2019-2020学年八年级语文下册-第7课《雷电颂》学案-新人教版.doc

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1、2019-2020学年八年级语文下册 第7课雷电颂学案 新人教版【学习目标】1、 学习文章抓住事物特征展开想像，达到物我同化的境界，有力地抒发战斗激情。2、 体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。【学习重难点】1、运用多种修辞方法，表达思想感情，增强气势。2、品味语言，理解语言中所包含的深意。【走近屈原】屈原（约前340约前277）名平，又名正则，字灵均，战国时楚人。传为湖北秭归人。出身贵族，曾做左徒、三闾大夫，怀王时，主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于北，于是作离骚表明忠贞之心；顷襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，

2、怀石自沉汩罗江而死。其忌日成为后人纪念他的传统节日“端午节”（农历五月初五）。重要作品有离骚、九章、天问等，对后代文学影响极大。一、自主学习1、给下列加点字注音。伫立( ) 睥睨( ) 咆哮( ) 波澜( ) 污秽( )犀利( ) 稽首( ) 驰骋( ) 虐待( ) 罪孽（ ）2、课文在形式上并不押韵，但节奏分明，声调铿锵有力，要求反复朗读，品味文章语言，体会文章气势，并谈感受，相互交流。二、合作探究4、课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？联系写作背景谈谈戏剧的创作主旨。风雷电： 洞庭湖、东海、长江：无形的长剑： “土偶木

3、梗”的群像： 5、雷电颂这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是怎样做到这一点的？6、归纳屈原的人物形象。三、拓展提升7、对比阅读，与以前学过的静夜天下的街市对比，说说本文诗作的特色。四、我的收获与疑问7 雷电颂1、伫立(zhu4)睥睨(pi4ni4)咆哮(xiao4)波澜(lan2)污秽(hui4)犀利(xi1)劈开(pi1)稽首(qi3)驰骋(cheng3)虐待(ne4) 罪孽二、 合作探究1、激情澎湃，气势雄浑，是屈原的内心独白。追问：雷电颂其实是作者在颂谁？板书明确：屈原颂2、雷电颂这段独白，大致包含两方面的内容：第一部分（从“风！你咆哮吧！”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！”）诗人呼

4、唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。第二部分（从“把你这东皇太一烧毁了吧！”到文末）借指斥神鬼偶像来抨击昏庸当权者。3、 风雷电象征人世间追求正义、光明的变革力量。对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追求 4、风雷电：象征变革现实的伟大力量。 洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。 无形的长剑：象征坚定的信念。 “土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。5、运用拟人兼呼告，最直接有力地表达了爱憎；运用排比和反复，使句式整齐；多用短句，表达激烈的情感，急促的语气。风、雷、电，这些自然界的

5、现象，在诗人心目中，已经成为一种战胜黑暗的力量，诗人又把自己的伟大战斗精神融入咆哮的风，轰隆隆的雷和闪耀的电之中。风雷电摧枯拉朽，“咆哮”、“爆炸”、“劈开”，这正是屈原在和黑暗势力进行殊死的搏斗。因此，屈原对风雷电的歌颂，也是对与黑暗势力作斗争的正义力量的歌颂。这些拟人的手法，痛快淋漓地表达出鲜明的爱憎感情。反复、排比的方法，充分地表达感情，使独自更有气势，感情洪流就都宛如江河溃坝，汹涌奔腾。诗中还有不少反问句、设问句，“这些句子，呼唤指斥，使独自更增强了战斗力。6、光明与正义的化身 爱国爱民 英勇无畏。三、拓展提升7、诗两首是在案头供人吟读的小诗，两首诗都是由地上写到天上，由现实的情景联想到传说中天上的人和事，写牛郎织女的故事，写鲛人泣珠的传说，目的是与现实中不自由、黑暗的生活对照，以此反衬诗人对现实的失望、不满和前途的渺茫，表达诗人面对浩瀚的宇宙时对理想境界的朦胧的向往。两首诗都是借景抒情，通过意象，隐隐流露出淡淡的忧伤，清幽、典雅、含蓄，节奏徐缓，音调和谐，想像贴切新颖，有着古典诗词的意境和韵味，如一首小夜曲，流过人们的心田，给人美的享受。