2019-2020学年九年级语文下册-第18课《杨修之死》教案-新人教版.doc

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1、2019-2020学年九年级语文下册 第18课杨修之死教案 新人教版教学目标1、梳理故事情节，分析人物形象。2、探究杨修死因，从中获得有益的启示。重点难点重点梳理故事情节，分析人物形象。难点通过探究杨修死因，从中获得有益启示。教法默读概括法、品读赏析法、小组合作法、指导点拨法、拓展深入法。教具多媒体课时安排一课时教学过程一、导入新课人们常说：“三国看智，水浒看勇”，在三国出现无数的智者，又被重用的幸运者，也有被埋没甚至遭残杀的不幸者。今天我们一起学习罗贯中的杨修之死，看杨修这个素负才名的文士为何葬身于一代枭雄之手。生再读注释，师板书课题。二、预习检测课件展示：1、三国演义知多少：三国演义是我国

2、第一部长篇_体小说。杨修之死节选自三国演义第七十二回。作者_，名_，号_。_（朝代）小说家。相传是施耐庵的学生。2、正确读出划线字的字音庖官 夏侯惇 恃才放旷 食讫心恶之 曹丕 谮害 高阜 绰刀3、将下面的句子译成现代汉语，力求简洁明了。杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。（操）佯惊问：“何人杀吾近侍?”丞相非在梦中，君乃在梦中耳！但操有问，植即依条答之。三、出示学习目标1、梳理故事情节，分析人物形象。2、探究杨修死因，从中获得有益的启示。（此环节目的是让学生做到心中有数。心中有目标，效率会更高！）四、知背景选自三国演义第72回，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛

3、亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死“的故事就是在这样的背景下发生的。五、理情节默读课文，完成下面练习。课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？用简洁的语言概括出来。对杨修的每次犯忌，曹操各有什么心理反应？课件展示： 鸡肋事件 操杀修 改建园门 甚忌之 食酥饼 心恶之 揭示“梦中杀人 ”愈恶之 告发曹丕 愈恶之 教植斩门吏 操大怒 替植作答教 有杀修之心六、析人物请同学们结合文章内容，品读相关段落或语句，分析杨修和曹操的性格特点。课件展示： 参考句式：“我从 自然段，（说出相关内容或相关语句）中读出杨修（曹操）的 。” 教师小结

4、：杨修，一方面在判断事物时才思敏捷、才智过人，能深知曹操的心意；另一方面，他恃才放旷、目中无人，不知事情的轻重（日常生活小事与属于政治活动的大事不分），结果是聪明反被聪明误。“吴质事件”就是最好的说明。曹操，一方面在待人接物上故意掩人耳目，显得虚伪奸诈；另一方面，他在选用接班人上再三斟酌，确定扶持曹丕后，想方设法除去曹植的羽翼杨修这一危险人物，这又表现出他深谋远虑。当然，三国演义毕竟是文学作品，毕竟带有作者的感情倾向。同学们可以在课下阅读三国的相关史料，从而更全面、更客观地评价人物。七、探死因关于杨修的死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有它因。你持何种观点？说说理由。（学生辩论过程

5、略）小结：依据这篇课文，杨修被杀可以归纳出三个原因：一是由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既妒忌他的才能，又考虑到留在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的理由把他杀掉。这大概是许多人的共同看法。二是杨修恃才放旷、爱卖弄小聪明，置军纪于不顾，祸乱军心，诛杀之罪，罪有应得。三是由于杨修已深深卷入曹氏集团的政治斗争中，在曹丕已经得势的情况下，杨修必将成为这场家族斗争的牺牲品。八、拓展延伸1、假如你是杨修或曹操，身处文中所写的处境，你将如何应付？请任选文中一件事进行假设（奇数组选做，小组讨论，推荐发言人）。2、为杨修写一副挽联，以表达我们对他的追思与缅怀之情（偶数组选做，小组合作，书记员板书）。（学

6、生活动过程略）九、课堂小结“君子当存藏垢纳污之量，不可持好洁独行之操”，菜根谭中的这句话送给曹操恰如其分。同样有一句话送给杨修：“凡有聪明而好露者皆可杀其身也”！当然，老师也有话说给同学们：花要半开，酒要半醉。和衷少争，谦德少妒。让我们的“才”与“智”握手！十、板书设计 杨修之死聪明机智才华横溢堪称英才恃才放旷目无军纪终酿苦果 十一、教后反思教学杨修之死一课后，我又结合教案与课件重新回顾这节课的教学过程，感触颇多。在教学中，我把握两个重点：一、梳理故事情节，分析人物形象。二、探究杨修死因，从中获得有益的启示。设计四个教学环节：知背景、理情节、析人物、探死因、拓展延伸，这也是小说教学的基本环节。

7、在整个教学过程中，我重视引导学生独立思考、合作探究与深层挖掘。教学方法的设计多样化，更突出学生的主动性、主体性。学生的积极性也被调动的比较高，都能在欣赏文学作品的时候有自己的感受、见解。毕竟学生的知识面与阅读面较窄，教师一定要逐步引导学生往深处思考，不能停在表面。 在情感、态度、价值观教学方面，我避开只利用一节课形式上进行被动灌输的误区，巧设题目（环节八、拓展延伸1、假如你是杨修或曹操，身处文中所写的处境，你将如何应付？2、为杨修写一副挽联，以表达我们对他的追思与缅怀之情。请任选文中一件事进行假设）在“润无声”中，让学生从自己、从实际进行自我反思。但是，在这节课中也有遗憾之处。比如，学生的概括能力比较差，这体现在理情节之处，今后的教学中，我要重视引导学生掌握概括记叙文的方法，力争做到语言简练、准确、规范。我也有疑问之处。比如，杨修的死因，我认为也归咎于封建社会以伦理道德为纲，正因为如此，杨修才没有一个属于自己的舞台，无法伸展自己的才能。可评课时有老师说，这不是原因，放到今天，杨修一样还是聪明反被聪明误。总之，在今后的语文教学中，教师要依据新课标的精神理念把握语文教育的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力体现语文教学的综合性、实践性。