2019年七年级语文上册-6-我的老师教案-(新版)新人教版-.doc

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1、2019年七年级语文上册 6 我的老师教案 （新版）新人教版 教学目标1积累字词 2整体感知课文，理解文章表达的思想感情。 3掌握文章围绕中心选材的写作手法。教材分析1、 整体感知课文，了解课文的写作顺序。2、 掌握作者的感情线索。3、 感受文章的师生情深。实施教学过程设计(一)导入新课。 同学们，请大家回忆一下。从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写 的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章我的老师。(板书课文标题) (

2、二)介绍作者、解题。 魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最可爱的人入长篇小说东方等。 我的老师一文是作者于1956年9月29日为教师报所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。 (三)教师范读课文。 (可放录音。) (四)指导预习。 请同学仟瓜真研读课文，完成下列预习思考题(可出示小黑板或

3、印发)。 1查工具书，辨析下列各组字的音、形、义。 即 (就、立刻；就是；当时、当地；靠近；假如) 既 (已经；既然；尽、完；跟“且”、“又”、“也”等词连用，表并列) 孤 ( 单独；幼年丧父或父母双亡的人；古帝王的自称) 弧 (古代指木弓；圆周的任何一段) 卷 (大多当名词用：画卷、试卷、案卷等； 大多当动词用：卷行李、卷入浪潮) 券 (票据或作凭证的纸片；su n拱券，指门宙、桥梁等 建筑物上筑成弧形的部分) 蜜 (蜂蜜；甜美) 密 (距离近、空隙小；细致、精致；关系近、感情深， 不公平、不能泄露的) 2简要回答下列各题。 (1)本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁? 本文记叙了我的老师

4、蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。 (2)本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处? 共记叙了七件事：蔡老师假装发怒；课外教我们跳舞；带我们观察蜜蜂；教我们读诗；我们对老师的依恋；正确处理“我”与同学间的纠纷；睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。 3口头复迟“睡梦中找老师”的故事。要求：说清人物、时间、地点，事情的起因、经过和结果。 (五)研习新课。 1提问：有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难

5、忘。你的看法呢? 学生充分讨论。 教师归纳：二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”(我们)铭记在心，难以忘怀。 (六)继续研习新课。 1理清作者的感情线索。 提问：同学们刚才找出了表达作者感情的部分词语，仅凭这些词语，能否体现作者对老师的一往深情?为什么呢? 学生充分讨论、争辩。 教师归纳：这些词语确实可以表达一定的思想感情，但是，如果离开一定的语言环境，离开具体的描述语句，就无从体现作者对老师的热爱、怀念之情。 提问：贯穿全文的一条感情线索是什么?你能否列举数例，加以说明? 启发学生讨论发言，教师适时点

6、拨。 教师小结： 本文的感情线索是“回忆、依恋、思念我的蔡老师”。全文从头至尾、字里行间都充溢着对老师的一往深情。例如，作者所记述的第一件事，老师对我的“假悦真爱”。 “仅仅”一词是表示范围的，说明这是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老师形似真、实是假的情态；“一迎”这一动作生动地表明了师生之间的亲近、亲热关系：老师爱我们，我们爱老师，因而并不害怕老师；“轻轻地敲”、“边上”表明蔡老师并非存心打我，打的动作似重实轻，而且是“敲在石板边上”，慈母般的情怀可见一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”，轻轻虚打的动作逗得大伙会意的笑了，老师也发出了会意的、温柔的笑声。再譬如第六件事，“不知道”、“值不

7、值得”提它，解决同学间的纠纷，对蔡老师来说是微不足道的，但对幼小的心灵而言，所占的分量太大了。老师热爱学生，正确处理好学生间纠纷，医治学生心灵的创伤，使学生终身难忘。这种事情还不值得一提吗? 提问：课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问，这七件小事的次序可不可以打乱?如可以，请试一试。如不可以，能否谈谈理由? 学生讨论，教师小结： 这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升

8、。可见，这种次序安排是不可以随便调换的。 七、 作业 抄写并识记字词。教学反思课题 我的老师 第二课时 教学目标1分析蔡老师的人物形象。 2体会课文自然朴实的语言风格。 3培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。教材分析4、 掌握文章的心理描写方法5、 感受文章的师生情深实施教学过程设计一、导入 上节课我们了解到课文一共写了七件事。那么从这七件事中我们可以看出蔡老师是一个什么样的人呢？二、.分析蔡老师的性格特征。 提问：蔡老师是教的什么学科?从文中哪些地方可以找到证明? 学生快速阅读，指名学生回答。 教师归纳：蔡老师是教语文(当时称国文) 的。文中有几处可以说明：“爱用歌唱的音调教我们读诗”；“

9、让我们观察蜜蜂”；“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”；“我用石板一迎”(注：“石板”，是旧时私塾和50年代小学生练习毛笔字、听写生字词用的学习用品。有的地方称之为“粉板”。用石片或木板制成)。 提问：通过本课的学习，我们都认为蔡老师是一位好老师。请大家用简明的语言概括出蔡老师的性格特点。 指名学生回答。 教师概括：蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。 三赏析写作特色。 根据全文内容，结合预习提示，引导学生就下列问题展开讨论： (1)详略得当、疏密相间的结构。 (2)自然朴素的语言，深沉丰富的感情。 (3)神态及心理的逼真描写。 (4)围绕中心，精心选材。附：板书蔡老师假装发怒老师教我们跳舞老师带我们观察蜜蜂 老师爱学生老师教我们读诗 学生爱老师我们看老师写字老师排除小纠纷“我”梦里寻师教学反思