2019-2020学年九年级语文下册-第七单元-30-诗词五首教案-语文版.doc

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1、2019-2020学年九年级语文下册 第七单元 30 诗词五首教案 语文版本课的五首古代诗词，或表达了诗人远大的志向“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，或倾诉了慷慨悲壮的情怀“知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边”，或抒发了失国的痛苦“问君能有几多愁！恰似一江春水向东流”，或豪放，或婉约，脍炙人口，感人至深。现在就让我们一起去看看吧！1.理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。2.品味诗句，感受诗歌的意境美。3.了解诗歌情景交融、理趣盎然的特点。4.品味名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。第一课时学习行路难左迁至蓝关示侄孙湘咏煤炭一、新课导入在中华民族源远流长的文化史上，有一个人曾神思遨游于

2、天地，用诗句自由地幻化天上人间之景，他被人们称为“谪仙人”“诗仙”，他就是李白。请同学们回想一下，我们曾学过他的哪些作品？今天我们一起来学习他的行路难以及韩愈的左迁至蓝关示侄孙湘和于谦的咏煤炭吧！二、自主学习预习与展示1生字注音2作者名片李白（701762)，字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪（今甘肃天水），多认为出生于碎叶（唐属安西都护府）。唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人称为“诗仙”。他的诗继承和发扬了）楚辞以及建安风骨的优良传统，成为我国浪漫主义诗歌的典范。著有）李太白集。韩愈(768824)，字退之，河阳人，自谓郡望昌黎，世称韩昌黎;谥文，又称韩文公。唐代著名文学家。文学上提出“文以载道”

3、的观点，与柳宗元并称“韩柳”，同为古文运动的倡导者，反对骈文，提倡散文，被列为“唐宋八大家”之首。有昌黎先生集。于谦（13981457)，字廷益，号节庵，谥忠肃，钱塘 (今杭州）人。明代政治家、军事家。曾任监察御史，河南、山西巡抚，曾平反冤狱、赈济灾荒。与他有关的最有名的事是“土木堡之变”。于谦的诗或关心百姓、忧国伤时，家喻户晓，广为流传;或反映自己坚贞的节操，多具现实意义。代表作品有，于忠肃集。3背景追溯行路难天宝元年(742)李白被召入京，供奉翰林，虽玄宗对他礼遇有加，但不过是赏识他文学上的才华。李白“济苍生”“安社稷”的政治理想根本没有实现的可能，清高的性格使他无法忍受这种处境，而他的高

4、傲也不为宫廷权贵们所容，终被“赐金放还”。离开长安，就意味着被迫放弃自己的理想。这使怀抱积极入世之心的李白感到极度苦闷。同时，长安三年的所见所闻使他对统治集团的本质和社会现实也有了比较清醒的认识。他深感世路的艰难，于是借乐府旧题“行路难”酣畅淋漓地抒发了自己的茫然、悲愤以及仍然执着于理想的强烈自信。左迁至蓝关示侄孙湘唐宪宗元和十四年（819)正月，韩愈上书谏迎佛骨，触怒宪宗，由刑部侍郎贬为潮州刺史。本诗是他在被贬途中所作。当韩愈到达蓝田关时，他的侄孙韩湘赶来送行，于是写了这首诗送给韩湘。三、合作学习探究与交流(一)整体感知行路难1是什么原因使得诗人面对“金樽清酒”“玉盘珍羞”不能食？【交流点拨

5、】是浓重的忧郁和深沉的悲愤使得诗人“酒”不能咽，“羞”不能食，由于朝中奸佞阻塞贤路，所以诗人悲愤、忧郁。2哪些语句是直接写“行路难”的？【交流点拨】“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”左迁至蓝关示侄孙湘概括这首诗的内容。【交流点拨】首联直叙自己获罪被贬的原因；颔联申诉自己非罪远谪的愤慨；颈联写路途中回望远瞩，诗人忠而获罪，抛妻别子，极其伤痛；尾联更加沉痛地表达了将会客死异乡的忧愁。咏煤炭这首诗诗人是怎样抒发感情的？【交流点拨】前四句描写煤炭的形象，写尽煤炭一生。后四句有感而发，抒发诗人为国为民、竭尽心力的情怀。全诗以物喻人，托物言志。(二）深层理解1行路难中引用了哪些历史典故？有什么作用？【交

6、流点拨】一位是姜尚（姜子牙），未被周文王重用时，曾在渭水垂钓；一位是伊尹，受成汤重用前，曾梦见自己乘船经过日、月旁边。寄寓了诗人梦想自己有朝一日也能像古人那样为统治者重用并建立伟业的愿望。2 行路难中最后两句诗表达了诗人怎样的志向？【交流点拨】无论前路多艰险、多难走，诗人相信终有一天将乘长风破万里浪，渡过大海，直达理想的彼岸。这两句充满着冲破黑暗、追求光明的积极乐观的精神。诗人借用古人言论表明自己的理想，这两句诗常被后人引为座右铭，作为在困境中激励自己努力进取的力量。3如何理解“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”这两句诗？【交流点拨】这两句借景语言情思。诗人忠而获罪，远贬潮州，抛妻别子而南行，心

7、中是极其伤痛的。这两句诗就是通过景物描写委婉地表达这种情感。“云横秦岭”“雪拥蓝关”语意双关，明写天气寒冷，暗写政治气候恶劣。上一句是回顾，诗人不独系念家人，亦伤怀朝廷之事；下一句是前瞻，立马蓝关，大雪寒天，联想到前路的艰危，因而徘徊不前。“马不前”其实是人不前，三字流露出英雄失落之悲。4 咏煤炭这首诗表面上是咏煤炭，实际上是明志向。试结合诗句，说说诗人的志向。【交流点拨】这首诗是诗人托物言志之作。诗人一生忧国忧民，以兴国为己任。其志向在后四句明确点出，其舍己为公的心志在后两句表现得尤为明显。综合全诗，诗人在诗中表达了这样的志向：铁石虽然坚硬，但依然存有为国为民造福之心，即使历尽千辛万苦，他也

8、痴心不改，不畏艰难，舍身为国为民效力。(三）走进写法李白是我国古代伟大的浪漫主义诗人，其浪漫的诗风在本诗中有哪些体现？【交流点拨】李白这首诗“浪漫”的诗风表现在：巧用历史故事。夸张的描写，形象的比喻。跳跃式的结构。全诗共十四句，八十二个字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳荡纵横，具有长篇的气势格局。其重要原因之一，就在于他百步九折地揭示了诗人感情的激荡起伏、复杂变化。四、板书设计行路难郁闷悲愤又不失豪迈乐观左迁至蓝关示侄孙湘沉郁而悲痛咏煤炭坦诚而炽烈第二课时 学习膚美人破阵子为陈同甫赋壮词以寄之一、新课导入在中国古典诗歌的宝库中，有两颗璀璨的明珠，一颗是唐诗，另一颗就是宋词。词最初在唐、五代就

9、已经出现了，至宋代到达全盛时期。今天我们就来学习五代时期最杰出的词人李煜的绝命词虞美人和宋代忧国忧民的大诗人辛弃疾的破阵子为陈同甫赋壮词以寄之。二、自主学习预习与展示1作者名片辛弃疾（11401207)，字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。南宋词人。其词抒写力图恢复统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判；也有不少吟咏河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主，热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，他与苏轼并称为“苏辛”。著有稼轩长短句。2背景追溯虞美人这首词写于李煜被俘人宋后的第二年(977)。由于亡国，李煜由一国之主一下子跌落为阶下之囚，失去权势，失去欢乐，也失

10、去自由，甚至可能随时会失去生命。他用这首词，追怀故国，思念往昔，抒发埋藏心底的哀愁。3文题阐释破阵子，本为唐教坊曲名，又名“破阵乐”，后用作词牌。“同甫”是陈亮的字。“壮词”意思是壮怀激烈之词。从题目可以看出，这是辛弃疾写给好友陈亮的词。三、合作学习探究与交流(一)整体感知虞美人1同座或前后座组成两人学习小组合作学习，互相听读，共同揣摩虞美人的朗读节奏。2听录音或教师范读两首词。【交流点拨】春花/秋月/何时了？往事/知多少！小楼/昨夜/又东风，故国不堪回首/月明中。雕栏/玉彻/应犹在，只是/朱颜改。问君/能有/几多愁？恰似一江春水/向东流。3请两位同学来朗读这首词，其他同学在听读过程中，要注意

11、比较，评析谁朗读得更好。感情基调:低沉、凄凉，声调曲折有致。4集体诵读，体会词的韵味。5“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？【交流点拨】李煜亡国后，过着囚徒般的生活，所以对生活感到绝望，从而对花谢花开、月圆月缺感到厌烦，希望这一切都结束。6“往事知多少”中的“往事”具体指的是什么？【交流点拨】包括物质和精神两个层面。錦衣玉食、后宫佳丽、国君的尊荣富贵的生活；精神上的欢乐、尊严、自由及生存的安全感。破阵子1认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读诗词，用“/”划出诗句的停顿。【交流点拨】醉里/挑灯/看剑，梦回/吹角/连营。八百里/分/麾下炙，五十弦

12、/翻/塞外声。沙场/秋点兵。马作/的卢/飞快，弓如/霹雳/弦惊。了却/君王/天下事，赢得/生前/身后名。可怜/白发/生！2配乐朗诵。（全词在感情基调上是雄壮高昂的，而结句又是悲凉低沉的。）3本词主要写了哪些内容？【交流点拨】军营生活、战斗场面、雄心壮志。4用一个字概括这些内容。 (二)深层理解虞美人1“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情？【交流点拨】“又东风”中的“又”点明了他归宋后又过了一年，时光不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起词人的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。2在前六句中，哪个字可以作为全词的“词眼”？【交流点拨】

13、从前六句中的三组对比入手：何时了 又东风应犹在（宇宙永恒不变）往事知多少 不堪回首 朱颜改（人生短暂无常）对比手法，写出了词人作为一位亡国之君面对物是人非、复国之梦难圆的无限张恨之情。明确：“改”字。破阵子1“了却君王天下事”中的“天下事”是指什么？【交流点拨】收复中原，实现天下统一的大事。【补充材料】辛弃疾出生时，家乡已被金兵占领，北方人民的深重灾难在他童年生活中留下了深深的印记。青年时代，词人就积极投身军事斗争，他集结两千余人起义，投奔抗金将领耿京部下，抗击敌人。在他率众投归南宋途中，辛弃疾亲自带领五十轻骑长驱直入金营，生擒叛徒张安国，立下卓著的功勋。他历任湖北、江西、浙东等地安抚使，但朝

14、廷没有再让他到抗金的前线。他一生反对议和、盼望早日恢复中原的主张，也未能为南宋小朝廷所采纳，而且两次被弹劾革职。在42岁至68岁的漫长岁月中，词人主要在江西上饶一带的农村中度过，把满腔的忧国忧民的热情，都寄托在所写的词里。2词的最后一句中“可怜”一词表现了作者怎样的心情？【交流点拨】表达了词人壮志难酬、报国无门的悲愤心情。3这首词所描绘的内容是想象中的还是现实中的？描绘了怎样的战斗场面？【交流点拨】全词从想象着笔，描绘了理想中的抗金队伍和战斗场景。4作者写这首词有什么用意？抒发了怎样的情感？【交流点拨】这首词托名为安慰朋友，实则是抒发词人自己对青年时代抗金的战斗生活的念念不忘，以及坚决恢复中原

15、，建功立业的壮志，还有壮志难酬的悲愤。(三）走进语言1“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”词人用了什么修辞手法来写愁？抒发了词人怎样的感情？小组协作讨论，发言。【交流点拨】运用比喻、夸张的修辞。愁思像春水汪洋恣肆，一泻千里，写出了愁思的多；又像春水之昼夜不停，无穷无尽，写出了愁思的绵长。这是以水喻愁的名句，赋予无形的愁以质感和形象。作为一位亡国之君，李煜过着屈辱的生活，人生的愁思，故国灭亡之恨，让他心潮起伏，忧思难平。这种愁思有如滔滔江水，一泻千里，绵绵无尽。2对破阵子为陈同甫赋壮词以寄之这首词的末尾三句应如何理解？【交流点拨】“了却君王天下事，赢得生前身后名”，这是和朋友的互勉之语，也是

16、词人的壮志。词人想象完成收复山河大业的重大意义，不仅可以了却君王的心事，而且自己也会赢得一世英名。然而现实却是“可怜白发生”，词意急转直下。“可怜”两字至为沉痛，对壮志难酬表示出极大的愤慨。前九句写得酣畅淋漓，反衬了这一句的分量，这也正是对苟且偷安的南宋朝廷的有力批判。以“可怜白发生”五字作结，词尽而意不尽，正是大家手笔。四、板书设计五、拓展延伸1虞美人中两次出现“月”这一意象，在中国古典诗词中，“月”这个意象有什么固定的含义吗？启发学生思考，联系他们所学过的诗歌进行分析讨论。【交流点拨】月：怀念亲人，怀念故乡之意。举头望明月，低头思故乡。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。海上生明月，天涯共此时。但愿人长久，千里共婵娟。秦时明月汉时关，万里长征人未还。2运用比喻写愁思的名句，你还知道哪些？【交流点拨】离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。(欧阳修踏莎行）花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。(刘禹锡竹枝词）