2019-2020年(秋)七年级语文上册-第三单元-第10课《社戏》教学设计-苏教版.doc

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1、2019-2020年(秋)七年级语文上册 第三单元 第10课社戏教学设计 苏教版【教材分析】 教材的地位 社戏是初中语文七年级上册第三单元的一篇讲读课文，就体裁而言，它属于小说。就内容而言，它通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，表现了作者对童年生活的美好回忆和对故乡的眷恋之情。所以本文定位在“文化生活”上，体现了语文同文化生活的密切关系。因此教学本文除教会学生使用语文工具外，还有就是培育学生对课外生活的关注。 教学目标 根据语文课程标准关于课堂教学要“整体考虑知识与能力、情感与态度、过程和方法的综合”的要求及以上分析，本文的教学目标拟定为： 知识目标：朗读课文，整体

2、感知课文内容，了解故事情节。 能力目标：学生在熟悉课文内容的基础上，体会文中景物描写对表现主题的作用；体会小说通过刻画人物形象表达主题的作用。 情感目标：体会作者对童年生活的美好追忆及作者眷恋故乡的情感。 3重点难点： 引导学生体会作者是如何抓住特点描写景物的，又是如何借景抒情的。 对文章的最后一段的正确理解是教学的难点。 【教法学法】 教法：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的统一。基于本课的特点，尝试采用翻转式教学、预习法、导读法、质疑法、精讲法。 学法：语文新课程标准提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神”，所以学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，自主

3、学习和小组合作探究相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中提高能力。 教学课时：2课时 第一课时是预习课，学生根据教师打造的自主学习卡，自主学习，完成“快乐搜索”、“愉悦感知”、“学而知困”等环节。 【教学过程】 课前准备 通过一节预习课，自学课文，完善自主学习卡，小组合作研讨并制作相应的PPT。 设计意图学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，教师在教学中尝试翻转式课堂，采取先学后教，自主合作探究的学习方式。 导入新课 故乡的歌，是一支清远的笛，常常在梦中吹响，故乡的景，是一片温柔的云，常常在记忆中徘徊，故乡的人，是一段难忘的情，永在心中停驻。今天，就让我们一起倾听鲁迅先生所做的“一

4、首为故乡而唱的颂歌”！ 设计意图创设这样的情境，可以起到渲染气氛的作用，并调动学生的情绪，使之由此产生浓厚的学习兴趣和不断探究的欲望。 快乐搜索 学生课前预习搜索，小组制作PPT课堂展示展示，并能通过提问全班进行补充完善，了解更多信息。 （主要包括两方面的内容：作者简介和背景再现） 设计意图本环节交给学生，学生搜集、制作、展示，从而培养学生自主学习的意识和习惯。 愉悦感知 1【字词积累】这一环节由指定小组PPT展示、辨音辨义。本组书写最佳的同学进行易错字的规范书写板演。 温馨提示：注意字音字形，（在课堂上把易错的字规范地写在田字格内，然后组里互批） 设计意图培养学生养成查字典的习惯。另外学生更

5、易于接受同龄人的指导和建议。这样对于难写易错的问题更有效的得到解决。 2【合作共享】 在预习的过程中你获得了哪些知识？写下来，我们一起交流（请从内容方面、人物形象、景物描写、语言方面、主题思想等方面来梳理） 多个小组展示提问补充，将自己小组研讨的内容全班交流 设计意图这一环节主要是在预习环节的基础上，让学生初步领悟作品的内涵，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。小组在交流展示的过程中，教师适当点拨提升，使其真正成为“语文课堂、学生课堂”. 学而知困 读完这篇文章，你有哪些疑问呢？写下来，我们一起来探究。 设计意图这一环节是学生自主合作质疑答疑环节，鼓励自主阅

6、读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神。教师课堂帮助学生梳理小组内解决不了的问题，以备在课内探微环节中解决问题。 课内探微 【释疑解惑】 教师课前问题预设 本文景物描写的特色如何？ 为什么要写平桥村的生活，特别是1-3段？ 如何看待“偷”豆的事件，这与我们平常意义上的“偷”性质一样吗？为什么？ 小说结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了”这似乎与前面的叙述相矛盾，应当怎样理解？ 将上一环节中梳理出的主要疑问难点抓要点板书。全班答疑、教师答疑。突出重点，突破难点，教师在学生质疑答疑的基础上点评、拓展问题的深度和广度。 设计意图本环节中特别要针对

7、景物描写对表现主题的作用这一重点进行细挖深究，对于文章的主题教师要站在时代背景的基础之上进行点拨提升。在课堂预设的基础上重视学生的随机生成，因势利导，达成教学目标。 教师总结 田园牧歌般的温情，正是作者的精神“返乡”，在都市里迫于生计辗转奔波的我，忆起往日生活，景色越是美丽醉人，乡愁越是浓烈欲滴。迅哥儿、双喜、阿发的朗朗笑声，不是回荡在故乡小河的上空，而是敲打在我的心上。 开心练笔 这是鲁迅先生坐在一艘与故乡渐行渐远的船上，唱的一首只属于那夜那人的有关故乡的颂歌。在我们的生活中，也往往会有再也没有的人或事，景或情，让我们怅然若失，请你以“再也没有”为题写一篇小作文。 设计意图注重听说读写之间的

8、有机联系，加强教学内容的整合，促进学生语文素养的整体提高。以读来促写，以写来促进对阅读的深入理解。 课外冲浪 以学习本文为契机，关注自己家乡的文化习俗，请从“胶州大秧歌”和“茂腔”两个家乡特色中任选一个开展语文活动，制定计划，分小组搜集资料，联系活动，完成研究报告，交流展示。 设计意图语文新课标指出：“应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。在课外实践活动中提高学生的语文综合实践能力。 推荐阅读 天窗为我唱首歌吧冬天的橡树 【教学反思】 在多年的语文教学中，我一直有这样一种观点，就是语文阅读教学一定要根据文章特点，进行有的放矢的教

9、学，这样不仅有利于知识能力的传授，而且可以有效提高教学效率。对教材的处理，我也一直坚持不是教教材，而是用教材教的原则。 一、在教学目标的制定上，充分考虑教材特点。 单元阅读要求是“阅读本单元课文，揣摩描写人物心理活动的语句，并结合自己的生活体验理解课文内容。”但这篇文章，就体裁而言，它属于小说；就内容而言，它是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了作者的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经历，表现了作者对童年生活的美好回忆和对故乡的眷恋之情。所以本文定位在“文化生活”上，体现了语文同文化生活的密

10、切关系。因此教学本文除教会学生使用语文工具外，还有就是结合自己的生活体验理解课文内容，培育学生对课外生活的关注。 二、在教学过程的设计上，充分考虑文章特点。 有人说教社戏课文最后一段是理解本文的钥匙。在备课的时候，我也在考虑，作者为什么把文中的戏和豆说的那么好？我们知道，这篇文章是作者对童年生活回忆。大抵来说，回忆的总是美好的事物。那么，该如何来引导学生来理解这篇文章呢？从社戏文章来看，那晚的戏并不好看，豆呢也仅仅是水煮豆。而作者呢，却说是：“我实在没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了。”为什么作者如此难忘呢？ 三、在教学过程的落实上，充分引导学生参与。 新课程标准中提出：“语文课程必

11、须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”这堂课我十分注重让每个学生全员全程参与。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。教学时，我抓住课文的文眼，即文中看似矛盾的地方引发学生去认真读书，充分地和文本进行对话，去思考、讨论、交流。 我尝试在教学中放手让学生质疑，让学生成为知识的发现者和研究者。如果经常有意识的让学生质疑，我相信，学生质疑的能力会得到充分的提高。会使课堂成为一个充满创造和发现的乐园。 当然，在本文的教学过程中也有一些不足之处： 一是对学生的课前准备没有足够的重视。虽然有要求，但是学生是否认真落实没有认真的去检查，也没有去细致的去搜集学生的疑问，以致于在课堂上不可能很好的解决学生中很有价值的问题。 二是对学生的实际情况没有进行很好的分析。没有考虑到学生的生活与作者的生活的时代差异，整个教学过程中感觉有些教学要求有些拔高。