2019-2020学年七年级语文下册-第三单元《梅岭三章》导学案北师大版.doc

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1、2019-2020学年七年级语文下册 第三单元梅岭三章导学案北师大版预习案学法指导：1、有感情地朗读课文，争取会背。 2、结合课下注释或工具书理解诗意。3、阅读资料助读部分，筛选勾画出你认为重要的信息。4、将预习案中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。5、限时15分钟，独立完成。一、基础知识1、我会拼读我会写国门xun ( ) 当纸钱( ) 即为家( ) 遍种( )应( )有y( ) jng( )旗 yn( )罗 fng( )烟2、解释词语我在行余伤病 伏丛莽间 意如何 正十年 涯二、资料助读1、了解作者：本诗的作者是 ，字仲弘， 省乐至人，中国无产阶级 、 。郭沫若曾赠陈毅诗

2、曰“ ， ”。2、背景资料1934年10月，江西中央苏区的主力红军出发长征，那时，陈毅同志身负重伤，被留在江西担负军事指挥，并主持政府工作。1935年春，陈毅同志率部在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。这三年游击战争，是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围。陈毅同志带着伤病伏在密密的草丛中20多天。考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。不久，敌人一无所获，便悻悻解围而去。今天，我们学习的梅岭三章便是陈毅同志当时写的“绝命诗”。 三、 诗歌阅读指导1、 自由朗读这三首诗（读准字音，读出气势，读出感情，直

3、至熟练背诵。）2、 读小序，写出小序的大意。并谈谈小序对我们理解诗歌的思想内容有什么作用？导学案学习目标：1、 熟读诗文，理解并默写。2、 理解诗中借代、借喻、引用等修辞手法的表达作用。3、 体会革命者为国献身的崇高精神和革命必胜的坚定信念。学习方法：反复诵读、自主感知、交流探究。导学过程：一、明确目标二、课前热身（借助工具书完成这些基础知识，一定要掌握）梅岭三章的“章”意思是 。诗前小序交代了写诗的 、 、和 ，从“ ”可以看出小序是陈毅同志后来补记的，这三首诗是在“ ”的绝境中作为绝命诗而留下来的，“留衣底”是为了 ，表现了作者 的精神。三、课堂探究（书读百遍，其义自现，熟读精思的你一定能

4、理解此诗，掌握得很好。）1、诵读古诗，朗读展示（一定要有感情哦，比一比，看谁读的最好。）2、翻译本诗（参照课下注释，自主翻译本诗后小组交流。）3、品读这三首诗，试用四字词语概括每首诗的内容，并分析每首诗表现了诗人怎样的精神？4、找出诗中所用的修辞手法，并举例说明。相关链接：借代：不直接把所要说的事物名称说出来，而用跟它有关系的另一种事物名称代替它。如“红领巾参加植树劳动”中的“红领巾”代替“少先队员”。借喻：比喻的一种，直接借比喻的事物来代替被比喻的事物，被比喻的事物和比喻词都不出现。如“惊涛拍岸，举起千堆雪”中的“雪”比喻浪花。四、展示讲解（相信自己的能力，展示自己的风采，你也是一位很棒的老

5、师！）五、小结 这三首诗表现了无产阶级革命家陈毅同志无限忠于革命事业，誓与敌人血战到底的大无畏精神和为革命英勇献身的崇高思想境界，展示了共产主义一定要实现的崇高理想。在写作特色上，写实与想象相结合，构思新颖、想象奇伟，表现了诗人火一般的革命激情与理想，富有革命的浪漫主义色彩。语言上运用借代、借喻，引用典故等手法，使语言形象精练。练习案巩固提升（一显身手的时候到了，让我们一起勇往直前！）1、梅岭三章中 “ ” 是统领三章的句子。2、梅岭三章中表现共产主义一定到来的远大理想的诗句是“ ， ”。3、示儿中抒写诗人光复河山的热切期待和对祖国大业终将取得胜利的不可动摇的信念的诗句是 ， 。4、示儿中 ， 两句点明了作者生前的遗憾，从侧面表达了作者 的感情。5、梅岭三章中的“ ， ”和示儿中“ ， ”有异曲同工之妙。6、写出课外积累的爱国诗句： ， 。7、背诵并默写梅岭三章 梅岭三章 作者：