2019-2020学年八年级物理下册-磁场教案-新人教版.doc

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1、2019-2020学年八年级物理下册 磁场教案 新人教版一、教学目标.知识与技能（1）知道磁体周围存在磁场。（2）知道磁场的方向是怎样规定的，知道磁感线可用来形象地描述磁场。（3）知道地球周围有磁场及地磁场的南、北极。2、过程与方法通过参与科学探究活动，观察磁体之间的相互作用，从而感知磁场的存在。3、情感、态度与价值观（1）通过感知磁场的存在,知道磁感线和地磁场,使学生养成良好的科学态度和求是精神,帮助学生树立探索科学的志向。（2）通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就,进一步提高学习物理的兴趣。二、教学的重难点教学重点：知道什么是磁场、磁感线、地磁场。教学难点：对磁场和磁感线的认识。三、教

2、具准备 条形、蹄形磁体,小磁针,立体磁场演示器，多媒体等。四、教学过程（一）创设情境,引入新课教师导引：一只远行的鸽子，我们知道它一定能飞回家，难道鸽子有超强的记忆力，记得自己回家的路？绿海龟是著名的航海能手。它们总能准确无误的进行远航。它有什么特异功能吗？通过我们这节课的学习，或许能够找到答案。（二）新课教学1、磁场（1）磁场的概念（教师手端着磁针，站在远离讲台的位置，磁针指向南北。）教师问题导引：通过上节课的学习，我们已经知道，磁体具有指南北的性质，现在请你们判断：教室的哪个方向是南？实验演示：教师把磁针放在讲台上，磁针立即发生了偏转，不再指南北了，在学生惊诧目光的注视下，教师把讲台上的报

3、纸揭开，发现讲台上有一个磁体。教师进一步提问：放在磁体周围的小磁针发生了偏转，说明小磁针受到了力的作用，这个力是磁体直接作用于小磁针的吗？为什么？（不是。因为小磁针没有直接接触磁体）教师指出：由此我们可以推断出磁体周围的空间一定存在着一种物质，尽管看不见，摸不着，但磁体却通过它对小磁针发生了磁力的作用，科学家把这种物质叫做磁场。（板书）二、磁场 1、磁体周围的空间存在着磁场。（）磁场的基本性质(用多媒体展示课件,在磁场周围时隐时现一些小人,小人都说:我们是场,是我对磁针发生了作用,但你们看不见,摸不着我.)教师举着磁体，讲述：对于看不见、摸不着的东西，我们可以根据它所表现出来的性质来研究它、认

4、识它。空气看不见、摸不着，我们可以根据什么来认识它？（根据空气流动形成的风产生的作用来认识它）教师指出：同样，磁场看不见、摸不着，我们可以根据它所表现出来的性质来认识它。提问：磁场的基本性质是什么呢？板书：2、磁场的基本性质演示实验：用铁屑代替磁针放在条形磁体、蹄形磁体的周围，进行观察。引导学生分析现象：我们看到磁场对铁屑有磁场力的作用，对小磁针有磁场力的作用。总之，磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用。（板书）并（多媒体展示）磁体间的相互作用都是通过磁场发生的。请学生朗读，教师板书：磁场对放入其中的磁体产生磁场力的作用。（）磁场的方向引导学生实验：将小磁针放在条形磁体周围不同的地方，进行观察。

5、提问：我们看到小磁针在磁场力的作用下指向不同的方向，说明磁场具有一定的方向。磁场的方向如何呢？为了便于描述，物理学规定：把小磁针静止时北极所指方向规定为该点的磁场方向。（板书）（）磁感线请学生继续观察小磁针N极的指向并讨论。教师用多媒体课件辅助学生观察，教师用立体磁感线演示器演示小磁针在磁场中的排布。引导学生分析：小磁针的北极都指向磁体的南极。从实验中我们感觉磁场好像很复杂,为了方便、形象的描述磁场，可以用一些带箭头的曲线把小磁针在磁场中的排布情况画出来，这样的曲线叫做磁感线。（板书）4、磁感线请学生观看多媒体课件：条形磁体周围的磁场及磁感线分布。师引导：（多媒体展示条形磁体和蹄形磁体周围的磁

6、感线。）为学生归纳出磁感线的特点。（5）试一试：让学生画出同名磁极、异名磁极之间的磁感线。（多媒体展示）2、地磁场师导引：为什么指南针能指南北? (展示课件,显示地磁场的存在和地磁感线的指向及分布,说明地磁场的情况,),看完后回答问题并总结：（1）地球本身就是一个巨大的磁体。地球周围存在着磁场-地磁场。（2）地磁场的形状跟条形磁体的磁场很相似。（3）地理的两极和地磁的两极并不重合。地磁场北极在地理南极附近,地磁南极在地理北极附近。（4）最早记录磁偏角的首先是我国宋代学者沈括。3、知识小结 4、动物罗盘 通过这节课的学习，同学们能解释我们开始上课时提出的问题吗？ （多媒体展示）（三）知识拓展：（多媒体展示磁的应用）（四）布置作业：阅读科学世界，课后“动手动脑学物理”1-4题。（五）教师鼓励学生努力学习。