2019-2020学年九年级语文上册-第1课《白杨礼赞》优秀教学设计-语文版.doc

《2019-2020学年九年级语文上册-第1课《白杨礼赞》优秀教学设计-语文版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019-2020学年九年级语文上册-第1课《白杨礼赞》优秀教学设计-语文版.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2019-2020学年九年级语文上册 第1课白杨礼赞优秀教学设计 语文版教学设想白杨礼赞是一篇咏物抒怀的散文，表面写树，实则写人，由树及人，热情歌颂了抗日军民团结战斗、力争上游、不屈不挠的革命精神。教学时，应指导学生反复朗读文章的精彩段落，在整体把握课文内容的基础上，根据文章创作的时代背景，理解白杨树的象征意义，进行阅读迁移。教学目标1.理解文章思想感情，学习象征手法。2.体会排比和反问的修辞效果。3.感受抗日军民质朴坚强、力求上进的精神和意志。教学方法自主研读，合作探究。一、导入新课树是大自然中一道美丽的风景，为历代文人墨客所歌咏。我们欣赏过“一树春风千万枝，嫩于金色软于丝”的柳韵，瞻仰过“

2、千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的竹姿，也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅影。这节课我们将到西北高原走一走，看看白杨树的勃发英姿。二、破题茅盾是中国现代文学史上的著名文学家，创作了林家铺子子夜春蚕秋收残冬等小说。在这篇散文里，茅盾把视线投向了白杨这种在西北高原极为常见的树。“礼”是敬礼、致敬，“白杨礼赞”是宾语前置，实际上是“礼赞白杨”，意即带着敬意赞美白杨树。那么，茅盾为什么要赞美白杨树?他又是怎样赞美白杨树的呢?三、品读文本1.细读全文，看看文中哪些句子和段落是直接对“白杨”进行“礼赞”的。提示：第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而

3、实在是不平凡的一种树。第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。第8段：白杨树是不平凡的树我赞美白杨树第9段：我要高声赞美白杨树!2.齐读直接礼赞白杨的句子、段落，想一想，作者为什么要极力赞美白杨树?提示：白杨树是“不平凡”的一种树。3.作者仅仅是在赞美白杨树吗?请用原文中的语句回答。提示：不是。第7段：“难道你就只觉得它只是树那种精神和意志?”第一个“难道”是总提，启发人们深思：不应该只觉得它是树;第二个“难道”点明白杨树象征北方农民;第三个“难道”点明白杨树象征北方农民中的战士;第四个“难道”点明白杨树象征民族的抗日精神和意志。4.反复朗读文章第7段，思考：(1)这一段

4、用了哪些修辞方法?提示：反问、排比，即“难道你就只觉得那种精神和意志?”(2)将四个反问句改成陈述句，朗读并体会两组句子的不同效果。反问句：“难道你就只觉得它只是树?难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民?”陈述句：你不应该只觉得它是树。你应该想到，它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民。四个反问句组成一组排比句，层层递进，气势恢宏，语气更加肯定、强烈，写出了白杨树的象征意义。5.茅盾借赞美白杨树歌颂北方抗日军民，为什么他不直接赞美北方抗日军民呢?提示：使文章显得含蓄隽永，与当时的写作背景有关。白杨礼赞写于1941年抗日战争的相持阶段。茅盾看到了国民党反动派消

5、极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到广大北方军民在共产党领导下团结一致，粉碎日寇“扫荡”的战绩。茅盾从他们身上看到了中华民族的前途和希望，由于当时处在国民党统治区，没有言论自由，所以采用含蓄的象征手法，表达自己对抗日军民的赞美之情。6.学习象征的写作手法。(1)在文章中找出集中描写白杨树的段落，说一说白杨树与北方军民有哪些相似点。提示：第5段先总述白杨树“力争上游”的外形特征，然后分别通过对干、枝、叶、皮等方面的描写来表现其“力争上游”的特征，最后概括出白杨树的内在品质与北方抗日军民“不折不挠”“坚强朴质”等性格特点的相似之处。(2)象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象

6、和联想把它们联系起来。试举几个具有象征意义的事物，言之成理即可。提示：(1)蜡烛，光明磊落，燃烧自己，照亮别人，可以使人联想到甘于奉献的精神，因此蜡烛是舍己为人的象征。(2)梅花，不畏严寒，独自开放，可以使人联想到坚强不屈的精神，因此梅花是品质高洁的象征。四、疑点探究(一)文章要赞美白杨树，第二段却没提白杨树，这一段主要写了什么?删掉这一段可不可以?提示：这一段描绘了西北高原的壮美景色，抓住“黄与绿主宰着”这一特色，突出“雄壮”“伟大”，同时又用“单调”“恹恹欲睡”与白杨树的“傲然地耸立”相对照，从白杨树的生长环境说明它的不平凡，运用了欲扬先抑的写作手法，因此不能删掉。(二)文章还有哪些地方运

7、用了欲扬先抑的写作手法?提示：第7段中作者先虚写一笔，用否定句暂退一步，说白杨树“没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”，“算不得树中的好女子”，这是“抑”。接着，突然转折，连用七个感情色彩强烈的褒义词语“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”“温和”“坚强不屈”“挺拔”，热情赞美它是“树中的伟丈夫”，这是“扬”。(三)结尾处为什么提楠木?提示：把楠木和白杨树对比，再次强调白杨树的不平凡，与顽固派的观点形成对比，表明作者鲜明的爱憎之情，歌颂抗日军民，斥责“积极反共，消极抗日”的国民党反动派。茅盾自己也曾说过：“贵族化的楠木象征国民党反动派。我写此散文是这样想的。”(四)文章反复强调白杨树是“西北极普通的

8、一种树，然而实在是不平凡的一种树”。你认为“极普通”和“不平凡”矛盾吗?说说理由。提示：不矛盾。“极普通”是单纯从树的生物角度而言，因为这种树在西北很多很常见。“不平凡”是从树的象征意义角度讲的，因为它象征北方的抗日军民。五、阅读迁移朗读文中直接赞美白杨树的句子，你会发现它们像一首现代诗，言简意赅，直抒胸臆。在理解这篇散文的基础上，试着用更简洁的方式概括文章的主题。提示：可以用律诗、绝句或者对联等方式(与茅盾的格律诗对比)。1941年白杨礼赞发表后，一位画家根据白杨礼赞的题意，画了一幅白杨图。茅盾看后，觉得礼赞白杨之情意犹未尽，于是又写了一首格律诗：“北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游”，与本文有异曲同工之妙。六、作业1.设计一枚能够体现班级特色的班徽，配以相应的解说词，说明班徽的象征意义。2.课外阅读白杨礼赞的姐妹篇风景谈，比较两篇文章的异同。