2019-2020年(秋)八年级语文上册-第一单元-二-格律诗五首-过零丁洋教案-长春版.doc

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1、2019-2020年(秋)八年级语文上册 第一单元 二 格律诗五首 过零丁洋教案 长春版1教学目标 1：了解作者生平及抗元故事2：有感情地朗读并背诵全诗3：品味诗中感情充沛的语言4：体会本诗主旨，学习作者高尚的精神2学情分析 本课是南宋爱国诗人文天祥的作品。公元1278年，文天祥抗元兵败被俘。第二年元月，元军出珠江口，进攻南宋最后据点崖山（在今广东新会南海中），文天祥被押解同行，过零丁洋时写了这首诗，决心以死殉国。当时，元军统帅张弘范逼迫文天祥招降南宋将领张世杰，文天祥严词拒绝，说：“我自救父母不得，乃教人背父母，可乎？”并出示此诗以明心志，张弘范见诗中辞意坚决，连称：“好人！好诗！”竟不能再

2、相逼。从艺术上说，此诗是大气势、大手笔，在具体表现手段上同样是别具匠心。开头两句从概括回顾自己一生主要经历入手，是从纵的方面追述。三、四两句以比喻的方式具体形容当时的局势，从国事说到自身，是从横的方向着笔，重在气氛情调的渲染。接下去五、六两句则承接前两句进行具体地补充，“惶恐滩”和“零丁洋”是两个地名，对仗工整，自然天成，而且以地形的险恶来暗示诗人处境的艰危，表现过去的惶恐和眼前的零丁，真是妙手偶得的佳句，没有亲身的体验和出众的才华，很难达到这样的境界。可以看出，前面六句从纵横两方面构思，从自身到国事，又从国事到自身；从实到虚，由虚到实，反复渲染了忧愤悲苦的情调。到结尾两句，以磅礴的气势、高亢

3、的情调收束全篇，表现出他的民族气节和舍生取义的生死观。前六句是铺垫，后两句才是主旨。前六句悲苦欲绝，后两句激奋高亢。这样的情调转换自然而然地收到了震撼人心、感天动地的效果。当然，这首诗之所以流传千古、光照天地，主要原因则不在于艺术技巧，而是在于诗中所表现的崇高气节、悲壮情调和舍生取义的生死观。3重点难点 教学重点：品味语言，把握主旨。教学难点：句中蕴含的感情以及巧妙手法.4教学过程 活动1【导入】创设情境 翻开中华民族厚重的历史，许多鲜活的面孔浮现在我们的眼前，岳飞、屈原、戚继光、郑成功等英雄形象，他们为中华民族的进步作出了重要贡献，今天我们共同认识一位南宋末年的民族英雄：文天祥，并学习他的过

4、零丁洋。（板书课题）活动2【讲授】感知文本 1; 欣赏诵读。2：学生结合注解，自由朗读诗歌3：让学生结合注释，理解诗歌大意，并且标画出不懂的地方。4：补充文天祥抗元的故事。活动3【活动】文本解析 逐联展开，理解旨意：首联：不屈不挠无怨无悔颔联：借用比喻忧国忧民颈联：借用双关抒写感受尾联：慷慨正义舍生取义活动4【练习】阅读探究 1.首联写了个人和国家那两件事？2.颔联两句有什么关系？用了哪种修辞手法？3.理解颈联“惶恐”、“零丁”的含义。4.尾联千古传诵，抒发了作者怎样的思想感情？活动5【作业】知识拓延 1.你能举出同文天祥一样的英雄人物吗？2.与“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”相同的名句还有哪些？