2019-2020学年九年级数学下册《3.5.1直线与圆的位置关系(一)》教案-北师大版.doc
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1、2019-2020学年九年级数学下册3.5.1直线与圆的位置关系(一)教案 北师大版课 题:教学目标:1理解直线与圆有相交、相切、相离三种位置关系2探索圆的切线的性质:观察切线的性质,进一步证实观察结果,培养学生的实际观察能力、总结能力及逻辑推理能力,形成良好的数学学习习惯3通过本课的学习,是学生知道知识源于生活,同时又会反作用于生活,进一步树立努力学好数学,时刻准备为社会服务的意识教学重点:1直线与圆的三种位置关系的理解 2切线的性质的运用教学难点:切线的性质的运用教学准备:多媒体课件、几何画板课件教法学法:本节课我采用了自主探究、合作交流相结合的教学方法,并适时利用多媒体电化教学手段复习点
2、和圆的位置关系,引导学生用类比的方法来研究直线与圆的位置关系,在直线与圆的位置关系的判定的过程中,采用小组讨论的方法,培养学生互助、协作的精神教学过程:一、 复习铺垫,孕育新知师:之前我们已经学习了点和圆之间的位置关系,现在我们来简单的回顾一下点与圆的位置关系有哪些?生1:点与圆的位置关系有三种:点在圆内、点在圆上、点在圆外师:如何判断的?生2:点与圆的位置关系根据点与圆心之间的距离d与圆的半径r之间的大小关系来判定: dr 点在圆内; d=r 点在圆上dr 点在圆外师:也就是用d和r之间的数量关系来判断点和圆之间的位置关系还可以怎样判断?学生迟疑设计意图:和学生共同回忆以前的知识,降低教学难
3、度,激发兴趣,从而顺利过渡到本节知识内容,为下一个环节做好铺垫师:直观观察啊同学们可不要忽略了这一点,直观的观察往往是我们解决问题的开始今天我们将来学习一些新的知识,在开始学习之前先请同学们欣赏一下海上日出的壮美景象边播放录像,边解说:呵,是太阳要出来了!渐渐地,太阳探出前额,红红的额头,只是没有光亮它好像是很重很重似的,一点儿一点儿地从海面升起慢慢地,一纵一纵地太阳使劲向上升着最后,它如释重负般地跳出海面,整个脸膛儿通红的,红得可爱刹那间,它发出夺日的光亮,强烈的阳光,射得人睁不开眼它旁边的云彩也被镀上一层金边,好似身着红装的少女,正在翩翩起舞师:我们的数学就是来源于生活在这里我们可以把太阳
4、看成是一个圆,地平线是一条直线,日出的景象向我们完整的展示了圆与直线的位置关系这也正是我们这节课要来学习的内容板书课题:直线和圆的位置关系(一)设计意图:营造探索新知的氛围,让学生体验自主学习的快乐,并且感受数学知识无处不在二、 自主学习 合作探究(一)探究一定义师:下面请同学们拿出练习本,画出你认为的直线和圆的不同的位置关系,画的时候注意一下顺序生在练习本上画图,师巡视学生完成自己的作图后在小组内交流一下,争取获得更完整的答案师安排学生利用实物投影仪进行展示生一边展示一边解说:师:谢谢这位同学精彩的解说和精美的绘图(大家鼓掌)看完这位同学的作品,大家有什么想法吗?生一边展示自己的作品一边解说
5、:师:这位同学把日出的景象描述的更加完整但我们单从圆与直线的位置关系来看是不是有重复的呢?同学们能不能把第二位同学的这七副图给分分类学生思考,对以上图形进行分类师:谁有想法?生:我认为和是一类;和是一类;是一类师:那你分类的标准是什么?生:我是根据直线与圆公共点的个数来进行分类的和没有公共点;和有一个公共点;有两个公共点是根据学生的回答进行板书师:实际上这位同学的分类很好的展示了直线和圆的三中位置关系:当直线和圆没有公共点时,我们称直线和圆相离;当直线和圆有一个公共点时,我们称直线和圆相切,这唯一的一个公共点叫做切点,这条直线称为圆的切线;当直线和圆有两个公共点时,我们称直线和圆相交,这两个公
6、共点叫做交点,这条直线称为圆的割线现在请同学们打开课本第123页,对照课本把直线和圆的位置关系有关的定义来识记一下学生阅读识记师:请大家看着课本123页的图3-24,当直线与圆相交时,直线上所有的点与圆的位置关系如何?生:交点之间的点在圆内,两个交点点在圆上,交点之外的点在圆外师:相切时呢?生:只有切点在圆上,其余的点在圆外师:相离时呢?生:直线上所有的点都在圆外师:由此我们通过直观的观察,看直线与圆公共点的个数即定义来判断直线与圆的位置关系设计意图: 充分利用小组的优势使学生在互相研讨的过程中,能够准确的发现问题,总结问题师:现在请同学们看大屏幕课件出示:练习一:头脑风暴快速判断下列各图中直
7、线和圆的位置关系师:第一题?生1:相离师:没有问题第二题直线和O1的位置关系呢?生2:相交师:是吗?直线和O1的位置关系是相交吗?生2:是相离师:对了直线和O2的位置关系才是相交第三幅图中直线AC与O的位置关系呢?生3:相交师:这所谓“吃一堑长一智”,果然不假这次同学们看的很清楚,我们平时做题时就是要这样,一定要读清题意才能下结论那在第三幅图中,直线AB和圆的位置关系如何?生4:相切师:是吗?同学们都是这样想的吗?请你到大屏幕前来看一看,我再给你放大一些生:是相交因为直线AB和O有两个交点师:问题来了:怎样才能正确判读直线和圆的公共点有且只有一个?在刚才乍一看,AB和O有一个交点,可是近距离放
8、大观察却发现有两个公共点这说明什么问题?生:直观观察有时候不够准确师:看来我们要另外找一个方法了设计意图:为进一步研究直线和圆的关系的判定做准备(二)探究二判定师:谁有什么想法?生:我们可以测量一下d与r,看看它们之间的大小关系可不可以?师:你是怎么想到的?生:我是仿照点和圆的位置关系想到的师:非常好这位同学有知识类比迁移的本领类比点和圆的位置关系,我们也可以用数量关系来精确地判断位置关系那请同学们深思一下:用哪些量之间的关系来刻画比较合适?还有怎样的数量关系可以分别刻画这3种位置关系?学生思考,也有学生不由自主的在同位之间小组之间进行商议师: 有想好的同学请举手生:我想是圆的大小和直线和圆的
9、距离师:是的总要两个量,圆的大小也就是圆的半径是很明显的,那另外还需要一个怎样的量才能分别刻画这3种位置关系呢?你说是直线和圆的距离,具体是指什么?我们如果要测量这个量的话,到底测量哪儿?师利用多媒体出示一个圆(含圆心)固定不动,而直线由下而上运动的动画,启发学生思考师:圆有无数个点组成组成,即便是直线和圆都不动,圆上个点到直线的距离也是不尽相同,这个量不好使用,同学们仔细观察这个动画,如果我们需要一个距离来刻画直线和圆的位置关系的话,那是那两者之间的距离?生:我想应该是圆心与直线之间的距离师:好,下面我们就来看一看圆的半径和圆心与直线之间的距离这两个量能不能担任刻画这3种位置关系的重任也就是
10、说它们之间怎样的数量关系可以分别刻画这3种位置关系?请同学们再来思考一下学生画图,思考讨论,同时教师在黑板上画图师:为了方便描述,我们把圆的半径记为r, 圆心与直线之间的距离记为d.现在谁来说一下?教师根据学生的回答进行板书生1: 当时,直线与圆相离;当时,直线与圆相切;当时,直线与圆相交师:有没有不同意的?没有我们在学习点与圆之间的位置关系时知道数量关系和位置关系可以互相推导,那这儿呢?生:也可以师:那我们就可以把箭头换成是“等价于”的箭头了教师完善板书:直线与圆相离 直线与圆相切 直线与圆相交 师:我还想问一下同学们,你们是怎样发现这一结论的?生:我是观察的师:刚才我们已经认识到仅仅依靠观
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- 3.5.1直线与圆的位置关系一 2019 2020 学年 九年级 数学 下册 3.5 直线 位置 关系 教案 北师大 doc
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