2019-2020学年八年级语文上册-28.观潮教案(新人教版).doc

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1、2019-2020学年八年级语文上册 28.观潮教案(新人教版) 课时安排：1课时教学目标 知识目标 1积累词语，包括生字和一些常用词，如“方、倏尔、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等词语。 2了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。 能力目标 1反复诵读课文，对照注释，借助工具书，独立翻译课文，逐步提高文言文阅读能力。 2提供同题材的不同体裁的作品，引导学生比较阅读，培养学生比较阅读的能力。 3教给学生改写的方法，引导学生对文章进行多种形式的改写。 情感态度与价值观 本文描写了钱塘江潮的奇伟壮丽，展示了自然的不凡魅力；通过描写弄潮的民俗，展示了弄潮儿的不凡风采。通过品读赏析，感受其自然美和

2、人文美，激发学生对人与自然搏斗的勇敢精神的认识，树立人类必定能征服自然、主宰自然的世界观。教学重难点 重点 1准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。 2研读课文，整体感知精彩的场面描写，精巧的结构安排。 难点 引导学生了解南宋时的观潮活动。 突破方法：借助图片、视频给予学生直观、形象的视觉冲击，为品味文本语言作铺垫。开展合作探究，质疑解惑，其间教师给予必要的指导与提炼总结。利用课下作业引导学生收集相关资料，在活动中加深对文本的理解。教学方法 1诵读教学法：以“读讲读”，以读代讲，以讲促读。 2平等交流法：在学习过程中生生之间，师生之间的平等对话。在本课中，它包含本课教学目标的确定，达成目标

3、所需的学习方法和时间，对课文知识点的理解和质疑等。 3自主探究法：学生在朗读课文、疏通文意、理解主题时通过注释、工具书或参考资料自主、探究性地去学习。 4交流合作法：学生在完成教学目标的过程中相互合作，共同探讨，以求得对知识点最准确、最完整的把握，提高学习的整体效率。 5比较拓展法：推荐潘阆的酒泉子，与本文比较，开阔学生视野，提高阅读能力。 教学过程 一、创设情境。激发兴趣，初步感知形象美 设计(一) 钱塘江大潮，是闻名世界的奇观，苏东坡曾写过这样的诗句“八月十八潮，壮观天下无”， 以此来赞美钱塘江大潮。那么，钱塘江大潮潮来的景象到底是什么样的呢?下面请同学们 观看钱塘江涌潮的DV短片，看后请

4、谈谈自己的感受。 设计(二) 诗仙在将进酒中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水 到东海不回头”，可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时， 气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。 钱塘江观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，宋朝时最盛。现在观潮在浙江海 宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市。南宋定都临安，每年农历八月十八日 都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到 民间争相观看，万人空巷，十分热闹。 二、初读感知大意，扫清障碍 1教师示范朗读，学生听读，掌

5、握正确的读音，听清节奏。 2学生朗读课文，相互交流点评。 3学生结合注释探究交流，弄懂大意。 4学生小组合作质疑问难。 5教师点拨，考查，出示投影上的内容。 教师导学 从“既望”看古人对某些日子的特殊称谓。 “望”是古人对阴历十五这一天的称谓，“既”是“已经过去”的意思，“既望”是指过了阴历 十五，因此是十六这一天。类似的称谓还有“晦”(指阴历每月的末一天)、“朔”(阴历每月的 初一)。 三、研读理解构思，欣赏语言美，感悟自然美与人情美的统一 1学生研读课文，设计问题，质疑答疑，可自主探究也可小组合作讨论交流。 (附可能会探究的问题) (1)观潮第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文

6、中有什么作用? 探究学习这一句大有横空出世之势，先声夺人揭示了描写对象，点明了题旨，揭示了 中心，可以说集全文要义于首句。 (2)古人说：“富于万篇，贫于一字。”这说明写文章选词炼字是多么重要。试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。 探究学习“吞天沃日”，动词“吞”沃”极有气势。“倏尔”一词表现了水军动作神速。 “披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾”动词蝉联而下，写出了弄潮儿生龙 活虎般的形象特点，表现了动态美。“虽席地不容间也”的“也”，是用来加强肯定语气的助 词，强调观潮人特别多。 (3)作者在观潮这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮

7、美雄奇的景象。 全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者是从哪些方面写“观潮”的? 探究学习作者从四个方面写观潮：涨潮之状，水战之威，弄潮之技，观潮之盛。 作者由远而近写“涨潮之状”。“水战之威”是散文精彩的一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技”更让观众大开眼界。“披发文身”写弄潮儿的外形，“溯迎而上，写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的矫健，“腾身百变，而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。最能表现“观潮之盛”的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途”。作者以“十余里”的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前；以“车马塞途”写看客之多；以“虽席地不容问也”写

8、观潮人拥挤之极。 (4)正面描写与侧面描写相结合。 探究学习课文前三段分别描写了钱塘江潮的气势。操练水军的情况及吴中健儿的突出表现，这些都是正面直接描写。最后一段则是从侧面描写，观潮的人越多，越是说明钱塘江潮气势的壮观，越是说明水军操练及吴中健儿的本领高强，人人都想一睹为快。这样，侧面描写与正面描写相结合，对正面描写起了衬托的作用，使文章中心更突出，更具有表现力。 2师生、生生答疑，品词析句，感悟语言美。 3学生有感情地朗读，把通过品读、研读感悟的语句，再通过朗读读出美感来。(教师适当指导朗读) 四、教师提问题。学生思考，升华情感 针对学生提的问题，教师提出学生没有提出的问题，让学生思考、探究

9、、交流。 问题l：为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮? 明确：作者在描写了浙江潮的雄伟壮观的景象之后，又花大量的笔墨来写水军演习的动人情景和吴中健儿高超的弄潮技术，使得两者相得益彰。人借水势，水借人势；人助水势，水助人势。 这样的描写，使雄伟之上更添雄伟，壮观之上更添壮观；使自然美与人文美相互融合，相互映衬，给读者极其美妙的感受，在身临其境中受到关的熏陶。 “腾身百变，而旗尾略不沾湿”作者如此着意刻画出人是自然的精灵，人是自然的主宰，自然风景因有了人的活动而更加精彩美丽，表现了人敢于和自然搏斗的大无畏精神。 问题2：据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否说明只有古代的人才有如此胆识敢

10、于弄潮争标和大自然搏斗，今人就缺乏这种斗志了? 明确：今人用摩托车与大潮赛跑，在大潮中驾船张帆，还有更多的挑战极限，征服自然的冒险活动和科学实践，如长江漂流、飞跃壶口瀑布以及神舟、嫦娥飞天等都能表明现在的我们更具有挑战性。 五、作业设计 1说话训练 假如你负责海宁市有关钱江潮申报“世界遗产”一事，由你起草申请报告，你打算从哪些方面谈起，申报理由是什么。模拟申报会，组织同学发言。 2写作训练一 请你展开想象，结合课文内容为钱塘江大潮写解说词，有条件的可以制作成课件，图文并茂最好。 3写作训练二 把下面这一首宋词改写成一篇记叙文，并与课文进行比较阅读。 酒泉子 潘 阆 长忆观潮，满郭人争江上望。来

11、疑沧海尽成空，万面鼓声中。 弄潮儿向潮头立，手把红旗旗不湿。别来几向梦中看，梦觉尚心寒。 写作指导：改写是在原题材的基础上进行再创作，大多只侧重于改变原作的形式，可以改换体裁，如这次训练要求把词改写成记叙文；可以改换人称，如把词中的第三人称改写为第一人称；可以改换表达方式，也可以对原文进行取舍、丰富和补充。改写必须充分理解原文的思想内容和表现形式，透彻了解被改写的作品和将要改写的作品之间的联系和区别，把握各自的特点。 同学们应充分发挥想象、联想，参照课文中的有关描写进行改写。词的上阕写观潮，写人群涌动的盛况和潮水汹涌的气势；词的下阕写弄潮儿的表演，写他们高超的技艺和观潮人的感受。改写时，可以选

12、取第一人称的视角，抓住观潮人、潮水、弄潮儿、自己的感受四点来写，重点应放在潮水和弄潮儿上面。 教学反思 一、直观触动兴奋点，一石激起千层浪。 多媒体课件播放一个钱塘潮实景片断，收到了创设情境，激发兴趣的效果：学生通过预习，已经通过语言描写在脑海中“播放”过有关钱塘潮情景的片段，所以他们或多或少都会有一种希望能目睹真正钱塘潮的潜在心理期待，当他们看到配以“大如雷霆”声响的排山倒海、吞天沃日的钱塘潮景观时，无不被那摄人心魄的气势所吸引了，激起了极大的学习兴趣与热情。 二、自主探究、质疑答疑。 本文教学设计的重点就在于第三个环节的设计上，目的是引导学生学习如何设计问题、提出问题、解决问题，大胆质疑问

13、难，如何与同学合作交流。能否提出有价值的问题并进行准确的解答，是对学生理解能力、思辨能力、组织能力、表达能力及沟通能力的综合考查。八年级的学生已经积累了一定的文言知识，教师敢于放手，积极尝试，学生的学习能力才能扎实而有效地提高。当然，教学过程中需要教师调控好，把握好。 三、让作业充满生活气息。 教师在布置课后作业时一般都会注意知识的落实和能力的延伸，却常常忽略了激发学生的兴趣，学生在简单的重复中难免会感到枯燥乏味。本文教学设计中的两个作业题“说话训练”和“写作训练”在保证双基(基本知识、基本能力)训练的同时，尽可能兼顾激发学生的兴趣点，让作业充满生活气息。同时，学生在搜集、整理资料，制作课件的

14、过程中得到了综合锻炼，眼界的开阔以及由此带来的成就感都是常规作业无法比拟的。有关资料 一、作者简介 周密(12321298)，宋末词人。字公瑾，号草窗，祖籍济南(今属山东)，流寓湖州(今浙江湖州县)。尝居弁山，自号弁阳啸翁，又号萧斋、四水潜夫。理宗淳祜中为义鸟令，景定初任浙西帅司幕官。不久去职，退居湖州。度宗成淳中，监杭丰储仓。宋亡不仕，移家杭州，与王沂孙、张炎、仇远等人共结词社。著作颇多，以辑录旧闻为主，齐东野语武林旧事癸辛杂识浩然斋雅谈云烟过眼录等，都富有学术价值。 二、观潮美点寻踪 观潮是周密的一篇精彩灵动的美文。文中的美表现在以下三个方面。 (1)清晰的层次之美 全文三百来字，共有四个

15、段落，可分为两个清晰的层次。第一层为前三段，描绘江中壮美之景；第二层为第四段，记述江边盛况。江中壮美之景分为三个典型场景：浙江怒涛、水军演习、吴儿弄潮。三个场景既各自独立、各具特色，又相互连贯、相互映衬，组成了一曲层次分明、气势磅礴的钱塘大潮交响曲。 文章的层次之美不仅表现在整体构架的思路上，更多的是表现在局部的描述层次上。以“水军演习”一段为例：先写教阅场面宏大，继而写指挥调度灵活，后写江面上战火密布，最后写战斗胜利，活现出一支训练有素、骁勇善战的水军的赫赫声势。 (2)精彩的描摹之美 全文以描写为主，作者像一位高明的摄影大师，极善抓拍典型场景和特写镜头。作者笔下的浙江怒涛：登城越岭，浪涛排

16、空，如玉似雪，如雷似霆。水军云集的场景：巨舰数百，分列布阵，旌旗刀枪，森严壁垒。江面激战场面：黄烟弥漫，炮声隆隆，声如崩山，势如破竹。吴儿弄潮则突出其踩波踏浪的姿势：“披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿”，其勇猛之态，阳刚之气，技艺之精，令人拍案称奇。写江边观潮的壮观场面则用简笔勾勒：“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途”“席地不容间”，观潮的热烈火爆场面，一览无余。文中无论是江中奇景还是江岸盛况，均描摹得气势恢宏，酣畅淋漓。 (3)精妙的映衬之美 作者于多处运用映衬手法表现江潮的壮丽雄伟、水军的骁勇善战和吴儿的刚健勇猛。第二段中，描写交战场面“黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山”，接着笔锋陡转，“烟消波静”“一舸无迹”，以倏然而至的静态反衬先前攻势的猛烈，蕴涵着对水军行进速度之快、变化之奇的高强本领的赞誉之情。最后一段写江岸上人山人海，车马塞途，水泄不通，席地无间，与江中的奇景互相映衬，更展示了观潮的无穷魅力，将一幅宋代历史风情画卷栩栩如生地展现在读者面前。 以上三点，值得我们学习和借鉴。