2019年八年级语文下册-第一单元-第3课-石榴教案-(新版)苏教版.doc

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1、2019年八年级语文下册 第一单元 第3课 石榴教案 （新版）苏教版课 题 石榴教学目标1、了解比喻、拟人修辞手法的作用。2、学习托物言志的写法。3、欣赏石榴的美，体会作者对石榴的喜爱向往之情课时计划1课时教学重点1、了解比喻、拟人修辞手法的作用。2、学习托物言志的写法。教学难点品味语言，体会作者对石榴的喜爱向往之情教学方法朗读法 讲授法 讨论法教 学 过 程教 学 内 容学生活动一、导入新课1、让学生谈谈自己所知道的石榴，以及关于石榴的古诗句：2、教师借助多媒体，向学生展示石榴的图片，给学生直观感受，并介绍有关资料。 （石榴，别名安石榴，石榴科。落叶灌木或小乔木。有针状枝，叶对生，倒卵形或长

2、椭圆形，无毛。夏季开花，花有结实花和不结实花两种，常呈橙红色，亦有黄色或白色。） 二、.作者简介（出示课件） 郭沫若(18921978)，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。四川人。著有诗集女神，历史剧屈原、蔡文姬等。生平著述甚丰，1957年起人民文学出版社出版郭沫若文集。三、朗读课文（配舒缓欢乐的轻音乐） 教师范读、学生齐渎有机结合。四、阅读课文，整体感知（出示课件） 1、明确：作者按爱石榴画石榴赞石榴的思路结构全文。课文共有9段，可分为三个部分。 第一部分(第1段)：点明石榴的可爱。 第二部分(第26段)：具体描写石榴的特征。 第三部分(第7

3、9段)：抒发作者对石榴的喜爱之情。 2、思考：（1）、第一部分石榴的独特之处在哪里？（用对比手法表现石榴有非同寻常的品格，它的最可爱。）（2）、文章第二部分怎样具体描写石榴的特征?（枝叶美、花朵美、果实美）（明确：这一部分按照由枝叶到花朵到果实的顺序来描写石榴，与此同时也写出了夏华秋实的变化，充分展现石榴的形态美和精神美。 （3）第三部分抒发了作者什么感情？（作者借喜欢夏天来衬托自己对夏季的心脏石榴的喜爱之情）（4）、作者喜欢石榴的原因是什么? (作者喜欢石榴，不仅因为它美丽，还因为它与众不同在夏天的炎阳下抗争，毫不示弱；充满活力，积极向上的无畏精神和品格，而这精神正好与作者性格特征相契合，所

4、以喜欢石榴。）3、学生小组合作找出自己喜欢的句子加以评点或提出问题，全班讨论交流。（1）.“最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花”。(作者最喜爱石榴的花，因为它既有形态美，又有精神美面对骄阳的直射毫不避让，敢于抗争。由此引出对单瓣和双瓣花的赞叹，并把它视为“夏季的心脏。”)（2）.“博古家所命名的各种锈彩它都是具备着的。”(作者把锈迹斑斑与殷、周时的青铜器联系起来，用以比喻石榴果实表皮的斑纹，这是文学家兼考古学家特具的形象思维。)（3）红玛瑙的花瓶儿有希腊式的安普剌变为中国式的金罍，殷、周时古味昂然的一种青铜器。（用比喻手法生动逼真地描绘了石榴果实成长的后期的形状特点，字里行

5、间充满作者对石榴的欣赏之情，具有职业特点。）（4）它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓齿。(用拟人手法生动逼真地描绘了石榴果实成熟后开裂、露出排排子实的情状，充满石榴的自豪与作者的欣赏之情。）（5）那可不是夏季的心脏吗？（用反问突现了石榴花敢于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美，成为夏天的中心，写出作者对夏天的重视和对石榴的喜爱。）五、选择自己喜爱的句子朗读，读出充沛的感情。六、小结本文写法上的特色（出示课件）1抓住特征，仔细描摹。2层次分明，重点突出。3托物言志，借物抒情 纷纷起来发言，讲讲自己所知道的石榴 欣赏图片看课件了解并记忆作家作品听读课文，齐读课文，整体感知课文内容，

6、理清文章结构。思考并回答问题，师生互动。两人一小组进行合作学习，讨论交流在教师的引导下认真听教师点拨，并做好笔记朗读自己喜欢的句子师生共同进行小结。课堂练习迁移训练（出示课件） 为下列事物(也可自己选定一些事物)，写一段咏物寓理的话。 示例 壁灯：位置算什么，重要的是发光。 浪花 信鸽 松柏 螺丝钉（让学生畅所欲言，只要写出的话短小而富有寓意，答案不求统一。）课堂小结文章用准确凝练、优美形象的语言描绘了石榴的外在美和内在品格，颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的理想和追求。布置作业标准教辅课外阅读部分板 书 设 计爱石榴 最可爱 枝叶美：奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚画石榴- 花朵美：夏季的心脏 果实美：子粒透明光嫩、丰腴酸甜赞石榴- -喜欢夏天，喜欢这夏天的心脏教 学 反 思对于石榴学生都不陌生，本文中对石榴的描写学生也好把握。教学效果还是可以说比较好。