写、用词、环境描写、修辞等方面入手赏析) 系统总结 等级批改人 通过本文的学习，你有什么收获(知识、情感)? (10分) 一、完成下面配伍题。 他静静地点燃了一支烟，慢慢对我说:() 屋子里静极了。() 妈妈坚定地说。() 我冒着雨飞快地跑出门去。() A.写出了“我”与爸爸和妈妈僵持的家中情景。 B.表现妈妈的固执、生硬。 C.表现爸爸在考虑如何更好地处理事情。 D.写出了我极为难受的心情。 二、判断正误，正确的画“”，错误的画“”。 1.羚羊木雕选取家庭生活中的一件小事反映家庭成员之间的思想矛盾。() 2.羚羊木雕一文中把“

6、我”和万芳平时相处的情景安排在插叙部分，使全文集中在一天的时间里，情节紧凑。() 三、爸爸把贵重的羚羊给了“我”，“我”却把它转送给好朋友，这样可以吗?为什么? 四、写出两句有关友情的名言或诗句。 语文教案篇2 教材分析 1、文本解读 这首五言律诗是北宋诗人王安石的咏梅诗，主要写了墙壁角落里的几枝梅花，在很冷很冷的天气里开出了雪白的花朵。远远看去，知道它不是雪，因为有淡淡的花香飘了过来。全诗仅20字，却写出了梅花独处墙角、凌寒怒放、色洁如雪、幽香清远的特点；赞美了梅花孤傲高洁、倔强坚贞的性格。诗里洋溢着作者情思并暗寓象征寄托，故意境幽远，为咏梅之佳作。 2.教学价值 在诵读诗句中识记生字是本首

7、古诗教学的宗旨，但识字之余，了解梅花的品格则是这首古诗带给学生的又一精神财富。梅花被誉为花魁，就是因为它具有“遥知不是雪，为有暗香来”的崇高品格和坚贞气节，梅花斗雪吐艳，凌寒留香，铁骨冰心，高风亮节的形象，鼓舞着处于困境中的人们自强不息，以坚忍不拔的意志迎接春天的到来。“读诗如品人”，这首诗也可以让我们真切地了解作者的品格。此诗作于王安石第二次罢相期间，以此为界，王安石诗风大变，由于当时党争日烈、诗祸频仍，诗人普遍将豪放外发之气，内敛为含蓄深沉之致。这首诗没有描写梅花的枝叶和花朵形态，而是着意写梅花“凌寒独自开”的品格，写它的沁人心脾的“暗香”。这里写的梅花，正是作者人格的化身。王安石变法失败

8、，被迫辞职，十分孤独。但他仍倔强地坚持自己的政治理想。这首诗正是以动人的艺术形象表达了作者这种思想品格和一如既往、九死未悔的深情。 学情分析 本班一共有32名学生，男生女生数基本持平，学生学习成绩参差不齐，大部分学生基础比较薄弱，缺乏自学能力的培养。经过一年的学习，学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，能运用学过的词语造句说话，初步养成了良好的听说习惯。能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距，能认识自然段，认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号，初步学会写铅笔字，写字姿势基本正确，但还有一

9、部分学生执笔方法不够正确，也有一部分学生的普通话不标准。另外还有几个学生学习上存在着一定的困难，对这些学生这一学期要进一步加强教育。 教学目标 1.会认8个生字，会写“花”“独”2个字，认识一个新笔画“弯钩”和一个新偏旁“犭”。 2.朗读课文，背诵课文。 3.感悟古诗大意，初步了解梅花的特点。 教学重点和难点 教学重难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思；培养学生的分析能力。 教学过程： 一、故事导入，板书课题 二、初读整体感知 三、感受诗韵美 五、唱诗。 六、背诗 七、拓展延伸 语文教案篇3 教学目标 1、自主学会本课生字、新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能联系上下

10、文或查工具书理解词语的意思，联系上下文或生活实际理解句子的意思，把握文章的主要内容，从中了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。 教学学重、难点 通过有感情地朗读课文，体会词句的意思，感受白鲸的特点。 课时划分二课时 第一课时 教学过程 一、“鲸”字导入，激发兴趣 1、孩子们，看，认识这种动物吗？(出示课件：鲸的图片)老师板书“鲸”，并强调学生观察老师的板书，强调它是后鼻韵，纠正读音。 2、你了解鲸这种动物吗？给我们介绍介绍它吧。 3、学生自由展示搜集的资料。 4、过渡：今天，我们一道走近鲸这个大家族中的白鲸，仔细地观察观察它吧！ 二、初读课文，整体感知 1、选择你喜欢的方法，

11、通读课文，要求：读准生字的音，画出段落，想一想课文写了什么。 2、同桌交流初读收获。 3、汇报交流。 （1）生字、新词认读，小组接龙读课文。重点抽查：吱、嘶。 （2）说说课文围绕白鲸介绍了哪些内容。 第二课时 教学过程 一、引导自读，合作探究 1、学习第一段，引导自读自悟。 带着自己的感受朗读第一段。 2、学习第二至四段。 1）自读二至四段，说说你知道了什么。 （2）选择自己喜欢的段落重点学习，自读自悟。 课件出示自学提示：读课文，看批注，说体会，学批注。 （3）检查学习第二段。 读读课文，说说你体会到了什么，是从哪里知道的。 请学生朗读课文，说自己的体会。引导读批注，学批注。体会拟人化手法的

12、好处，以及省略号表示的意思。补充想象白鲸还可能发出什么样的声音。在读书中联系生活实际理解“能够聆听白鲸的歌喉，是一种难得的享受”。 齐读课文，质疑。一边读，一边想：你对白鲸的口技表演有什么疑问？引导学生探索白鲸发出叫声的目的，激发探索自然奥秘的热情。 朗读课文。将自己的体会，用朗读表现出来，一边读，一边想象白鲸展示口技的场面。 4）检查学习第三段。 自由读第三段，为白鲸的这一项表演取个名字。并引导学生联系课文讨论自己所取的名字的理由，帮助理解课文，指导读好课文。(身材秀、杂技表演，玩具总动员) 引读、对读课文，一边读，一边体会白鲸给你留下了什么样的印象，或者白鲸有怎样的性格。 自由读课文，读出

13、自己的体会。 （5）检查学习第四段。 自由读课文，用自己的话谈谈你知道了什么、有什么不明白的地方。 通过理解“焕然一新”，并结合搜集的资料，体会白鲸爱干净的特点。 指导朗读。 二、品读全文，体会写法 整体感知，品读全文。引导学生联系课文体会，用拟人化的手法介绍动物，会使文章更加生动、有趣，给读者身临其境之感，留下深刻的印象。在文中找出这样的例子。 三、拓展延伸，作业练习 请你也用拟人化的手法，介绍一种你熟悉的动物的一个特点。 板书设计 12白鲸夏季旅行家（洄游）总 声音变化多端，“口技”专家 嬉耍游戏，优雅聪明 擦身蜕皮，极爱干净分 （抓特点表喜爱之情） 语文教案三篇】第 12 页 共 12页