2019-2020学年七年级语文下册-8-心声学案-语文版.doc

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1、2019-2020学年七年级语文下册 8 心声学案 语文版导学案【学习目标】1、熟读课文，掌握生字词。2、把握主要内容，理解“心声”的含义。3、引导学生尊重事实，培养正确的人生观。【学习重点】把握文章主要内容。 【学习难点】 理解“心声”的含义。【学习过程】【探究活动一】初读课文，掌握基础1、知识链接 黄蓓佳，1955年生于江苏省。1977年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。 1972年开始尝试文学创作，并发表处女作补考。以后陆续在钟山文汇月刊上海文学安徽文学收获等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学

2、作品。已出版的作品有：小船，小船芦花飘飞的时候请和我同行遥远的地方有一片海夜夜狂欢等。心声是发表于80年代初期的一篇反映教育问题的小说。小说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之口，表达了众多受教育者的心声呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。这是一篇自读课文，根据文章的特点，我们在引导学生自读的基础上要研讨小说写了什么，怎样写的，为什么这样写；要在把握小说人物、情节和环境的基础上，重点探究小说的主题和艺术特色。2、初读课文，识字正音。（学法指导：参考课下注释，查阅工具书） 呵（h）斥 棱（lng）角分明 契诃（h）夫 恍惚（hung h） 赵小桢（zhn） 捻（

3、nin）子 咕噜（g l） 蜷（qun）缩 簪（zn）子 嗤（ch） 发窘（jing） 嘟囔（d nang）抽噎（y） 祷（do）告 【探究活动二】再读课文，把握内容 1、小说叙事的顺序是什么？讲述了一个什么故事？用简洁的文字概括情节和同学交流。 时间先后顺序小说在一次语文公开课的准备过程中，程老师设计了让学生表情朗读小说凡卡的教学环节。学生李京京被凡卡深深吸引，很想参与课文的表情朗读。但他的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑。最后，在公开课上，当程老师的安排被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公凡卡和自己的心声。2在复述的基础上，进一步梳理

4、故事情节，把握文章内容。故事的开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。故事的发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。（1）李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。（2）李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。故事的高潮和结局：李京京在赵小桢因害怕而不敢举手时勇敢举手，在公开课上深情朗读了课文。【探究活动三】品读课文，分析形象1、李京京为什么那么喜欢、那么主动的要读凡卡？你认为李京京是一个怎样的孩子？找出文中你认为写李京京心声的最好的语句或段落，并朗读。（学法指导：抓住文中描写李京京心理活动的具体语句来分析品味）李京京是一个天真、纯朴，铭记亲情、渴望表达亲情的学生形象。因为李京京和凡卡有相似的经历和同样不幸的命运

5、，所以凡卡引起了他深深的共鸣，使他想起了在乡下跟爷爷一起生活的幸福生活，也想起和妮儿一起摘桑果、吃桑果的趣事。2、从程老师的公开课上的做法看，你认为程老师是一个怎样的人？你认为程老师的做法对吗？你从中受到什么启示？（学法指导：联系文中的语言、动作、神态等描写进行点评。）程老师认真、好强、自信，水平也不低，集体荣誉感强，责任心强。但为求得领导的好评，急功近利，甚至弄虚作假的做法值得商榷。我们要做一个有责任感，不弄虚作假的人。【探究活动四】跳读课文，理解主题你怎样理解文中“心声”的含义？李京京的心声： 渴望亲情和友谊，想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。这些心声都体现在“想朗读课文”这一愿望

6、上。作者的心声：每一位教师都要尊重、关爱每一位学生，使每一位学生都能健康成长。 【探究活动五】拓展延伸，学以致用 这篇小说涉及教育中存在的什么问题？你对这些问题有什么看法？程老师为什么最后让李京京读完了全文？假如你是李京京或程老师，你会怎么做？教师引导时要把握的方向：教育应该体现以人为本，促进全体学生的发展，尤其要尊重和发现每个学生的积极因素，尊重和爱护学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。 导学设计【导学目标】1、引导学生熟读课文，掌握生字词。2、引导学生把握主要内容，理解“心声”的含义。3、引导学生尊重事实，培养正确的人生观。【导学重点】 引导学生把握文章主要内容。 【导学难点】 引

7、导学生理解“心声”的含义。【导学过程】【导学一】初读课文，掌握基础（15分钟）1、 导入：（听取学生在学习和生活中的感受）面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说心声，去听听主人公的心声。2、示标：请同学们大声齐读一遍，明确本节课的学习目标，相信大家一定能出色的完成本节课学习目标。 3、指名学生读知识链接，其他学生将重点用红笔做记号。4、学生读课文，圈出文中的生字词，参阅课下注释和工具书，读准字音，认准字形。5、教师巡视。6、随机请2个小组的6号学生板演注拼音和听写词语，有问题师傅来纠偏。7、再读强化，学生齐读字音两遍。【导学二】再读课文，把握内容（10分钟）1、过渡：刚才我们

8、记住了字词，接下来我们把握课文内容。2、学生快速浏览文章，理清思路，整体把握故事情节。3、学生读书思考，小组交流讨论，师傅督促自己的徒弟完成习题。4、由各小组的师傅推荐自己的徒弟来回答，不足的师傅补充订正。【导学三】品读课文，分析形象（10分钟）1、过渡：我们刚才理清了文章的内容，那么文中的人物形象是怎样的呢？你最喜欢哪个人物形象？2、学生明确问题后思考，小组交流讨论后，选好小组代表，做好发言的准备。3、教师巡回指导检查。4、由各小组派代表班上交流回答，有误或不足，由学生来订正或补充。【导学四】跳读课文，理解主题（5分钟）1、过渡：我们文题为心声，本文写了那几个人的心声呢？2、分角色来朗读最后

9、5个自然段，思考，小组交流讨论，由各小组的师傅来代表小组发言，老师巡回指导。3、各小组的师傅来抢答，不足或错误学生来补充或纠正。4、课堂小结:同学们，我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自肺腑的心声，他有着多么美好的心灵啊！作为教育者，我深受教育和感动。我们没有理由去歧视任何一个积极向上的学生，没有理由不捧着一颗赤诚的心来，让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景。作为受教育者，同学们也应尊重自己和他人的独特体验，探求自己对人生的独特感悟，为着健全和完善自我人格而努力。 【导学五】拓展延伸，学以致用（5分钟）1、过渡：同学们，学完这篇文章，请想想这篇小说在教育中存在什么问题？2、明确内容，学生思考，独立完成。3、组内交流展示，教师巡视。4、全班交流，各抒己见。【板书设计】 心声公开课前 回家路上 公开课上想读课文 偷读课文 朗读课文 渴望亲情，呼唤友情【教后反思】