2019年八年级语文下册《雷电颂》教案(新人教版.doc
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1、2019年八年级语文下册雷电颂教案(新人教版备课组课 题知 识技 能情 感态 度价值观目 标1学习文章抓住事物特征展开想像有力地抒发战斗激情2体会屈原热爱祖国,抨击黑暗,热烈追求光明的思想感情重 点难 点1、学习本文运用多种修辞方法的学法,感知本文表达思想感情,增强气势2、品味语言,理解语言中所包含的深意课 型阅读教学法诵读法教学活动设计教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思一导入 利用多媒体展示郭沫若、屈原的相关资料,播放橘颂的背景画面(电影屈原插曲),让学生感受草木飒飒的悲凉气氛,倾听屈原在波涛汹涌的流水岸边的仰天长问,设置情境,导入新课。二听朗诵录音,初步感知文章学生有表情
2、地朗读课文。要求学生思考:屈原的内心独白表达了哪两方面的思想内容?文章的层次结构如何? 雷电颂这段独白,大致包含两方面的内容:一是对风、雷、电的期待与歌颂,一是对光明的渴望与追求。文章按自然力声威的发展和屈原的感情脉络划分段落层次。 第一层(13段),呼唤风暴怒吼,由衷赞美“无边无际的伟大的力”。 第二层(46段),呼唤风、雷、电,表达憎恨黑暗、渴求自由的强烈愿望。 第三层(78段),赞颂闪电的光明与火花,并决心与之一起烧毁一切黑暗势力。 第四层(912段),义正辞严地诘责“土偶木梗”,表示与污秽、邪恶,势不两立。 第五层(13段),表现屈原的坚强意志与必胜的信心。这是一首结构严谨的散文诗。全
3、诗五个层次先分后合,紧密相连,由风,及雷,及电;由诅咒黑暗,再到追求光明;由歌颂火进射出光明,再到烧毁一切偶像。环环相扣,步步深入,一气呵成,使诗人的满腔怒火和对光明的渴望追求得以充分表现。三、研讨:(1)文中的风雷电,洞庭湖、东海、长江,有形、无形的长剑,没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛等物象象征了什么?运用象征手法的表达作用是什么?(2)抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情? 明确:(1)文中的风雷电象征人世间追求正义、光明的变革力量;洞庭湖、东海、长江则象征人民群众;有形的长剑是屈原被囚禁前的佩剑,无形的长剑指坚定的信念;没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没
4、有人的小岛则类似于英国作家笛福长篇小说鲁滨孙飘流记所描写的海中荒岛,是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。(2)对风雷电的呼唤与歌颂,表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望,也表明了诗人对光明未来的热烈追求。在“比铁还沉重”“比铁还牢固”的黑暗、阴惨的现实面前,诗人深沉忧虑祖国的前途命运。所以他热切地祈求咆哮的风、闪耀的电、爆炸的雷这些宇宙中的“伟大的艺人们”,以变革现实的伟大力量,把黑暗的世界“爆炸”“劈开”,从而创造一个“没有阴谋、没有污秽、没有自私自利”的世界,迎来“没有限制的自由”和灿烂炫目的“光明”。在奇丽的想象中,主体和客体,人和自然力合而为一,表达了对光明的热烈追
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