2019-2020学年九年级语文下册-第16课《奥伊达的理想》精品教案-语文版.doc

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1、2019-2020学年九年级语文下册 第16课奥伊达的理想精品教案 语文版教学目标：1、 把握全文，明确主旨；感悟做人的道理，树立正确的人生观。2、 分析主人公奥伊达的人物形象；品味文中含蓄隽永、生动深刻的语言。3、 本文围绕中心，选材精当；文章采用轻喜剧的笔法展示了奥伊达的性格特点。4、 本文语言富有童趣，能从孩子的言行、心理等角度刻画人物。教学重点：目标2. 教学难点：目标3.教学方法：朗读、研讨。 课型：新授课。课时数：2课时。教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：短篇小说是小说的一种。其特点是篇幅短小，情节简洁，人物集中，结构精巧。它往往选取和描绘富有典型意义的生活片段，着力刻画

2、主要人物的性格特征，反映生活的某一侧面，使读者“借一斑略知全豹”。书，光看是不行的。看了故事情节等于囫囵吞枣。应该读，读就仔细多了。然而读还不够，进而要煮。“煮”是何等烂熟，透彻，不是一遍两遍可成的。二、整体感知课文内容：1、作者简介及题目解说：本文作者是凯瑟琳.奥尼尔，澳大利亚作家。本文选自外国儿童文学名作导读本.小说卷。文中的主人公是奥伊达，小说生动地记叙了奥伊达在追求理想中成长的几件事情，塑造了一个天真聪慧、独立自主、执著追求的儿童形象。奥伊达的理想启发人们应如何做好父母。2、儿童小说的特点。儿童小说除了一般小说的特点之外，还有其自己的特点，即反映儿童成长的各个不同年龄阶段中一般的、典型

3、的、本质的心理特点和性格，儿童小说要欢欣明快，生动形象，幽默有趣。本小说就符合这样的特点。本文用轻喜剧的笔法，塑造了奥伊达这个儿童形象。3、学习生字：狡黠（xi） 挑衅（xn） 钦佩（pi） 撅（ju） 声嘶力竭（ji）大名鼎鼎（dng） 煞有介事（sh） 坚持不懈（xi） 局促不安（c） 4、教师范读课文，学生自由朗读课文。三、默读课文，理清条理： 小说以奥伊达的成长为线索，叙写故事，展开情节。全文可分为四部分：第一部分，开端，写小时候奥伊达不用父母取的名字，坚持为自己取名“奥伊达”。 第二部分，发展，（从“奥伊达上小学的时候”到“自己是坐在爸爸的膝盖上看完电影的”。）写上小学时，奥伊达不要

4、特权，坚持要父母为自己买电影票。 第三部分，高潮，（从“以后好长一段时间”到“男孩奥伊达的冒险经过”。）写奥伊达混上去瑞典的飞机，去北极探险，成功，可在父母、同学的眼中，成了未来的探险家。第四部分，结局，（从“后来，奥伊达上了中学”到结尾。）写奥伊达在父母的启发教育下，懂得了做人首先应成为一个有爱心的公民，并获得了真正的选择上的自由。本文记叙了男孩奥伊达的理想所经历的众多变化，塑造了奥伊达这一典型的具有独立、自主、创新意识和执着追求精神的儿童形象，但同时又不乏天真、顽皮好奇、聪慧的天性的儿童形象，同时还塑造了一对重感情而又理智的父母形象，启发人们应如何做好父母。四、教师小结： 奥伊达的理想经历

5、了怎样的变化？变化的原因是什么？他始终不懈的追求是什么？明确：奥伊达的理想经历了许多变化。很小的时候，就坚持自己取名；上小学时，最大的理想是不要特权；之后，又想只身去北极探险，成为未来的一名探险家；上中学后，在父母的启发教育下，懂得了做人首先应成为一个有爱心的公民。变化的原因是奥伊达有着一种不懈追求的精神。奥伊达的理想几经变化，但他始终不变的追求是“独立、自主、创新”。五、布置作业：研讨与练习一。第二课时：一、复习导入： 1、什么是幽默？幽默是智慧的表现。它是用一种轻松、有趣、乃至荒诞的形式表达人物喜怒哀乐的情感以及社会生活的方式。幽默的特点：表现的东西看似离奇古怪、哭笑不得，实则兴味盎然、妙

6、趣横生，让人回味久远。 2、这种表达，通常是通过悖谬的方式，即表现出人们目的与行为，手段、过程与结果的矛盾，事物现象与本质的矛盾等等，让人发出会心的笑，并在笑中体味其中的寓意哲理。 幽默往往和童心连在一起的。天真活泼的孩子，他们往往更具有天然的幽默感，童真的乐趣。而好的儿童小说，也往往是要表现孩子们的这个特点的。 3、儿童小说里如何表达幽默呢？常见的方法是：一是童年情态和童言稚语的描摹。如上一课，我们把握奥伊达形象时已经知道了一些。（还可以再分析探险情节中的一些儿童心态和行为加以证明。）二是“一惊一乍”的事件或突发事件的表现。如本文取名字的情节。二、品味语言：1、“他倒不是嫌原来的名字不好，而

7、是因为六岁之前他一直没有固定的名字。事实上，他一出生，他的爸爸妈妈就为给他取名字这件事争得面红耳赤。”奥伊达的爸爸热爱文学，就叫他“拜伦”，妈妈喜欢大明星，就叫他“杰克逊”，可见他一出生，父母都把他作为自己的全部希望，这充分体现了父母望子成龙的心情。同时，父母也通过这样的方式，把自己的意志强加给下一代。2、“两人争了半天没有结果，只好达成协议：各喊各的，互不干涉。”在有些热闹也有些轻讽中，将奥伊达的父母望子成龙的心情充分表现了出来。3、“我是奥伊达！对，奥伊达。你们以后不许再叫别的名字！”“奥伊达”这么好听的名字竟然是他自己取的，表现出奥伊达从小就有独立自主的性格，而且有创新精神。4、“妈妈哄

8、他，爸爸唬他，都没有用。奥伊达死死抱住电影院门口的一根柱子，不肯挪步。”写出了奥伊达坚持自己的主见时孩子气的行为，使奥伊达这一形象更加真实、可信。5、“是啊！我们没有权力给你确定你以后做什么。以前我们太糊涂啊！”爸爸高声附和道父母明白了：强加给孩子的爱和意志，不一定有利于他的成长。6、对文章第61段“后来，奥伊达上了中学同时也多多少少帮父母做些家务”，如何理解？明确：奥伊达虽有去北极探险的壮举，但他仍是一个普通孩子，以至随着时间的推移，他的“壮举”也被人遗忘。其实他有着和其他孩子一样的爱好、一样的性格，如写他“一唱歌就跑调”，“功课不是最出色”，这表明奥伊达完全是一个常人。作者没有把人物架空起

9、来，没有把主人公写成另类，因此，让读者感到符合生活现实。三、分析人物形象：奥伊达：小说的主要人物。文章按照他的成长经历，选择了几个细节：给自己取名、看电影买票、去北极探险、做有爱心公民来塑造他的形象，从中我们看到：这是一个具有独立、自主、创新意识和执著追求精神，但同时不乏天真、顽皮、好奇、聪慧的天性的儿童形象。奥伊达身上所表现出来的精神正是我们这个时代所需要的。奥伊达的爸爸妈妈：这是一对既平常又很特别的父母。孩子刚出生时，他们同其他父母一样，对他寄予了无限的希望，在爸爸的心中，他是“拜伦”，在妈妈的心中，他是“杰克逊”。当孩子提出要为自己买电影票，妈妈哄，爸爸唬，拗不过后，又只好给他买。这种不

10、听从便顺从的做法是当今太多的父母在教育子女时所采用的方法。当奥伊达成了探险“名人”之后他们又都认为，应该改变原来的想法，决心齐心协力把儿子培养成真正的探险家。他们就是这样，寄希望于儿子，深爱自己的儿子，但他们的爱都是从成年人的角度所给予的爱，是脱离了孩子需要的爱，是一种宠爱。这种爱是几乎所以的父母爱子的那种方式。特别之处在于，奥伊达的父母从儿子给他们的那份帐单上发现了他们爱的错位，于是能够借助回帐单这种巧妙的方式给予儿子一种真正的爱，一种成功的教育。这是我们今天多数做父母的所不能做到的。他们启发着人们如何做好父母。四、合作探究：1、你喜欢奥伊达吗？他做的哪件事使你感触最深？明确：我非常喜欢奥伊

11、达，让我感触最深的是他去北极探险这件事。从中可以看出奥伊达是一个具有独立、自主、创新意识和执著追求精神的孩子。为了达到去北极探险的目的，他混过了检查，当空姐用飞机暂停飞行“威胁”他时，他随机应变，最终到达了预定地点。2、父母最初想把奥伊达培养成为“拜伦”或“杰克逊”，后来他们明白了，自己没有权利确定儿子以后该做什么，不该做什么。父母认识的变化跟奥伊达的言行有什么关系？说说你的看法。明确：父母认识的变化跟奥伊达的言行有着直接关系。奥伊达用他的言行，改变了父母以前的认识。奥伊达让妈妈以劳务费的方式，付给他钱来买一双新鞋。妈妈从这张账单上发现了他们爱的错位。他们认识到首先应该让孩子成为一名有爱心的公民。理想，应该由他自己选择。五、教师小结：小说运用朴素、自然的语言，从孩子的言行、心理等角度刻画人物，使人物鲜活丰满。作者采用轻喜剧的笔法所表现细节，表面看过于夸张，甚至引人发笑，但正是这种笔法，才更符合奥伊达的年龄特点，更能突出他天真、顽皮、好奇、聪慧的天性，使得奥伊达这一儿童形象更真实、更自然、更丰满。六、板书设计： 16、奥伊达的理想奥伊达：自己取名；坚持买票；北极探险；爱心公民。父母：宠爱依从；无奈顺从；协力培养；成功教育。理想有弹性，切莫定终生。