2019-2020学年七年级语文上册-9《伟人细胞》教学案-苏教版.doc

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1、2019-2020学年七年级语文上册 9伟人细胞教学案 苏教版课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）本单元是最贴近学生实际的，从田晓菲十三岁际遇到沈复的幼时记趣等等，都是学生喜欢的好文章，特别是秦文君的伟人细胞。伟人细胞选自当代作家秦文君的小说男生贾里，它贴近学生生活，人物个性鲜明，语言生动有趣，受到了学生们的大力“追捧”。和上一单元的安恩和奶牛相比，伟人细胞的情节更复杂生动，人物形象更加丰满，语言轻松活泼，诙谐幽默。学习本课时，引导学生通过对复杂的故事情节的梳理，来感受充满个性的人物形象，把握小说的主题思想，领悟从平凡小事做起，脚踏实地，方能成就伟大事业的道理。阅读是学生的个性化行为，是一

2、种高度个性化的心智活动。自读课文的阅读教学，应让学生在主动积极的思维和情感的活动中，加深理解和体验，在课堂上，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。问题设计问题一：主人公贾里是初一的一名男生，本文中他做了哪些事情？问题二：贾里的三次伟人计划都失败了，你能帮他分析一下每次失败的原因吗？最后又为什么意外成功了？问题三：贾里是个什么样的人？请结合文章内容，分析贾里的性格特点，并预测他将来是否有可能成为伟人。问题四：贾里为什么那么想成为伟人？问题五：这篇课文想告诉我们什么道理？问题六：文章开头摘录了贾里的日记，有什么用意吗？问题七：经过三次痛苦的失败，又取得了一次意外的成功，此时贾

3、里心里充满了酸甜苦辣。如果你是贾里的好朋友，你会怎样劝慰他？教学构想及目标:1感受充满个性的人物形象。2认识到“只有脚踏实地，从小事做起，才能成就伟大事业”的道理。3体会本文生动活泼、诙谐幽默的语言。教学重点1感受充满个性的人物形象。2理解文章的主旨，弄清挫败和成功的原因。教学难点1认识到“只有脚踏实地，从小事做起，才能成就伟大事业”的道理。2弄清挫败和成功的原因。教学方法学生的自主学习、探究学习和小组合作学习相结合，提高学生阅读能力、语言表达、思维能力和合作能力。所需设备校园网、背景音乐、多媒体投影仪等教师活动学生活动设计意图一、自主学习1.导入：同学们，在你心目中有哪些人称得上伟人？为什么

4、？伟人就是要在自己的领域取得出色成绩、为社会作贡献的人。今天我们接触到一个初一的男生，他也想成为一个伟人，还制定了伟人计划，他是谁呢？贾里。今天，让我们一起来看看贾里究竟有没有实现他的“伟人梦”呢？2.自读课文，用一句话概括小说的内容，并说说在贾里的眼里，伟人应具有怎样的细胞？3.遵照自己的“伟人标准”，贾里实施着自己的“伟人计划”，为追求伟人细胞做了哪些事情？请你用短语来概括。1. 学生说说“心目中的伟人”。 2熟读课文，思考，交流，分析，回答。3自读课文，划出相关语句，用短语来概括，小组讨论、交流，评价。1.结合学生的实际谈，较能引起学生的注意力，且在情感上更能激起学生的学习憧憬，并暗示学

5、生真正的伟人是什么样的，从而帮助其对贾里的做法形成正确判断。 2. 通过自读课文，了解故事情节，然后用一句话概括，再提出用四字短语概括。既有对内容的熟悉，又有语言的概括提炼。二、 重难点讲解1.贾里的三次伟人计划都失败了，你能帮他分析一下每次失败的原因吗？最后又为什么意外成功了？小组可选择其中的一件事进行分析。2.请结合文章内容，分析贾里的性格特点，并预测他将来是否有可能成为伟人。3.本文语言生动活泼、幽默诙谐。仔细读文章，把你认为生动幽默的句子画下来。在下列横线上摘抄一例，并写上你的分析。如：“鲁智胜提议拿小刀划邱力士的车胎，贾里却觉得缺乏大师风度，懒得去做。”我的分析：在贾里的心中，似乎自

6、己已是大师，懒得去做孩子才做的事，其实他自己还充满了孩子气，让人感觉很幽默，可谓妙趣横生。4关于本课，你还有什么问题吗？1跳读课文，在文中寻找有效信息，并思考分析，找到失败和成功的原因。小组讨论交流。2学生在文中适当旁批，分析贾里的性格特征，用下列句式回答：“我觉得贾里有（不）可能成为伟人，因为从 这件事（或这句话）中，可以看出贾里是一个 的人，他身上有（没有）伟人细胞。”3.摘抄、体会、分析本文生动活泼、幽默诙谐的语言。4.学生质疑，生成自己的想法或问题。1.通读课文，训练学生整体提取、筛选、获取信息的能力。这样安排给学生有选择的自由空间，有利于学生个性的发展。小组讨论交流中又体现了合作学习

7、的精神。2.引导学生感受充满个性的人物形象，把握小说的主题思想，领悟从平凡小事做起，脚踏实地，方能成就伟大事业的道理。3欣赏本文生动活泼、幽默诙谐的语言，领略儿童作品的魅力。4.质疑解惑，让学生养成有疑即问的习惯，尊重自己在阅读中生成的问题。三、课堂反馈：（一）反馈练习：1经过三次痛苦的失败，又取得了一次意外的成功，此时贾里心里充满了酸甜苦辣。如果你是贾里的好朋友，你会怎样劝慰他？可用自己的话说，也可以在有关“理想”的名言警句中挑一句送给他。 2贾里做伟人的理想屡屡受挫，现实生活使他认识到自己“是个普通人”。阅读石墨与金刚石一文，联系贾里的成长道路，结合实际，说说你从中发现了什么？坚硬且光泽耀

8、眼的金刚石令人赞不绝口，松软黯淡的石墨让人不屑一顾。大家可曾想到：其实构成两者的成分完全一样，石墨与金刚石都是碳；不同的是，金刚石的原子排列要比石墨紧密得多。只有在50000-100000个大气压和1200-2000的高温下，石墨才可以变成金刚石。（二）课堂小结：通过这篇文章，你学到了什么？1学生结合课文内容，动用自己的知识积累，写一句话给贾里。2反馈，思考，分析，动笔，小组交流，全班交流。3.学生回顾总结，思考交流。1.对于贾里的劝慰，可以说一句话，可以动用积累的名言，这样设计既是针对本课的内容，又针对初一学生的发展，即要成为伟人所具备的素质。2.通过学习贾里的事例，分析石墨金刚石的联系与不

9、同，进一步促使学生真正领悟要成为一个伟人所具备的素质。3课堂小结，带领学生回顾整堂课内容，整理思路，梳理知识，真正学有所获。四、课后巩固练习： 1.贾里的初一生活算是暂告了一个段落，他的初二生活会是怎样的呢？还有“伟人计划”吗？还会遇到怎样的烦恼呢？请充分发挥你的想象，设想一下贾里今后的生活。发挥想象，小小练笔，续写小说。设计的“续写初二的贾里”环节，能够充分地发挥学生学习的自主性，让他们在领略课文的主旨后，个性化的描绘贾里的未来。虽然在写贾里，但是同学们将会更多地思考自己的未来，更想到自己身上存在的伟人细胞，要去成为伟人。写作的过程就是学生情感思想收获的过程。想象力的培养，创造力的发挥，课文内容的体验，思想情感的教育，尽在这一个过程中。