2019-2020学年八年级语文上册-第四单元-第18课《蓝蓝的威尼斯》教案-苏教版.doc

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1、2019-2020学年八年级语文上册 第四单元 第18课蓝蓝的威尼斯教案 苏教版教学设计：在学生自读的基础上，结合多媒体画面，让学生领略威尼斯的风光和文化艺术；在标题上做文章，抓住“蓝蓝”一词来了解威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一；对于文章的优美语言，让学生在感悟的基础上整理.交流，并通过活动来训练学生的想象力和语言运用能力；最后,结合家乡桂林的环城水系，进一步体会江山的美丽多娇，培养爱我世界的情感。教学目标：1、学习本文以作者漫游路线为经，以自然景观和人文景观为纬，抓住特点，有详有略地描写景物。2、领略威尼斯的绮丽风光和文化艺术，体会文章歌颂了中意两国人民的深厚友谊。3、培养学生的鉴赏能力

2、、想象能力和语言表达能力。注意比喻手法在课文中的应用。教学重点：感受威尼斯的风光和文化艺术；学习移步换景的手法。教学难点：注意比喻手法在课文中的应用。教学方式：多媒体教学教学课时：一课时课前学习：1、通读课文，结合课文注释积累本文中的生字词和优美语句2、查阅威尼斯的有关资料，了解威尼斯。教学方式：本节课采用自主学习，交流反馈，合作探究，延伸拓展相结合的课堂形式。教学过程：一、导入新课：1、教师可展示威尼斯动人的画面，同学们，你们知道这异域风光来自何处吗？威尼斯是一座令人憧憬、充满魅力的城市，去过一次的人还想再去几次，没有去过的人则希望有生之年能去一次，今天，就让我们随着马信德一起去威尼斯看看吧

3、。（从课题“蓝蓝”二字导入，谈感想引申进入课文的学习）同学们“蓝蓝”二字会让你们联想到什么？（生：蓝蓝的天、蓝蓝的海）蓝色给我们带来什么样的感觉？（生：静谧、舒适、安详、平和、浪漫、忧郁）。那么马信德笔下的蓝蓝的威尼斯又是怎样的呢？总结：“蓝蓝”不仅仅是一种景观颜色，它还是宁静、安详、和平、美满、幸福的威尼斯的象征，是威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一。2、威尼斯介绍：威尼斯,它是意大利位于地中海之滨的一座城市，由118个岛屿组成，历史悠久,风光旖旎，是镶嵌在亚得里亚海滨的一串明珠，素有“亚得里亚海明珠“之称，是世界上最有魅力的水城，也是世界上惟一的水上城市，是著名的旅游城市。它位于威纳托省，

4、四周环海，面积不到78平方公里。威尼斯有一条长4公里、宽30至60米的主运河，与177条支流相通，全城由118个小岛组成，城市里共有2300多条水巷。只有西北角有一条4公里长的长堤，是1846年建造的铁路桥，1932年又与之并列建造了公路桥，与大陆相通。它的公共交通工具是公共汽船，而公朵拉则充当了自行车的角色。威尼斯是一座文化艺术名城。全城有教堂、钟楼、修道院、宫殿、博物馆等艺术及历史名胜450多处。文艺复兴时期，威尼斯是继佛罗伦萨和罗马之后的第三个中心。威尼斯、画派作为后起之秀，在欧洲艺术中享有盛名，影响很大。代表人物如：乔尔乔沓、提香、丁托列托等。威尼斯在歌剧艺术上也做出过重要贡献，威尔第

5、创作的茶花女等到世界著名歌剧就是在这里首演并获得成功的。1932年，威尼斯又创办了世界上第一个电影节威尼斯国际电影节。威尼斯是地中海的贸易中心，港口每年进出货船达万艘以上。其经济以旅游和服装为基础，料器和花边是它的传统行业。教师借助多媒体，展示有关威尼斯的图片，如：李亚度桥、圣马可广场、圣马可教堂等，让学生一睹威尼斯的风光。3、字音舷窗（xin）点缀（zhu）泛舟（fn）瑰丽（gu）荒芜（w）祈祷（qdo）鳞次栉比（zh）和谐（xi）二、阅读课文，整体感知播放一段关于威尼斯风光的视频资料。思考：威尼斯给你怎样的一个印象？学生交流，自由发言。文章向我们展示了威尼斯的哪些风光？请找到相关的描述性段

6、落或句子。三、分析文章结构，理清文章思路学生讨论、交流，明确：本文可以分为三个部分，分别是：第一部分（13），概括介绍威尼斯的面貌和历史。第二部分（46），介绍威尼斯是一个“奇特的城市”，展现威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。第三部分（7），赞颂威尼斯人民和中国人民之间的深厚友谊。四、讨论、体会威尼斯的美文章向我们展示了威尼斯的哪些美丽风光？你最喜欢哪一处？为什么？（有选择性的将学生所谈及的景观放映出来）水都美、建筑美、秋色美 学生自由谈论，可结合所查阅到的有关威尼斯的资料进行扩展。师：威尼斯是闻名世界的旅游胜地。文章通过精心的选材，从不同方位视角，用一副副色彩明快的画面，把威尼斯的迷人风采

7、水都美、建筑美、秋色美展现出来，使人们如亲临其境，陶醉其中，享受无穷。蓝天碧海、典雅繁华、和谐幸福，美丽的自然景观和人文景观一起构成了蓝蓝的威尼斯。五、精读第4段。第4段写威尼斯是一个水城，作者是怎样写的？试简要分析。明确：第1句是中心句，运用“不是而是”的对比并列句式，强调“开门见水。”第2句是采用比较法，突出威尼斯“独特的瑰丽的形象”。第39句是具体说明独特在何处，瑰丽在何处。第3句突出了大运河中的繁忙景象。第4、5句写观赏两岸风光和建筑艺术。第6句是介绍威尼斯运河上的桥梁，突出介绍威尼斯最美的桥大理石建成的“李亚度桥”。第79句介绍水上交通工具，重点突出介绍“公朵拉”小游船。由此可见，威

8、尼斯的独特之处在于它的交通工具，“瑰丽”之处在于泛舟，大运河欣赏到的古典建筑艺术和两岸风光，表现了“水都之美”。六、品味语言1、画出表现作者行踪的词或句子进一步理解移步换景的写景方法。表明作者行踪的句子有“一到罗马”“登上汽船”“泛舟在大运河上”“穿过一座座桥梁”“到威尼斯市体育馆去看排球赛”等。作者边走边看，有重点地介绍一个个景点，这也是移步换景的写法。这样描写的好处是不断变换立足点和观察点，进行多方面的观察，然后再描绘出一幅幅画卷，逐步展现它的全貌。2、美的事物需要用美的语言来描绘，本文文章绚丽多彩，课文中有许多比喻句，形象生动地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。请你找出这些比喻句，有

9、感情地朗读这些句子，细细体会它们的表达作用。（找出的同时，教师指点领会文章的语言字词美，如“瑰宝”）学生讨论交流，明确：本文文章绚丽多彩，多用比喻。1）一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的。水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落这段文字描绘了一个蓝色的世界。作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”，而威尼斯的建筑则是“蓝色的盆景里点缀着”的一簇簇村落。这个新鲜贴切的比喻，不仅紧扣了题目，描绘出威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来，使游客产生了急欲去观赏个究竟的冲动。2）118个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式各

10、样的桥梁串连缀接而成的“水都”，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间奇景。这里运用了两个生动贴切的比喻。前一个比喻写水都的白天之美，后一个比喻写水都的夜晚之美。这两个比喻的共同特点是“闪闪发光”，给人光彩夺目、如诗如画的感觉。灯光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰宝这是多么绚烂的世界，迷人的“人间奇景”啊。3）深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上千百只灰鸽争相啄食，供人拍照、逗乐，穿梭般来往的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。这段文字是圣马可广场的秋景。有声有色，有动有静，营造了一种和谐、幸福的气氛，给

11、人陶醉的感觉。文中三个比喻也恰如其分，特别是“画卷”，这一比喻带有综合美，富有诗情画意。小结：威尼斯如此的美和谐、美丽、幸福，文章又以优美的语言为它披上一件蓝蓝的云裳，更显其独特魅力，令人心驰神往。（作者善于运用语言，我们的同学相比也不逊色）七、合作探究，释疑解难：1、课文题目特别吸引人，不说“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而说“蓝蓝的威尼斯”，你认为好在哪里？ 学生讨论、交流。明确：以“蓝蓝的威尼斯”为题，不仅突出了威尼斯的色彩，给人直观的感受，而且写出了作者俯视威尼斯的总体印象。“蓝”不仅是指一种自然色彩，而且是指一种人文景观，蓝色不仅突出了威尼斯的环境特征，它是和谐、美丽

12、、幸福的象征，也和平、宁静、友谊的象征。（出示广场一角的图片，让学生进一步感受这种宁静与和谐。）如果将题目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就显得太一般化，没有一点新鲜感；如果改为“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征，“奇特”在哪里，显示不出来，与文章的内容也不甚吻合。2、第5、6两段，主要写圣马可广场的来历、建筑、特产、游客等到，似乎与题目关系不大，对此你怎样理解？“蓝蓝”不仅是自然色彩，还是人生色彩，圣马可广场的来历、建筑、特产、游客等构成了一幅美丽、和谐、幸福的画卷，是对“蓝蓝”内涵的具体展示。3、如何概括本文的中心思想？本文以作者的行踪为线索，介绍了意大利的名城威尼斯奇特、瑰丽的风光和

13、文化艺术，展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，赞颂了尼斯人民和中国人民之间的深厚友谊。八、课外拓展：、如果你是威尼斯的导游，从下面的景点选一个，要向盐城游客扼要介绍威尼斯的风土人情，该如何说？公朵拉李亚度桥圣马可广场圣马可教堂2、拓展： （放映滨海港月亮湾景观宣传图片）温带滨海城市滨海港如此的美，必然会吸引众多爱美并且懂得欣赏美的游客前来观光旅游，请你当当热情的小导游活动：“ 请你当当小导游”。主题：温情滨海港 要求：选择滨海港一处景观（图片），以生动的语言并恰当运用比喻等修辞手法向“游客们”进行介绍。九、小结：本文以作者的行踪为线索，介绍了意大利的名城威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，赞颂了中意两国人民悠久而深厚的友谊。十、布置作业课后练习一、二