2019-2020学年八年级科学下册第四章植物与土壤第3节植物与土壤教案新版浙教版-.doc
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1、2019-2020学年八年级科学下册第四章植物与土壤第3节植物与土壤教案新版浙教版 教学目标1 、区分植根系和须根系。2、理解根尖的基本结构特点及其相关功能。3、知道根吸水的主要部位和吸水、失水的条件。4、了解植物缺乏氮、磷、钾的病症。5、知道水体富营养化的基本症状。6、初步学习数据处理能力干扰数据的辨别和删除。7、初步学习“实验方案”的优劣性比较。教学重难点重点:根尖的结构和功能(对水和无机盐的吸收)难点:植物细胞吸水和失水的原理作业布置:作业本教学过程【引入】请同学用恰当的比喻说说土壤与植物的关系。没有土壤,植物就无法生长。一、植物的根系:1、植物是通过根来吸收土壤中的各种营养物质水分和无
2、机盐的。【实验】根的观察了解根是如何吸收土壤中的营养物质的。2、根系:一株植物所有的根合在一起,叫做根系。有明显发达的主根和侧根之分的根系,叫做直根系。没有明显的主侧根之分的根系,叫做须根系。【举例】常见的作物中,哪些是直根系,哪些是须根系?【问题】根的功能,你知道吗?固定和吸收。3、植物的根在土壤中的分布,与土壤的结构、肥力、通气状况和水分状况等因素有关。【探究】植物根系(同种植物的根系)的分布与地下水位的高低的关系提出问题:根系的分布和地下水位高低的关系如何?建立假设:(1)地下水位高,植物根系分布浅。(2)地下水位低,植物根系分布浅。(3)地下水位的高低与植物根系分布无关。实验方案:1、
3、野外调查2、野外栽培3、实验室栽培实验方案优劣评价:组织野外观察较难,还要强调安全问题。虽然观察条件不是任何学校所在地都能满足,但是一旦观察到,则实验成功率就较大;野外栽培,可控性增强,但实验条件也不是任何学校都能满足的;实验室栽培,虽然可控性较强,但模拟地下水位的高低不大容易做到。数据处理:一株植物根系的长度是根系所有根的平均长度所有植物根的长度之和除以根的总数(多次测量取平均值)。数据处理时,应该去掉无效数据。实验结论:地下水位越高,根系的平均长度会越短,根系分布浅。二、植物细胞的吸水和失水【实验】研究根的吸水部位实验现象:被剪去根的前端的小麦先出现萎焉现象。结论:说明根吸水的部位在根尖。
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