2019-2020学年八年级政治上册《2.4.2-交往讲艺术2》教案-鲁教版.doc

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1、2019-2020学年八年级政治上册2.4.2 交往讲艺术2教案 鲁教版教学目标1、情感、态度、价值观：善于与人交往，在交往中学会倾听、学会表达、学会赞美他人，努力建立和谐融洽的人际关系。 2、能力：初步掌握人际交往的基本技能，提高人际交往能力。 3、知识了解基本的交往技能，初步掌握人际交流与沟通的技巧。教材内容分析本框题是鲁教版八年级上册第二单元学会交往天地宽中第四课掌握交往艺术 提高交往能力的内容。本单元思想品德课的主题是我与他人，而本框“交往讲艺术”，是第一框内容的补充，是融入现代社会做一个文明人的基本要求；加之当代青少年交往能力的欠缺是一个不争的事实。基于以上两个方面，此框对于学生交往

2、素质的提高是大有帮助的，必将为学生今后的健康发展奠定基础。因此，本框占有重要地位。无论是在学校还是家庭或者社会，每个青少年都会遇到如何与人交往的问题。在交往中遇到的问题如果得不到解决会妨碍他们找到自信，会困扰他们的生活，而交往是一门学问，本身很复杂。从中学生的交往现状看，一方面中学生渴望自己有许多朋友，渴望被人们所容纳和接受，另一方面因为缺乏交往技巧，在处理人际关系方面遇到不少障碍。针对青少年青春期特点，提高他们的人际交往能力，帮助他们建立和谐的人际关系，将有助于青少年在人际交往中占据主动，建立良好的人际氛围，创造良好的学习和生活环境，使自己健康快乐的成长。教学设计思路： 与人交往是一门学问，

3、本身就很复杂，作为中学生来说，不需要系统的掌握整个人际关系的交往规律。但是在日常生活中，随着年龄的增长，交往范围的扩大，学生们在交往过程中产生了各种各样的困惑。因此，在本节课备课过程中，我侧重于针对学生现在生活中正在或即将面临的一些交往难题，设计教学情境。让学生通过情境再现、行为对比、反思自我等方式来掌握与人沟通的技巧，并从中探索交往的艺术。 教学方法及策略运用多媒体教学手段，按照“三贴近”原则，用谈话法引导学生实现“知、情、意、行”的转变。采用启发、引导、讲解、讨论，课堂活动等方法。教学过程环节一：创设情境，导入新课（找朋友音乐背景）同学们，我们都希望在与人交往的过程中，成为一个受大家欢迎的

4、人。可我们是不是真的讨人喜欢，受人欢迎呢？我想每个人的情况是不一样的。要想营造良好的人际关系，除了要注意交往的礼仪和掌握交往的原则之外，还要掌握一定的交往艺术。今天我们就一起来聊一聊“交往讲艺术”这一个话题。（设计意图：通过生动熟悉、富有感染力的音乐，激发学生的兴趣，开启学生思维，一起进入交往讲艺术的话题。）环节二：师生互动，合作探究1学会倾听学生看P48图片回答：两幅图片，说说图片中说话人会有什么感受？请你预测一下他们交往的结果会是怎样？ 照片中的听众应该怎样做？教师点拨：学会倾听在交往中很重要。从“聽”字的结构来看，倾听不仅仅是耳朵自己的事，更需要眼睛和心灵。 小品欣赏：听的艺术（剧情简介

5、：在倾听的过程中，甲听众睡着了，乙听众玩东西，丙听众说：“你讲的还不如我讲的好”，丁听众注意力集中、认真倾听，不断与讲话者进行目光交流，偶尔点一下头，还不时做一些记录。）分组探究：每小组评价一位听众的言行，并展示讨论结果。（设计意图：图片和小品反映的是学生交往中的一些现象，让学生通过思考，总结，获取知识，明白倾听的重要性,启发学生交往中要学会倾听。）教师小结：倾听的艺术要求我们在倾听时要有四心：耐心、虚心、用心、会心。2学会表达课件展示：恼人的乌鸦嘴说一说：主人为什么会出现如此尴尬的局面？ 议一议：这个故事告诉了我们一个什么道理？（设计意图：这个很有趣味的小故事既吸引学生，又使学生一下就体会到

6、学会表达的重要性，从而启发学生在交往中要学会表达。）学生活动：阅读课本50页的6个表达方式，分组讨论他们错在哪里？得出结论教师点拨：同学们，我们的生活中，有人因为会表达而受欢迎，有人则因为表达方式不当而在人际交往中吃亏，所以说学会表达在交往中有非常重要的意义，那么如何学会表达呢？故事续写 李光亚星期天到同学马玉家借一本书。当马玉的爸爸知道李光亚是班里的学习委员后便向他询问起马玉的学习情况。李光亚想：这次期中考试，马玉的成绩非常差，全班倒数第三。当着马玉的面，李光亚该如何回答马玉的爸爸呢？学生活动：续写故事并交流展示。（设计意图：通过前面的学习，同学们的表达能力肯定会有提高，让学生小试牛刀，检验

7、一下。此设计贴近学生生活，针对性强，引导学生分析问题、解决问题从而达到提高学生认识的目的。） 教师点评：我们在续写的时候要始终掌握这样一个原则：既要照顾马玉的面子，又要把他的学习情况真实的告诉他爸爸，还要对马玉给予信心。 3.学会赞美他人课件展示：春天后母心 学生开动脑筋：1、是什么使卡耐基有了前进的动力？ 2、这个故事给了我们什么启示？（设计意图：故事很感人，会激起学生的共鸣，提高学生对赞美重要性的认识，意识到交往中要去学会赞美他人。）教师引领：同学们，当别人赞美我们时，我们内心有什么感受？(学生回答：高兴)。我们就觉得对方真是善解人意，把话说到我们心坎里了。所以马克.吐温有一句名言：仅靠一

8、句赞扬我就能很好地活两个月。 教师点拨：有些同学可能会说：“赞美他人很简单，不就是多说好话吗？”不知你是否赞同他的观点。下面就让我们来分享一些生活中的实例。 我思我行 甲：你的衣服实在是太漂亮了！ 乙：你简直就是绝世佳人！ 丙：你孩子真好！ 丁：你孩子浓眉大眼、皮肤白嫩，真可爱！说一说：你觉得哪种赞美效果要好一些？为什么？ （设计意图：通过这一活动让学生亲自去体验赞美他人，在生活中运用知识，在实践中验证所学。） 教师归纳：通过刚才的学习，同学们的欣赏眼光和审美水平都会有很大的提高，下面就让我们来走进生活，学以致用，帮我们的朋友小芸排除烦恼。学生活动：填充课本52页空白的地方，交流、展示、分享。

9、 学生交流展示4.其他技巧畅所欲言（1） 、北京奥运召开期间，礼仪小姐们优雅的举止、多姿多彩的礼服，尤其是他们脸上洋溢着的微笑征服了全世界。（2）、到朋友家去玩，推门一看，几个好朋友正在吞芸吐雾，见你来了，马上递给你一支。请你找一个借口，学会拒绝。（3）、好朋友正在校园的墙壁上乱涂乱画，恰巧我路过。（4）、篮球场上，小明和小杰因碰撞发生了口角，小明挥舞着拳头冲向小杰。假如你是小杰，你会怎样做？ 学生回答：要学会微笑 ；学会拒绝 ；要学会批评 ；要学会妥协（设计意图：这一环节的设计给学生留有空间，让学生自主探究学习，又对教材内容做相应的拓展。）环节三：回归生活，拓展升华请你诊断: “文明诊所”来

10、了三位同学：第一位，张大华。张大华同学十分健谈，但他并不受欢迎。他一旦与人交谈，就扯开话匣子，就一直说下去。而当对方说话时，他要么插嘴，要么干脆不听，偶尔还来一句：“你说的都是什么呢”第二位，刘小凤。同学们都不喜欢刘小凤，因为她喜欢挖苦别人。搞得大家都很尴尬，最终总是不欢而散。第三位，余无忌。余无忌是个思维活跃的人，在课堂上好抢答问题，往往是别人还没有答完问题，他就急于发表看法，而且言辞激烈，对别人持反对意见，这使班内的同学对他很反感。运用所学的知识，解决下列问题：（1）请你为他们诊断一下，找出他们不受欢迎的原因。（2）请你给他们开“药方”，治好他们的病。（3）你认为，要想和他人和谐交往，建立

11、良好的人际关系，应该如何做？ 环节四：成果交流，积累收获1、 通过本课的学习，我对交往有了新的认识。 2、 为营造和谐温馨的人际关系，今后在交往中我要做到（设计意图：通过学生的收获总结本课知识，让学生对本课知识有一个整体的认识。）附：板书设计 交往讲艺术 一、学会倾听 二、学会表达 三、学会赞美课堂检测： 1、大文豪伏尔泰说过：“通向心灵的大陆是你的耳朵。”要了解别人就要学会倾听，如果我们想得到知心朋友，想处理好人际关系的话，必须锻炼自己倾听的才能。下列做法能锻炼我们倾听才能的有（）倾听他人讲话要有耐心，精神集中，神情专注要对讲话人的观点经常进行批评，以示你在听倾听他人讲话时，要善于思考，取人

12、之长，补己之短在倾听的过程中，要经常与讲话人进行目光交流A、 B、 C、 D、 2、戴维和法拉第是两位出色的化学家。虽然有一段时间法拉第的突出成就引起过戴维的嫉妒，但两人的友谊仍被后人所称道。法拉第未和戴维相识前，就给戴维写信：“戴维先生，您的演讲真好，我简直听的入迷了。我热爱化学，我想拜您为师”收到信后，戴维便约见了法拉第。后来，法拉第成了近代电磁学的奠基人，名誉欧洲，但他总忘不了戴维，说：“是他把我领进科学殿堂大门的！”对此理解正确的是（）这份情谊的取得离不开法拉第对戴维的真诚赞美法拉第的赞美增进了戴维的自大和傲慢有效的赞美增进了两人之间的交流赞美增进了双方的友谊A、 B、 C、 D、参考

13、答案：1、 D 2、 C课外作业：以小组为单位调查班级同学相处存在的问题，班委会负责整理、筛选，制定一份“班级和谐公约”。教学反思：针对本课的教学重、难点和教学目标，为了更好的贯彻落实思品课堂教学策略，我在设计本课时，严格按照新课标总目标和分类目标的要求，选取了一些与学生心理特征和认知水平相适应的典型事例，采用“故事分享旅途”的形式，在授课过程中通过故事分享、欣赏小品、案例分析、故事续写、感悟名言、生活剧场、小试牛刀等方式，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，让学生在轻松、愉快的课堂氛围中，体验到学习的乐趣。另外我还挖掘并创造地使用教材，针对初中生的日常实际和交往的特点，本着“三贴近”的原则，深入浅出地对学生进行交往技巧的教育，寓教于乐,把传授知识同培养情操、养成良好行为习惯有机结合在一起，取得了较好的教学效果。