2019-2020学年七年级语文上册-第1单元-写字--楷书与行楷教学案-语文版.doc

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1、2019-2020学年七年级语文上册 第1单元 写字-楷书与行楷教学案 语文版【教学目标】知识与技能了解楷书与行楷的内容过程与方法写字指导情感、态度与价值观感悟书法的美感【教学重难点】1、书写2、书写到位【导学过程】一、本次活动的内容 楷书与行楷 二、课程标准对 79 年级写字的要求 1在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。 2临摹名家书法，体会书法的审美价值。 三、汉字书写基础知识 写好汉字是初中生应该具备的一项语文基本能力。写字教学，是初中语文教 学中一项重要的内容。汉字作为一种文字符号体系，已有几千年的历史，无论是楷书，还是行楷书，都是经过长期发展后

2、固定下来的记录汉语的书写形式。楷书和行书间架结构基本同源，笔画起落基本一致，其形体有一定之规，书写是有规律可循的。汉字书写 是中国人启蒙教育的重要内容，写字水平是反映一个人文化素质高下的一个重要 方面。 汉字不同的书体有不同的表现形态。同一书体也存在着许多种写法。汉字的 形体结构和笔画写法不断演化变革，经历了甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、草书、楷书和行书这些阶段。楷书和行书在很大程度上改变了古文字(商代后期 至秦代小篆时期的文字)的结字法则，用不同的点画形态取代了原来单一的线条 形态，具有更实用的特征。 书写姿势与执笔方法对写好汉字很重要。正确的写字姿势是：头正、身直、 臂放松、脚放平。正确

3、的执笔方法是：大拇指指肚、食指指肚和中指第一节上侧捏住笔杆，三个手指执笔部分指甲几乎持平，手指离笔尖 2.51.5 厘米，以大 拇指的关节不遮挡眼睛看笔尖的视线为准。无名指和小指一起弯曲并抵住中指， 五个手指要依靠紧密，协调用力。笔杆的上部要斜靠在食指指根与手掌相接处， 而不要靠在虎口上。执笔的斜度与眼睛离纸面的距离以适宜为准。切忌大拇指与 食指错开、笔倾斜的坡度过大，或把大拇指压在食指之上，以及小拇指离开无名 指向前伸出。想写好汉字，练习的方法和步骤是关键。初中生还没有脱离楷书形体的束缚， 初次接触行楷书的书写，应该从摹开始。摹包括“描红”和“仿影”。先描红， 即以范本原字为样，用铅笔(可以

4、写过擦掉再反复重写)或其他颜色的硬笔在原字 笔画上书写。然后再仿影，即用透明度较好的纸覆在范本字帖之上，进行书写练 习。描红和仿影这两种练习写出的字与原字重合，力求形似，可以检验校正自己 平时写字时的毛病，在脑子里建立每一个字的体势轮廓，体会原字的点画位置， 笔道之间的距离，间架结构的特点，达到下笔准确。第二步是临。对照原字，边看边写，看一个字写一个字，看几个字写几个字。领会笔画的形态和组合关系，可以一个字写多遍。 四、教学内容分析和建议 由楷书书写过渡到行楷书书写， 要注意引导学生，激发其兴趣，调动其积极性，这对学生今后的写字学习和掌握 ，行楷书的基本功具有重要意义。 1学习重点 养成正确的

5、写字姿势和执笔习惯，养成良好的书写习惯。 通过对楷书笔画组合的练习，体会汉字的结构特点；通过对行楷的临 摹，体会行楷与楷书的不同，增强对写行楷的兴趣。 2教学内容设置 本课先让学生书写规范的楷书，把笔画分成四种，每种选取一行例字， 逐步增加下一种笔画，以递进的形式进行练习。即把直类笔画(横、竖)、斜 类笔画(撇、捺、提)、点类笔画(各种点)、曲类笔画(钩、折、弯)按统一的 笔画、字形、笔数、笔顺去书写。 先复习楷书的笔画和间架(主要是为书写行楷打基础)，然后在楷书结构 的框架上，加上行书的笔意，让学生从感官上体会一下行楷书的字形特点。 五、范字提示 楷书第一行汉字都是由横和竖组成的。写这些字要

6、求写得方正，起笔顺势向 右下顿笔，再转笔行笔。其中“十”、“丰”、“耳”三个字的竖都是悬针竖。“干” 字是垂露竖。横和竖之间的空间均分。 第二行汉字是在横、竖的基础上加上撇、捺组成的。撇有竖撇、短撇、平撇 几种，体势左右伸展。撇是右下顿笔后转笔向左下撇出，捺是向右下行笔时逐渐 用力，至捺角处稍停，抬笔向右出锋。 第三行是在前两类笔画的基础上加上点、提组成的汉字。汉字中有了点，就 显得格外有神采。点大多是向右下取势，顺势起笔，向右下顿笔。提是向右下顿 笔后转笔向右上挑出，长度有时大，有时小。第四行是在前三行笔画基础上加上钩、折、弯组合成的汉字。笔画更加丰富，形态更加多样，结构更加复杂。书写时，应把握汉字书写的整体感。 行楷范例选取的是100个最常用汉字中的部分字例，让同学们从感官上先对 行楷有一个印象，并尝试通过临摹加深记忆，培养兴趣。同学们书写时，可能存 在用楷书的字形加上笔画之间的连带机械地去写行楷的现象，这是正常的。因此， 第一课写字教学难点就是楷书字形向行楷的过渡。教师可让学生多临摹几遍。 六、注意：关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生写字 的积极性。