2022年人教版小学音乐二级上册《大风车》教学设计.pdf

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1、人教版小学音乐二年级上册大风车教学设计一、教材分析：大风车这首歌选自人教版二年级上册第五单元，由著名词作家乔羽作词。歌词通俗易懂 , 富有童趣 ,并且有动感。旋律为五声性音调, 具有鲜明的民族风格 , 情绪欢快热烈 , 颇有召唤性。它还是中央电视台少儿栏目大风车的主题歌， 歌曲表现了小朋友看 “大风车” 节目时的快乐情形，表达了“大风车”节目伴随着小朋友的身心成长的愿望。尤其是歌曲最后两小节，“嘿！好朋友。”富有童趣，反映了现代儿童开朗外向的性格特征。二、教学目标1、知识与技能目标：能用轻巧、纯真的声音整齐的演唱歌曲大风车。2、过程与方法目标：采用多种教学方式教学，帮助学生解决重点突破难点，培

2、养创新意识。3、情感态度与价值观目标：通过对歌曲大风车的学唱，激发学生更加爱知识、爱学习、爱科学。三、教学重难点：1、重点：体会歌曲活泼愉快的情绪，用歌声表现伙伴们童年的欢乐情绪。2、难点：正确演唱切分音、八分休止，做到音断而气不断。四、教具准备：电子琴、课件等精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 五、教学过程：（一）组织教学，师生问好师：欢迎大家进入今天的快乐音乐课堂！（二）创设情境，导入新课教师：显示“大风车”标记。问：“同学们，你

3、们知道这是哪个电视节目的标志吗？”师：“好，今天就让我们一起走进大风车节目。首先请同学们观看一段视频”（播放大风车及主题歌）师： “ 大风车不仅节目精彩，歌也好听。你们想和老师一起唱起来吗？”但是在学习歌曲之前老师有一个要求，那就是过节奏关，大家有没有信心？老师这儿有四列不同颜色的火车，每一列火车都装满了节奏。 （出示课件，展示四列不同颜色的火车节奏）：红色火车： 4/4 0 0 0 | 0 0 0 | 黄色火车： 4/4 | | 绿色火车： 4/4 | | 蓝色火车： 4/4 0 | 0 | 按节奏朗读歌词老师带读歌词两遍学生齐读（三）师生合作，探究表现1、初听歌曲（1）感受歌曲精品资料 -

4、 - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 看谁听得最专心、最投入 ! 边听边随着音乐轻轻的晃一晃。（2）师：歌曲的情绪是怎样的（欢快的）2、再听歌曲听完后告诉老师歌曲的节拍4/4 的强弱规律是 “ 强、弱、次强、弱 ”3、学习歌曲（1）老师范唱歌曲，请同学们找出难唱的乐句，重点解决（2）从头到尾教唱歌曲，老师教一句，学生跟唱（至少两遍）（3）歌曲处理提问：歌曲中哪一句描绘了风车转动的声音？“大风车吱呀吱悠悠的转” 一句描绘了风车转动的声音。对比：大风车

5、三个字连着唱和断开唱哪个更好听？为什么？断开唱更好听，给人轻快的感觉。大风车这么一转，随之而来的有很多我们爱看的好节目和动画片，你的心情是不是特别开心呀？所以，在唱到“大风车吱呀吱悠悠的转”时，我们要高兴点，这样才能表达出我们欢快的心情！“这里的风景呀真好看”是说大风车的节目不是一般的好看，是真好看，所以“真”字要唱重一点，唱足一些，“真”字右手食指往前一指，“好看”双手做拍手状。来，记住我们刚才唱歌的感觉，合着音乐试一试，看谁能唱出好像真要看到大风车时激动、快乐的心情！（6）跟伴奏完整唱大风车（7）采用多种演唱形式表现歌曲。如：独唱、小组唱、齐唱等精品资料 - - - 欢迎下载 - - -

6、- - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - - （四）律动：风车转师：我们今天唱起来了， 小手也拍起来了， 老师还要请大家跳起来呢！（请8 位小朋友到前台来排列成风车状，作跑跳步，使风车转起来。其他的同学为他们伴唱。老师引导学生唱的节奏要准确，跳的队形不能乱，动作尽量不错。 ）六、拓展延伸，深化提高师：同学们唱的真好，你们都是大风车的老朋友了，你们知道世界上哪个国家的风车最出名吗？（荷兰）下面就让我们一起欣赏一些风车的图片，轻松一下吧！风车是人类智慧的结晶，它最大的好处就是没有污染，在荷兰等地方，风车是人们生产、生活的好帮手。风车可以用来发电、磨面、浇田等。七、小结同学们，时间过得真快，大风车节目又要和大家说再见了，愿小朋友们能够在大风车的陪伴下健康、快乐、幸福的成长。请同学们全体起立，在大风车的歌声中结束本节课。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -