2019-2020学年八年级语文下册第二单元第5课大自然的预言教学设计6新人教版.doc

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1、2019-2020学年八年级语文下册第二单元第5课大自然的预言教学设计6新人教版教学目标： 知识与能力： 1学习阅读科普说明文的知识，了解简单的物候知识。 2培养学生按照要求快速检索重要信息、概括主要内容的能力。 3理清文章的说明顺序，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。4品味语言的准确、严谨、生动，提升学生对语言的感悟、运用能力。 过程与方法： 1先引导学生熟读课文，再分析课文，从总体上把握课文的内容和结构；再引导学生对课文进行深入细致的讨论和研究，以进一步掌握本文的说明方法和语言特点。 2自主学习、合作探究，朗读法、讨论法、点拨法、竞赛激励法、品味法、延伸拓展法。 情感、态度、价值观：

2、培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣，养成严谨的科学态度辅助教学手段： 多媒体及课件等。 教学重点： 1 培养学生按照要求快速检索重要信息、概括主要内容的能力。 2 理清文章的说明顺序，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。 3 学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。教学难点： 1 理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 2 概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。 教学过程： 第一环节：激发兴趣，导入新课（多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。） 导语：春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵

3、，这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章大自然的语言。大自然的语言的作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。(出示文题和作者) 第二环节：朗读课文，整体把握文意。1.检查 生字2.简介作者3.师设计问题，指导学生把握文意师：下面请同学们课文朗读录音，快速准确地从课文中筛选整理信息，整体把握文意。 找出屏幕上的问题的答案，准备抢答。我们将看哪一大组的同学在抢答中答得又快又好！ (1) 什么是大自然的语言?什么叫物候学(2) 物候观察对农业有什么重要意义? (3) 决定物候现象来临的决定因素有哪些?(4) 研究物候学有什么意义? 明确归纳：（多媒体展示） (1)、花香鸟语、草长莺飞

4、这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。 利用物候知识来研究农业生产的科学叫物候学。 【（穿插问题）：你们知道文章以“大自然的语言”为题有什么好处吗？ 这样拟题，将大自然拟人化，将物候现象说得生动而有情趣，能吸引读者，也含蓄地说明了物候对于农事安排的重要意义。这样的标题形象、生动，颇具文学性。】 (2)、物候反映气候条件对生物的影响，比较简便、容易掌握。可以广泛应用在农业生产上。 (3)、纬度的差异、经度的差异、高下的差异、古今的差异 (4)、预报农时，安排播种时间；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。 第三环节：

5、划分段落层次，理清全文的说明顺序 老师小结: 本文按物候-物候学-物候观测对农业的意义-物候现象来临的因素-物候学研究的意义来说明事理。下面请同学们根据上面四题将课文的段落标示出来。（根据学生回答屏幕显示答案。） 老师把研究物候学的意义放在开头可以吗? (生齐答)不能。 师追问：为什么？ 回答、归纳：全文按逻辑顺序,先提出本文的说明对象，接着说明它的重要性，然后说明它取决于什么因素，最后说明研究的意义。这种说明顺序符合人对事物的认知规律，同时也使文章很有条理性，易于理解、接受。这种条理性不仅表现于文章的整体，,而且也表现在文章的局部。(逐个板书或媒体展示) 第四环节：重点阅读课文610段，探究

6、局部的说明顺序和说明方法。 （多媒体依次显示问题及答案） (1) .思考：决定物候现象来临的因素有四个，为什么作者把纬度放在第一个? 生：因为纬度是最重要的。 (2).再追问:这四个因素运用了什么说明顺序? 生：按逻辑顺序，从主要到次要，由空间因素到时间因素来安排的。 (3).决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整? 回答、归纳：这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。 (4).

7、这样安排有什么好处? 回答、归纳：对四个因素的解说由第六自然段一个设问句“物候现象的来临决定于哪些因素呢？”引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。 (5).为了更好地说明事理,我们有时还要注意说明方法,回忆一下有哪些常用的说明方法? 生：举例子，列数字，打比方，下定义，作比较，分类别(6) .这部分文字运用了哪些说明方法? 生：举例子，下定义，作比较。 (7) 在写四个因素时，共同运用了什么说明方法？请举例说明其有何作用？ 归纳明确：举例子。也是本文的主要说明方法。 如： 早春三四月间：南京桃花要比北京早开20天；晚春5月初：南京刺槐开

8、花只比北京早十天 （第7段）（举例说明纬度的差异是影响物候现象来临的主要因素） 再如：大连的连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期；又如：济南苹果开花在四月中旬或谷雨节，烟台要到立夏 （第8段）（举两例说明经度的差异是怎样影响物候现象来临的。） 这些例子典型，具体而全面，有的不仅举出了一般情况下的事例，还举出特殊情况下（如逆温层的情况）的事例，使读者更具体地理解决定物候现象来临的成因，增强说服力。 举例子是常用的说明方法，它往往能深入浅出，把抽象的事理具体化、形象化，通俗易懂，把事物的特征或事理解说得很清楚。 (过渡)我们了解了决定物候现象来临的四个因素后，老师想让同学结合白居易的诗，说说这首

9、诗中描绘的物候是由哪种因素引起的？ 多媒体出示:大林寺桃花 指名读,学生思考。 (生)高下因素。（必要时，老师适当讲解） 第五环节：揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点 1 比较阅读。为了清楚简洁地介绍事物，说明事理，说明文的语言必须做到准确。但有时为了增强说服力，激发同学们的阅读兴趣，还要运用生动形象的语言说明事理，本文就是一个极好的范例。 (1)齐读12自然段。 (2)多媒体出示：: 一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来，劳动人民注意了自然现象同气候的关系，据以安排农事。 (3)让学生比较改文与原文不同的表达效果。 改文简洁，直白，缺乏吸引力，原文

10、用语生动形象优美，富有表现力。 本文语言准确严谨、生动优美。下面请同学们精读1、2自然段，以四人小组为单位展开讨论，具体说说这一段文字写得好，好在哪里？ 学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，给以适当的鼓励。 第一自然段中描写四季的词语不仅准确、生动、形象，而且配合十分恰当。如“大地”“苏醒”，“草木”“萌发”，“花”“次第开放”（写春天）；“植物”“孕育果实”（写夏天）；“昆虫”“销声匿迹”（写秋天）；“衰草连天”，“风雪载途”（写冬天）。虽然还没有接触到“物候”的概念，却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候作了铺垫。 第二自然段写出了杏花“传语”、桃花“暗示”和布谷

11、鸟“唱歌”与农事的关系，用拟人的笔调写来，十分生动，情趣盎然。写人们常见的自然现象，语言准确，描写生动，自然而然地过渡到“物候”这一说明中心上来，写得甚有情趣。 2 为了清楚简洁地介绍事物，说明事理，说明文的语言必须做到准确。 （多媒体出示） “比1961年迟十天左右,比1960迟五六天。” “这种现象极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。” “左右”、“极”、“常”这些词语限制严密,体现了说明文语言的准确性,请你再举一些例子来加以说明。 激励学生积极举手发言。 第六环节：总结，布置作业。 老师总结：本文是一篇事理说明文,作者把一门科学物候学介绍得浅显易懂，从具体到抽象说明了有关物候学的事理。说明条理清晰，语言生动通俗，饶有趣味,全文采用逻辑顺序,思路清晰,语言准确而生动,是篇极有价值的文章。 布置作业：（多媒体出示） 1学完本文，我们知道：物候观测与农业生产息息相关，也与我们的生活、生存密切相关。请大家采集几则农谚,说说其中包含的知识。 2请自主探究：我们应怎样去保护大自然，去保护人类生存的环境呢？ 板书设计： （13）物候和物候学 逻 现象 （45）物候观测的重要性 辑 大自然的语言竺可桢 （610）决定物候现象来临的因素 顺 （1112）研究物候学的意义 序 本质 决定物候现象来临的因素 纬度差异 主要 空间 经度差异 高下差异 古今差异 次要 时间