2019-2020学年八年级语文上册-第一单元-2《芦花荡》(第1课时)教案(新人教版).doc

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1、2019-2020学年八年级语文上册 第一单元 2芦花荡（第1课时）教案(新人教版)第一课时教学目标：1.复述故事情节，感知老头子的英雄性格。2.领悟文中景物描写的妙处，提高描写的能力。3.感受老头子的爱国主义精神及文章对抗日军民的讴歌，培养学生的爱国主义情感。教学重难点：1.把握故事情节，感知老英雄的性格，感悟其性格中的真善美。 2.理解老头子“过于自信和自尊”性格中“过于”二字内涵。探究景物描写的作用。学法指导：以学生自主活动为主，通过反复诵读，把握故事情节，在复述中再现文章内容，感受其传奇色彩。在熟悉内容的前提下，对文章进行美点追寻，赏析文中的人物形象和景物描写，感受作品的美。教具准备：

2、多媒体教学过程：一、导入：同学们，在那战火纷飞的抗日战争时期，发生了许许多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例讲应该是养老的年龄，课时他却能神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了芦苇塘中部队的物质供应，保证了部队的战斗力，他能够手无寸铁，把十几个鬼子打得头破血流。的确是一个富于传奇色彩的人物。今天，我们就来学习现代小说家孙犁写的一篇小说芦花荡，去感悟这个传奇故事吧。二、检查预习。1.字音、字形、词义。悠闲（ ）疟子（ ） 寒噤（ ）吆喝（ ） 蹿（ ） 仄歪（ ）飒飒（ ）泅着（ ）转弯抹角（ ）张皇失措（ ） 悠闲： 央告： 仄歪： 转弯抹角： 张皇失措： 2.了解作者：孙犁，1913年

3、4月6日，河北人。现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。主要作品荷花淀芦花荡白洋淀记事等。白洋淀纪事是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说和散文合集，它主要反映抗日战争、解放战争和建国初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中共领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活景。其中荷花淀等作品，已成为广泛流传的名篇。3.本文的体裁是： 。这种文体的三要素为： 。三、问题导学：1.学生自读课文，复述故事情节，整体把握课文内容。一个干瘦的、眼睛特别明亮的老者撑着一只小船，无数次地穿过敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护运干部。他不带一支枪，甚至也不穿一件像样的衣服(除了那件蓝色的

4、破旧短裤)，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭驰骋，从未发生一次意外。靠了他，稻米和肥鱼的香味，才和歌声一起从苇塘里飘出来；靠了他，淀里淀外的交通联络才得以维系。2.教师要求同学用“我喜欢 ，因为 ”这样的句式感知课文。例如：“我喜欢这篇小说的情节，因为它具有浓浓的传奇色彩。”“我喜欢这篇小说的主要人物老头子，因为他孤身一人捉弄并战胜十几个鬼子，本领神奇。”“我喜欢小说中的环境描写，因为它富于诗情画意，比如天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子这样优美的自然环境，多么令人赏心悦目啊！3.这篇小说是如何渲染英雄故事的传奇色彩的？例如：(1)作者用强烈的反差来渲染老英雄的

5、传奇色彩。一方面写条件，敌人的监视封锁非常严密，老英雄年近六十，身体干瘦，而且不带一枝枪。另一方面写老英雄的精神与业绩。精神，是那么悠闲自得，异常自信；业绩，是使敌人的封锁全部落空，保证了塘内物质的充足与联络的通畅。两方面的巨大反差，使老英雄富有传奇色彩。(2)“英雄的行为”更富有传奇色彩，作者主要用两个方法加以渲染。先用女孩的怀疑来反衬。大菱受伤后，老人发誓说：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血。”后来又说“等到天明，你们看吧”，而女孩却一再怀疑，先不答话，后来竟说“这么大年纪了，还能打仗？”写女孩的怀疑，有衬托作用，显出了老头子英雄行为之奇。后来叙述打鬼子，也只交待打鬼子的过程，而不写他事先已设好圈套；写打鬼子的过程，只写老人的行动，也不写其用意，就在剥莲蓬、绕小船中，巧妙地痛击鬼子。让人读后才恍然大悟，越回味越感觉这场英雄行为富有传奇色彩。板书设计：课后反思：