2019年七年级语文上册-第14课-秋教案-(新版)新人教版-.doc

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1、2019年七年级语文上册 第14课 秋教案 （新版）新人教版 一、教学目标1.能有感情地朗读进而背诵全诗；2.品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情；3.能以“秋天”为题，学写一首小诗。二、教学重点1. 能有感情地朗读进而背诵全诗。2. 品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。三、课前准备1.预习生字词。2.通读课文四、课时教学内容1、结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；2、反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。五、教学过程教学过程个人体会教后反思一、引秋：导入新 ，激发兴趣（由秋天的景色或秋天的诗引入）。二、诵秋：1.抽一学生朗读全诗，其他同学听字音是

2、否准确；2.学生互评；3.老师范读，学生听（听节奏、听感情）（也可出示多媒体配乐画面）；4.学生评，老师随机点拨；5.全班饱含感情地齐读；6.向同桌大声朗读自己喜欢的诗句；7.向全班同学朗读自己所知道的描写秋景的诗文。三、品秋：1.以4人为一组，探究全诗。可以研究老师提示的问题，也可互问互答（出示问题）；2.汇报探究结果；3.仔细聆听诗人的深情絮语，看看在自己的头脑中形成了哪些画面（由学生朗读）；4.请同学们说出自己头脑中浮现的画面。四、写秋：1.请同学们根据自己对秋天的认识，也以“秋天”为题写一首诗，或者画一幅画（出示音乐）；2.请同学们读出自己的诗或展示自己的画；3.请同学们伴着音乐声一起

3、歌唱秋天 （出示配乐画面，学生齐背秋天）。五、诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围。第一幅画面是“农家丰收图”。这里不是写某个农夫，而是写普遍的农家活动。写了两个场景，一是山谷伐木，一是篱间背瓜果。“满披”形象生动。“飘”字贴切传神。伐木声与清晨、露珠等意象构成一幅清净润泽的有声画。“稻香”使人满口生香。“饱食”写丰收之景，拟人。“肥硕的瓜果”也见出丰收之景。最后一句总束，画龙点睛。“栖息”一词意味隽永，是拟人。第二幅画面是“霜晨归渔图”（或“渔家秋景图”）。画面包含一系列活动：撒网，收渔，摇桨。“冷雾”烘托出一

4、派朦胧的诗意，又与季节吻合。“青鳊鱼似的乌桕叶的影子”比喻似拙实妙，耐人寻味。“归泊”既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼应。“游戏”一词虚实相生。第三幅画面是“少女思恋图”。从野草、蟋蟀和溪水写起，相当于古人所谓“感兴”的写法，即先言他事，由兴而感，由景入情。本节诗写出了由外景向内情的过渡，写出了初恋从无到有的过渡。秋天特有的景致。充满诗情画意。以问句出现，语言摇曳多姿。“满流”与“香与热”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映衬下，诗味盎然。“牧羊女”可曾见过“栖息在农家里”“游戏在渔船上”的秋天？那牛背上的笛声是否表达过、勾起过少女的情怀？她的眼里一定写满了秋天的景象，她的心里一定微颤着喜悦与梦想。六、课后小结：这是一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗不长，只有三节，却将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女诸般景致皆收笔下。这是栖息在农家的秋天，是游戏在渔船上的秋天，是梦寐在牧羊女眼里的秋天，是充满诗意的秋天。七、板书设计：板书设计：秋天何其芳农家丰收图乡村秋景图 霜晨归渔图少女思恋图