2019-2020年(秋)八年级语文上册第二单元4蚂蚁教学设计2北师大版-.doc

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1、2019-2020年(秋)八年级语文上册第二单元4蚂蚁教学设计2北师大版 1教学目标 1、自由朗读课文，掌握文章所写内容，借助字词典解决文中字词。2、通过合作探究，深入理解老师所提的问题，正确理解本文主旨。3、通过列举具体语句，体会文章“大词小用”的表达效果。2学情分析 本文是一篇讲读课文，篇幅相对短小，可以一课时完成。文章内容是作者记叙了生活中的一件小事，并由此生发了一些对人生的感慨，对生命的认识，文章语言浅显平实，表意明确，运用了“大词小用”的表现手法，富有幽默风趣的艺术特点。但是这篇文章的主题是比较隐晦的，作者在文中并没有明确表达，只是说自己看到蚂蚁后产生了很多“感慨”，但具体有哪些感慨

2、，文中并没有明确说。因此本文看似浅显，但需要深挖的，值得探究的东西很多。而对于人生、生命的感受想法本来就是很大很深的话题，所以老师在备课时就需要对本文的主旨进行深入的分析，全面理解作者要表达的意思，精要地设计一个可以概要文章主旨的问题，上课时引导学生深入思考，才能深入浅出地理解文章内容。所以我要采用“一问式”的方法教授本课，设计一个核心问题就成了解读本文的关键。八年级的学生已经有十四五岁了，大多数学生已经有了一定的思想，他们对社会、家庭、人生、生命等也有了一定的认识和想法，因此这篇谈论作者对人生、生命的感慨的文章是可以交由学生讨论探究来完成的。通过老师提出的核心问题的引导，让学生在合作探究中理

3、解作者的目的和意图，理解文章的主旨。因此本文采用“一问式”教学法是可以的。3重点难点 重点：通过合作探究，深入理解老师所提的问题，正确理解本文主旨。难点：通过列举具体语句，体会文章“大词小用”的表达效果。4教学过程 1教学策略和手段： 采用“一问式”教学法，通过对老师所提的核心问题的分析探究，正确理解本文主旨。将这节课的教学过程设计为“自我诵读合作讨论指导深入交流感悟课后检测”五个环节，深入浅出完成整个教学内容。2教学活动 课前准备：（一）学生的准备：1、你对自然界中的微小生命有什么感受和想法？2、理解“义无反顾”“重大判断”“信念坚定”的含义和常规的使用对象。3、查找资料，了解“大词小用”的

4、表现手法和产生的艺术效果。（二）教师的准备：1、反复深入地研读文章，把握文章主题，抓住文章关键语句，设计一个提要性的核心问题。2、阅读一些有关人生、生命为主题的文章，并对其进行一些思考，以便和学生进行讨论，交流认识。八、教学过程：（一）导入新课。（教师活动）（二）出示目标：（指名学生朗读）1、自由朗读课文，掌握文章所写内容，借助字词典解决文中字词。2、通过合作探究，深入理解老师所提的问题，正确理解本文主旨。3、通过列举具体语句，体会文章“大词小用”的表达效果。（三）学生自由诵读课文，借助字词典解决文中字词，完成学生课前准备的内容。（学生活动）（四）学生谈谈自己对自然界中的微小生命有什么样的感受

5、和想法。（学生活动）（五）指名学生朗读课文，对课文有进一步的整体感知。（学生活动）（六）教师提出核心问题，学生思考并进行合作探究和交流。（学生活动）1、“一问式”核心问题：作者刚看到蚂蚁时，他在纸上写了两个字：“蚂蚁”。一番观察后，他在纸上写了一行字：“蚂蚁是令人感慨的动物”。请问同学们，作者生发了哪些感慨？请同学们找出文章中表达作者感慨的语句，并通过合作探究深入理解作者要表达的真正含义，丰富我们对人生和生命的认识。2、学生思考并进行合作探究和交流。（学生活动）（七）学生读出文中表达作者感慨的语句，陈述自己的理解和感受。（学生活动）（八）交流探讨：说说自己对人生和生命的感悟。（学生活动）（九）教师参与讨论交流，表达自己的看法，正确引导学生的思想认识。明确、总结本文主旨，完成教学目标。（十）列举具体语句，体会文章“大词小用”所表达的幽默效果，了解本文的语言风格特点，完成教学目标。（师生活动）（十一）小结本课内容。九、板书设计：蚂蚁勇敢不胆怯执着进取坚韧顽强令人感慨 踏实肯干幸福渺小却真实生命渺小而脆弱自然的力量强大人看似强大但实际很弱小