2019年七年级语文下册-1-长江导学案-北师大版.doc

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1、2019年七年级语文下册 1 长江导学案 北师大版备课时间：第2周 拟使用时间：第三周周 小组 姓名 教师寄语：少壮不努力，老大徒伤悲。学习目标：1、了解作者，熟悉生字、词。2、了解长江的常识，分析作者在文中采用一系列修辞手法的作用。体会借景抒情的写法。3、 领悟作者对祖国的热爱和赞美之情，接受深厚的民族精神、爱国情感的熏陶。学习重点：学习借景抒情的写法 学习难点：通过本文的学习体会作者对祖国对时代的赞美。导学过程：一、情境导入：教师介绍写作背景创设情景：本文写于1961年，此时社会主义新中国刚刚诞生不久，各项事业蓬勃发展，祖国的建设蒸蒸日上，作者满怀对祖国的热爱以饱满的热情写下了这篇文章。这

2、个时期也是新中国面临的一个特殊时期（三年自然灾害），作者希望全国人民能够团结一心战胜困难，看到祖国美好的明天。二、认定目标：学生读目标，认定。三、自主合作：（一）自主学习：学生查找资料，了解作者，独立完成：长江的作者是 ，他的作品多以动植物和日月风云为书写对象,被誉为“大自然的歌手”.（二）合作互助：初读感知，熟悉全文。1、找学生读课文，其它学生正音正字，并给下列字注音：玫瑰（）曙天（）吹拂（）哺育（）舢板（）驳船（）堆栈（）2、解词：容光焕发： 粼粼： （三）展示反馈：1、派一个组的代表到黑板上展示生字词2、抽生朗读，指导朗读技巧（声音洪亮，节奏抑扬顿挫，情感自然。）； （四）精讲归纳：小组

3、交流后，回答，教师精讲 1、文中写了长江的哪个时段的景象？ 2、请从文中找出能够表达作者看到黎明的长江景象的心情的句子？3、（1）讨论：黎明和青春的特点是什么？（2）文中那些语句突出了这样的特点？并且采用了那些表现手法来写这些景象的？4、作者描写长江问什么选取长江的黎明，这里有什么特殊的含义吗？长江的黎明仅仅是一种自然现象吗？ 5、作者的心情是“黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”，这一点作者在文中反复说到，为什么作者又一再强调长江是“古老的”，这和“青春”不矛盾吗？七年级语文长江导学案（二课时）备课时间：第二周 拟使用时间：第三周周 小组 姓名 （四）精讲归纳：小组交流后，回答，教师精讲1、课文

4、用到了什么样的表达方式？2、根据表达方式的学习归纳一下本文的写作方法。四、达标测评： （独立完成,组内互评）根据课文回答问题。1、本文选用 ，作者是（ ），当代作家。他的代表作品有散文集 ，他被称为“ ”。2、文中第4段中“不止是-不止是-不止是-”这组排比句描绘了哪些景物？有何用意？你在朗读这组排比句时有什么感觉和效果？体会到作者什么样的感情？3、文中作者用“黎明”和“青春”来比喻祖国母亲的心，这两个比喻告诉我们什么？4、黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉，这个句子在文章中反复出现，目的是什么？5、长江很早便醒过来了，它醒过来的时候，浦口车站上的路灯还没有熄灭。醒的妙处是？6、“从你流动和奔腾过

5、来的、纵横广阔的土地上，山和一串串的明珠一般的湖泊” 这句话中“流动”和“奔腾”这俩个词能否颠倒顺序？为什么？ 7、哦，长江。哦，我们的古老的、古老的母亲，以自己的乳汁，千年万载地哺育了亿万子女的乳娘。这里的乳汁指的是什么？你认为把长江比喻乳娘恰当吗？ 8、你认为是什么照耀得你的心像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉？ 9、最后一段，表达了作者怎样的思想感情？ 10、作者选取了哪些事物来表现长江黎明的特征，作者描写长江为什么选取写长江的黎明，作用是什么？ 11、第3自然段在文章情感抒发与结构上起到了哪些作用？12、辨析带点词语的细微差别你这样的容光焕发，你的笑容是多么的甜美。你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉。 13、联系课文，想一想：（1）、“使你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉。”体会文中看似重复的句子有何妙处。（2）、“长江很早便醒过来”，“醒”字在文中重复了好多次，试分析一下它的作用。（3）、写长江醒来的时候，“车站上的灯还没有熄灭”。这一句是什么意思？（4）、“哦，长江，我们古老的、古老的母亲。”的抒情方式是什么？ 五 、反馈校正：先组内互评，再个别小组展示。