2019年七年级语文上册-第11课-福楼拜家的星期天教案-鲁教版五四制-.doc

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1、2019年七年级语文上册 第11课 福楼拜家的星期天教案 鲁教版五四制 教学目标1、查字典，看注释，读准每个字的音，掌握重点词语。2、理清文章脉络，把握文章内容。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，叙述详略得当。重点理清文章脉络，把握文章内容，学习运用语言、行动、外貌描写人物性格的写法。难点理清文章脉络，把握文章内容，学习运用语言、行动、外貌描写人物性格的写法。教学过程（包括课程导入、新课解析、例题精讲、课堂练习、作业设计等）第一课时导入新课。在本单元我们学习的三篇文章中，写的都是单个人物。我们今天学习的这篇文章写的却是人物群像。这

2、些人物是谁？他们在干什么？请跟莫泊桑一起去看看吧。同学们进行“朗读”体验认识他们。教师利用多媒体出示四位人物画像，问：他们是谁？1学生自由快速读课文，找出文中肖像描写的语句。福楼拜：古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛。屠格涅夫：白皙的脸。都德：他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊。左拉：中等身材，微微发胖。有一副朴实但很固执的面庞。他的头颅不漂亮，但表现出聪慧和坚强的性格。他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上

3、一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。他的微笑总使人感到带点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽和戏谑。3、学生交流人物的外貌特点，猜测多媒体出示的四位人物画像的名字，并穿插介绍这四位作家的一些生平情况。同学们进行“发现”体验了解他们。教学活动围绕这样一个主问题进行：这四位作家的性格特点各是怎样的？你是怎么发现的？学生进行自主合作的学习，找出文中动作描写、语言描写的语句，探究人物的性格特点。全班交流。同学们发言的内容可能有：福楼拜是一个热情奔放、和蔼可亲的人，从这些动作描写可以看出来：“门铃一响，立刻把

4、红纱毯盖在办公桌上”“他总是亲自去开门”“他像亲兄弟一样地拥抱屠格涅夫”“他做着大幅度的动作，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动着他的衣襟鼓起来”“他把客人分别送到前厅，单独讲一会儿话，紧紧握住对方的手，再热情地大笑着有手拍打几下对方的肩头”。福楼拜是一个博学睿智的人，从这些语言描写可以看出来：“他的嗓音特别洪亮，仿佛吹响一把军号”“他可以用一句很深刻的话结束一场辩论。思想一下子飞跃过纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较”“一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”。屠格涅夫是一个热爱文学、博学多识的人，从这些语言描写可以看出来：“讲无论什么事都带上非凡的魅力和极大的

5、趣味”“谈话很少涉及琐事，总是围绕着文学史方面的事件”“非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句”。都德是一个活跃、健谈的人，从这些语言、动作描写可以看出来：“一来就谈巴黎的事情，讲叙着这个贪图享受、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎”“他习惯用手捋着自己的胡子尖”“他举止活跃，手势生动，具有一切南方人的特征”。左拉是一个温和、寡言的人，从这些语言、动作描写可以看出来：“很少讲话”“声音总是很平静，句子也很温和”“总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自己的脚踝，很细心地听大家讲”。3、小结。明确四位作家的性格特征：福楼拜热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智。屠格涅夫怀着狂热的理想，醉心文学事业，博学多识

6、。都德生性活跃，健谈。厌恶腐朽的生活方式。左拉温和，寡言，坚毅，聪慧。明确写作手法：作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特点，各有侧重地展开描写。除了我们已经说过的肖像描写之外，在语言描写方面，四位作家的具体谈话内容，都没有具体铺开来写，只是由作者概述他们的谈话内容。但对他们谈话的声调仪态，作了不少描绘；对他们的口才，也作了一些评论。在动作描写方面，有详有略，福楼拜是全文的中心人物，对他的动作的描写，当然详细一些；左拉的坐相比较特殊，也有较多的笔墨描写；对屠格涅夫的动作描写，只有一句。写四位作家的肖像、行动和语言，又往往是为了表现他们的性格特点。同学们进行“学法”体验模仿他们。1、模仿形象。假

7、如福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉正谈话时，莫泊桑来了，这四位大作家会有怎样的表情、语言和动作？你们能合作表演一下吗？2、模仿写法。下面是福楼拜指导莫泊桑进行人物“速写”时说的一段话，请你照此写几个人，然后大家交流一下。“当你走过一位坐在自家门前的杂货商面前，走过一位吸着烟斗的守门人面前的时候，请你给我描绘出这杂货商和这守门人，他们的姿态，他们的全部身体外貌要请你在其中能传达出他们全部的精神面貌，以便我不会把他们和任何别的杂货商人、任何别的守门人混同起来。”（五）课后活动。（任选其一）1、利用课余时间，读一读莫泊桑、福楼拜、屠格涅夫、左拉、都德的作品，并做好读书笔记。搜集有关五位作家的奇闻轶事，并

8、且整理成文，然后集体交流，全面认识大作家。3、以一次同学聚会或一次生日晚会为主题，按照一定的顺序，描写一个场面，字数不限。第二课时创意说明：课文词语丰富，显示了莫泊桑在人物描写上的卓越才能，所以还可以采用活泼的形式，科学的方法，指导学生进行语言积累。教学步骤：以福楼拜对莫泊桑的创作指导导入。语言感受活动。1、整体朗读，读出层次。2、选点朗读，读出感情。3、自由朗读，读出美词美句。（三）语言梳理活动。1、请说一说你认为需要掌握的美词。2、请说一说你喜欢的课中美句。（四）语言欣赏活动。1、请同学们自选内容，从课文语言的角度品味课文美点。2、同学们准备。小组交流讨论。1、同学们开始课堂发言，老师的评点穿插其间。（五）语言积累活动。用聚集美词美句的方式，制作“语言积累卡”。例如，可以积累：1、准确的词语、生动的词语、感情色彩强烈的词语2、准确生动的句子、修辞丰富的句子、议论抒情的句子（六）诵读识记。板书设计福楼拜家的星期天人物描写：神态、动作、语言、外貌、心理教学后记或反思