2019年七年级语文上册-第14课《春》教案-苏教版.doc

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1、2019年七年级语文上册 第14课春教案 苏教版课 题第14课 春教学目标1、 领会作者赞美春天，积极进取的思想感情，激励学生珍惜春光，奋发向上；2、 体会生动、精确的词语、短句、叠词和比喻、拟人等修辞手法在文中的作用，抓住特征，表现景物特点的方法；3、 了解本文寓情于景、表达对春天的赞美之情的特点；反复诵读，整体把握课文内容，理清文章思路。课时计划3课时教学重点探讨作者是怎样全面、精细地观察、表现江南春景，突出事物的总体特征的。教学难点了解本文寓情于景、表达对春天的赞美之情的特点；反复诵读，整体把握课文内容，理清文章思路。教学方法1、以朗读贯穿始终，在读中悟情。2、通过自主合作讨论的方式，品

2、析画面。教 学 过 程教 学 内 容学生活动一、导入新课 ： 投影有关春的图片，让学生感受春导入新课学习。二、介绍作家朱自清（18981948） 中国散文家，诗人、学者、民主战士。原名自华，号实秋，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，长于扬州。大学读书后期，开始创作新诗；1920年毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，期间从事散文创作，做学问。1940年7月，著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务的暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士；1948年贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月于北平逝世。朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。

3、散文代表作有背影、绿、荷塘月色等。三、 了解写作背景：春大致写于年至年。作者写此文时，已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励从们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。四、读课文，思考问题：1.文章描写怎样的景物? 在结构上可分几个部分?明确：盼春 绘春 赞春2、课文共描绘了春天哪几幅图画?明确：春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图3、文章怎样描绘春天的?先总

4、括轮廓：一切 欣欣然张开了眼，山（朗润） 水（涨） 太阳（红）再具体描绘 ：春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图4、春草图：春草有什么特点？作者从哪几方面来写草？正面描写：长态: 钻（生命力强）质地：嫩嫩的（鲜嫩）软绵绵（柔软） 色泽：绿绿的 （浅绿）长势：满是的 （旺盛）侧面描写：坐 躺 打 踢 赛 捉鲜嫩 勃发5、春花有什么特点？哪些词语写出了春花的特点？正面描写： 花朵多（赶趟儿、杂样儿、散） 花色艳（红、粉、白）花味（甜）侧面描写：蜜蜂:闹 蝴蝶 :飞繁茂艳丽春风图 和煦轻盈6、作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的？明确：温暖柔和（不寒、抚摸）（触觉）清香扑鼻（

5、泥草花香）（嗅觉）色彩明丽（繁花嫩叶）（视觉）和谐悦耳（鸟鸣、笛声、轻风流水）（听觉）7、春雨有什么特点？作者从哪几方面写？明确：多 细 密 形状：像牛毛，像花针，像细丝（紧密，闪光，细长） 斜织 薄烟 （轻盈 迷蒙）正面景：叶绿 草青 灯 人 房屋 侧面8、前几幅主要写春天的自然美, 这一幅由景及人，表现了人们怎样的精神状态？人迎春：城乡 老小 舒活 抖擞 一年之计在于春 颂扬奋发向上的精神 憧憬未来美好的生活9、颂春：三个比喻句的作用是什么？ 像娃娃“新” （万物复苏，新的生命的开始）像小姑娘“美” （百花争艳，景色动人）像青年“力” （春天充满活力）三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立

6、成段，是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情五、总结：1、文章的主旨，春是一篇优美的写景抒情散文。抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南的春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。2、写作特点：一观察细致，描述生动真切。注意抓住富有特征的春天的景物进行具体生动的描写。二诗情画意相融合。没有直接写自己对春天的热爱、 赞美之情，而是用抒情的画笔，赋予各种景物鲜明的感情色彩，情融于景。三语言秀雅清新，朴实隽永准确生动，句式富于变化。在散语 中大量使用对称或排比的短语式短句，既流畅又整 齐。在修辞上比喻新颖，贴切。再加上叠音词和口语词

7、的使用，使文章活泼，自然，充满诗情画意。四结构严谨精美，层次清楚，脉络分明。先总写春天，继而分几个方面细致描绘，最后总写，以收束全文，画龙点睛。起于拟人，结于拟人，构思颇具匠心。六、布置作业：1、含有“春”字或描写“春”的诗、词、歌曲、成语、俗语、谚语。2、从“春的畅想”“夏雨”“秋风” “冬雪”中选取你感兴趣的专题写一段150字左右的文字。听老师导课，进入新课的学习给学生15分钟时间，让学生自由朗读课文。指导学生诵读课文 师生、生生合作探究课堂练习1、给下列汉字注音： 巢 应和 酝酿 晕 2、有感情地朗诵课文。课堂小结这一部分绘春是全文的重点。细笔描绘，绘声绘色绘态，绘幼绘静，语言非常生动。

8、比如说，写草的生命力，用“钻”；写热烈的气氛，用“闹”：写小草的青，用“逼”。细致的描绘来源于什么？细致的观察。观察以后还要怎样呢？表达出来。要仔细读书，积累词语，描绘起来就会形象生动了。布置作业1、背诵课文，进一步落实字词。2、诵读全文，仔细体会本文用词造句的妙处。体会那些像小河里的水流淌一样的词句是怎样从笔端流淌出来的。3、仔细观察春景，领略大好春光，写一篇春天的歌，也可自己命题。翻译课文。板 书 设 计第十四课 春（朱自清） 盼春 反复、拟人总写一切 山、水、太阳的脸（远） 草：钻、嫩、绿、满、软绵绵 花：开满，红、粉白、甜味儿（树上、花间、地上） 绘春 分写 风：抚摸、酝酿 雨：细、密 人：赶趟儿 颂春 生意盎然 千姿百态 青春活力教 学 反 思讲授春一文，感触很深。我先通过课堂激趣，让学生说有关春的名句，使学生热血沸腾，跃跃欲试，在这种激情高昂的时刻，让学生用朗朗的书声敲开了春天的大门，随之带领学生走进春天，去赏析本文的结构美盼春，绘春，赞春；赏析本文的语言美文中的比喻、拟人佳句；去和作者沟通心灵，领悟体验作者如何与自然，与生活对话，让学生在心灵互换中进行阅读和写作实践，收到了预想不到的效果。