2019-2020学年七年级语文下册《斑羚飞渡》导学案-新人教版.doc

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1、2019-2020学年七年级语文下册斑羚飞渡导学案 新人教版 班级： 姓名： 所属小组：1、学习并积累文中生字词，熟悉后复述文章内容。2、体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。3、感悟斑羚沉着冷静、勇于牺牲的精神；联系生活，培养自己珍视生活、关爱动物的情感。1、通过复述斑羚的故事，培养自己阅读理解能力和口头表达能力。2、领会动物之间老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮。【学习过程】预习导学：1、给下列加横线的字注音对峙（ ） 悲怆（ ）磐石（ ） 咩（ ） 迥然不同（ ） 眼花缭乱（ ） 略胜一筹（ ） 斑斓（ ） 娴（ ）熟2、解释下列词语的意思进退维谷：迥然不同： 参差不齐：眼

2、花缭乱： 略胜一筹： 3、本文作者是 ，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、 和 融为一体，充满哲理内涵，风格独特。4、根据原文填空这叫声与我平常听到的羊叫迥然不同，没有_颤音，没有_的媚态，也没有_的叹息，音调虽然也保持了羊一贯的_，但沉郁有力，透露出某种坚定不移的决心一、 自学释疑：1. 按照文章所示的斑羚飞渡的四个过程身陷绝境、峰回路转、斑羚飞渡、走向深渊，复述文章内容。（指导：阅读课文时，把难记的内容和其他一些难记的词语画出来，复述时要记住主要内容，把握重点，抓住主要动词来复述）2.文中的这些斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，作者是怎样说清楚

3、的？_ _ 3、在这群斑羚中，你对哪只斑羚的印象最为深刻？为什么？ _ _ _ _ 4、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现?谈谈你对镰刀头羊的印象。_ _ _二、 合作探究1. 文章中详细描述了第一对斑羚试跳成功的全过程，试用自己的话加以复述。 （抓住主要动词来复述）_2. 揣摩下边这句话，联系前后文内容，写一句语言描写随着镰刀头羊的那声吼叫，灰黑色的母斑羚如梦初醒，从悬崖边缘退了回来。镰刀头羊向灰黑色的母斑羚吼道：“_ _”三、 拓展延伸下面这个写“吼声”的细节非常精致，学用这种样式，以“眼神，微笑，动作，话语”等为题仿一段（注意选用加点词）突然，镰刀头羊“咩咩”发出吼叫，

4、这叫声与我平常听到的羊叫迥然不同，没有柔和的颤音，没有甜腻的媚态，也没有绝望的叹息，音调虽然也保持了羊一贯的平和，但沉郁有力，透露出某种坚定不移的决心。_ _ 第二课时一、回顾上节内容（阅读文中第九自然段）1用一个四字短语概括文段大意：_2文中老斑羚“示意性地咩了一声”的特殊含义是：_3文中有一个撼天动地的特写镜头，找出来后仔细研读，完成下面各题它的内容是：从_ _到_ _。其中点示老斑羚所起作用的句子是：_其中一句相当于电影中“旁白”的解说性的句子是：_二、研读课文，感悟内容1、找出文中有关彩虹描写的句子，阅读体味：课文中几次写到彩虹，有什么作用？ _ _2.山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？_3.从这场动人心魄的斑羚飞渡过程中，你有何感悟？_ 三、拓展延伸1.找出一些有关自然界的类似的感人事例或言论、文章等？请讲述给同学们听。_ _ 2.人类和动物身上共同拥有许多可贵的精神和品质，然而为什么会发生斑羚飞渡的悲剧？在这篇文章中，人充当的是怎样的角色? _ 教师“复备”栏或学生笔记栏【反思与评价】