绝句教案5篇.docx

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1、绝句教案5篇 绝句教案篇1 一、学习目标 1、利用注释，展开想象，理解诗句，读懂古诗。 2、在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点，想象诗人所描绘景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣。 3、背诵，默写古诗。 二、教学重点 理解诗句，通过诗中所描绘的景色感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣。 三、教学难点 让学生用自己的话说说绝句这首诗所描绘的景色，并在头脑中展现诗句所描绘的情景，体会诗的意境。 四、课前准备： 同学们，让我们共同步入与古人同行。还是老样子，进行背诵古诗擂台赛。 教学过程 一、揭示课题。 1、设境激趣 2、板书课题 3、背景简介 课前，刘老师布置同学们查阅与这首诗

2、有关的资料，或有关杜甫大诗人的资料，谁找到了，愿意把他找到的告诉大家吗？ 师小结：他一生在穷困和战乱中度过的，但这一首诗却是在他心情愉快的情况下写的，那时，一场战乱刚过，老百姓终于能过上安定的生活，（师简介安史之乱）杜甫写的这首诗就是反映当时太平环境下的情景。 二、初读古诗，点明学法。 1、点明学法 师：平时我们学一首古诗，大体分几步？（师生齐说五步骤。） 今天，我们就按这五步骤来学习绝句。 2、读通古诗 （自由朗读这首诗-同桌互读互评-指名读-评议。） 3、小组交流合作 三、理解古诗，交流汇报。 四、感受意境。 1、选择方式，感受诗意 师：刚才我们已经理解了这首诗的意思，那么，在你的脑中，是

3、一幅怎样的画呢？请同学们自由想象，可以用自己的话描绘出来，也可以闭上眼睛想象，擅长画画的同学也可以画画，还有什么别的方法都可以试一试。 2、展示学生作品、小结 诗人不是画家，但胜过画家，仅仅用了二十八个字，就描绘出了一幅有动有静，有声有色，美丽多彩的春景图。 3、朗读古诗 学生用朗读的方式来表现这首诗。 4、描述意境 学生用描述的方式来感受诗境。（学生说） 五、读出感情。 1、自由朗读 师：多美的一幅画面啊！能通过你的朗读把这些美表现出来吗？ （先自己读一读-读给小伙伴们听-指名读） 2、录音范读 3、感情朗读 师：是啊！船从万里之遥的东吴而来，动乱之后，这条江的交通畅通无阻了，诗人可以乘舟返

4、回故乡与亲人团聚，这又怎能不叫诗人喜上心头呢？再读这首诗，把诗人的这种心情读出来。（指名读） 六、背诵、识字、默写。 1、指导背诵 师：这么美的诗，不背下来多可惜啊！（学生自由读，再同桌互背） （指名背、齐背） 2、识字 师：懂得背诵还不够，还要把它默写下来。在默写之前，我们先来识记诗中的三个生字，同学们先自己说说你是怎么记住这三个生字的？ 3、默写古诗 绝句教案篇2 第一课时 教学内容：西师版小学语文第四册167页28课 教学目标： 1、运用学过的识字方法自主认识7个生字。 2、能正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。 3、感受古诗的精练，喜欢读古诗 教学重点：识字、朗读、背诵古诗 教学难点

5、：感受项羽宁死不屈的品质和诗人的爱国情怀 教学过程： 一、小小古诗朗诵家(背诵古诗,揭示课题) 1、背诵自身知道的古诗,争当小小古诗朗诵家. 2、揭示课题，简介诗人 二、合作学习，初读古诗，学习生字 1、我会读 (1)同学自由读 (2)同桌读，你读我认真听，注意纠正字音 (3)请生读，其余同学评一评，教师相机指导 (4)听示范朗读 2、我会认 (1)自渎古诗、勾画生字、并读一读 (2)考考同桌 (3)汇报学习情况，游戏：让美丽的星星出来吧 3、我想问 同学自由质疑，感知古诗 三、读中感悟 1、同学自渎古诗边读边想：你读懂了什么? 2、汇报交流 3、前两句自由读，抓住人杰、鬼雄体会诗句,举例项羽

6、,简单介绍四面楚歌的故事.相机板书 4、后两句在反复朗读中结合项羽的故事以和这首古诗的写作背景感受项羽宁死不屈的精神和诗人的爱国情怀 四、深情朗读，深入体会 1、听课件朗读 2、选择自身喜欢的方式读这首古诗，看谁读得最好 3、配乐朗读，感受诗的意境美和语言美。 4、多种形式赛读，读出感情。 5、配乐齐读 五、熟读成诵。 六、拓展 1、把这首诗有感情的背诵给家长听 2、把这首诗的意思讲给同学听。 绝句教案篇3 活动目标： 1、理解古诗的内容，学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。 2、理解古诗中有关字词的含义，萌发对祖国的美好河山的喜爱。 3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。 4、能自由发挥想像

7、，在集体面前大胆讲述。 5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动准备： 1、幼儿用书19页。 2、挂图绝句。 3、语言磁带。 活动重点难点： 活动重点： 学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。 活动难点： 理解古诗中有关字词的含义。 活动过程： 1、出示挂图，激发幼儿学习兴趣。 2、启发幼儿讲述画面内容，学习古诗。 （1）教师以提问的方式启发幼儿描述画面内容。 （2）在幼儿讲述的基础上，用古诗的第一句话进行概括，学习相关字词。 3、完整地欣赏古诗。 （1）这四副图连起来就变成了一首优美的诗，题目叫绝句，大家来欣赏一下吧。 （2）播放录音，幼儿欣赏，进一步学习古诗绝句。 （3）引导幼儿理解古诗的内

8、容和意境。 4、幼儿和老师一起朗诵古诗。 5、简要介绍古诗的作者-杜甫。 教学反思： 学习古诗绝句时，我请两位会念的幼儿当小老师，孩子们都学得特别认真，始终关注两位小老师，没几遍孩子们都会背了。学会后，孩子们都争先恐后的要当小老师，我满足了小朋友的愿望。对于孩子来说，老师在他们心目中是多么神圣与伟大，而在实践中他们又有了切身的体会。此后，孩子们学诗的兴趣日益浓厚，更主要的是它使自信回到了孩子的脸上体验到了学习的快乐，作为老师又何乐不为之呢？ 绝句教案篇4 一、设计意图 绝句是唐朝诗人杜甫闲居成都草堂时所作。本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边的春景。 这首诗色彩明快，意境开阔。全诗每句一

9、景，声形色，近景、远景交相辉映，构成一幅绚丽多彩、开阔生动的画卷。描写有动有静，鸣啼的黄莺，飞翔的白鹭是动景，千年积雪，停泊行舟是静景，动静相间，和谐完美。这明快开朗景色的描绘，反映了诗人欢快激扬的思想感情。全诗对仗工整，语言凝练，令人心旷神怡，百读不厌。 在本节课的教学设计上，我通过激趣引题、整体感知、想象作画、感情朗读、课外延伸等五个环节由浅入深，层层展开，引导学生领会诗意、体味诗境，受到美的熏陶。在教学中注重体现以学生的发展为本的新理念，将学生的自主学习贯穿于教学全过程，鼓励和引导学生大胆地想，自由地画，尽情地读，轻松地评，任意地写，让学生的思维动起来，想象飞起来，语言活起来。 二、学习

10、目标 1、正确、流利、有感情地朗读，背诵古诗。 2、弄清诗句含义，展开想象，作画配诗，感受诗人的心境。 3、了解古诗对仗工整的特点。 三、学习重、难点 想象诗歌所描绘的景象，体验诗人作诗时欢快的心情。 四、教具准备 多媒体课件 五、教学时间：一课时 六、教学流程 (一)感受画面，激发兴趣。 1、课件展示。 2、看到画面，想起哪些相关诗句。 3、小结，揭示课题。 (二)流利朗读，整体感知 1、自由读。 2、交流读。 3、齐读。 (三)领悟诗意，想象作画 1、师激趣：一首好诗就是一幅生动、形象的好画。正所谓诗中有画，画中有诗，如果给这首诗配上画，大家想画些什么? 2、出示学习目标。 逐句朗读诗句，

11、参照课后注释和插图，理解诗意。 根据诗意，给诗配画，喜欢哪一句就画哪一句，并以相关的诗句为标题。 小组交流展示画作。 3、生自主、合作学习。 4、展示评议学生的画。 重点理解翠鸣上含千秋雪泊等关键词语。 5、展示课件。 比较课件与学生画作的不同之处。(色彩、声音、动态美) 展开想象，用自己的话描述看到的画面。 (四)体会意境，感情朗诵 1、如果你是诗人，此时此际会想些什么?心情又是如何? 2、指名生朗读，点评。 3、录音范读，生在课本上标出重音、停顿。 4、对照朗读示意图修改、练读。 5、指导朗读。(指名读、男女生分读、小组读、全班读) 6、了解对仗。 这首诗对仗工整，如两个对一行，黄鹂对白鹭

12、，找找诗中还有哪些类似的地方。 7、练习有感情地背诵古诗。 8、以小组为单位，开展古诗朗读擂台赛。 9、让生配上动作诵读这首诗。 10、小结。 (五)体验生活，延伸拓展 课后用几句话描写我们的美丽家园，能写诗的更好! 板书设计： 绝句 鸣 动态 上 含 静态 泊 七、教学反思 本节课，我充分利用多种教学资源，引导学生积极主动地学，以画为媒，读写结合，教学形式灵活多样，学生学得兴趣盎然，收到良好的教学效果。 (一)创设情境，诱发热情 上课伊始，教师用充满热情的语言，创设自由和谐的教学情境，并通过播放课件，把学生引入诗情画意之中。迷人的自然景观伴着轻快流畅的乐曲，学生埋藏于心灵深处的情感被拨动，诗

13、兴喷涌而出，大家跃跃欲试，争先说出与画面相关的诗句，学习古诗的热情空前高涨。 (二)白描画面，引入诗境 作者胸有境，入境始于亲古诗教学必须具有鲜明的形象，使学生可见可闻，产生真切感，才能入情入境，正所谓诗画一家。本节课的教学亮点是引导学生根据诗句，展开想象，作画配诗，以画为媒介，为学生走向古诗搭一座美丽的引桥。画仅仅是手段，目的是把学生领到诗人面前，完成一次超越时空的心灵对话。在白描画面后，让学生图诗对照，对画进行点评，这样既培养了学生的想象力、创新能力，也促使其进一步理解诗的内容，将零散的事物组织成一幅完整、隽永的图画，提高感受美、理解美、鉴赏美的能力。 三、反复吟诵，升华诗情 熟读唐诗三百

14、首，不会吟来也会诵。读的活动在教学中是一以贯之，从自由练读到品析美读再到深情诵读，把诗所展示的形象与诗的韵律、节奏、激荡的情感结合在一起，进而感受诗人欢快激扬的情感，升华了诗情。 绝句教案篇5 一、教材内容简析 绝句是唐代诗人杜甫的佳作。本诗由两联工整的对偶句组成。前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”写的是动景。第一句是草堂前成对黄鹂鸣于翠柳间，是近景；第二句一行白鹭飞上青天，是远景。这些景物的画面，色彩艳丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，雪白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种色彩给人以深刻的印象。不仅有色还有声，有那婉转动听的莺歌，真是一派生机勃勃的明丽的景象，同时也表达了作者的喜悦心情。 后两句“窗含

15、西岭千秋雪，门泊东吴万里船”写的是静景。前两句两个动词是“鸣”“上”，后两句是“含”“泊”，一动一静。第三句写西岭积雪，是远景。“含”字运用拟人手法，十分贴切生动；“千秋”点出时间的久远，更显出其静。第四句写门前的船只，是近景。“泊”，停泊着，但这停泊的是将要驶往东吴的船，静中包含着动；“万里”点出空间的辽阔。这两句从时间上、空间上给人宽阔的现象余地。 全诗随着视线转移，一句一景，由低到高，由远及近，景物不断变化，诗人愉悦的情感贯穿其中，四种景构成一个和谐统一、鲜明优美的意境。这首诗对仗工整，音律和谐，读起来朗朗上口，是千百年来广为传诵的佳作。教学中让学生反复朗读，展开想象，在头脑中形成绚丽的画面，感受诗人的心境，从而激发学生学习古诗的兴趣。 二、本课的教学目标： 1、知识技能目标： 通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。 2、过程与方法： 学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。 3、情感目标： 激发学生学习积累杜甫名诗的兴趣，培养学生热爱祖国文化的思想感情。 三、教学重点、难点： 重点：读懂诗歌所描绘的意境，引导学生透景悟情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快心情。 第 10 页 共 10 页