2019-2020学年九年级语文上册-18《范进中举》教案-新人教版.doc

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1、2019-2020学年九年级语文上册 18范进中举教案 新人教版【教学目标】1. 了解课文内容，理清故事情节。2. 分析范进的形象，理解描写人物的手法。3把握小说故事情节，认识小说所反映的社会生活。4品味小说语言，领会讽刺艺术的魅力。【教学重点、难点】重点：分析范进的形象，领会讽刺艺术的魅力。难点：品味小说语言，认识小说所反映的社会生活。【教学过程】第一课时一、诗句欣赏，导入新课十年窗下无人问，一举成名天下知。万般皆下品，唯有读书高。一士登甲科，九族光彩新。朝为田舍郎，暮登天子堂。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 孟郊有插花游街、马蹄轻疾的风流，有衣锦还乡、袍笏加身的荣耀。张晓风二、明确学习目

2、标三、预习查评1. 检查预习学案完成情况。2. 了解作者、作品。吴敬梓（1701-1754），字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代讽刺小说家。出生于官僚地主家庭，曾祖父、祖父、叔祖均凭科举显达。其父吴霖起为人正直耿介，不慕荣利，对吴敬梓颇有影响。吴敬梓13岁丧母，后随父到任所，20岁中秀才（此后即屡举不中），23岁丧父。53岁去逝时，一直过着清贫的生活。他出身于仕宦名门，对于官僚豪绅、纨绔子弟等卑劣的灵魂，腐朽的生活有深刻的了解；加上他个人经济地位的剧变，使他与广大下层人民有较多的接触，成了他创作儒林外史的丰富的素材，费20年心血著成儒林外史。儒林外史是一部章回体长篇讽刺小说，是

3、中国古典文学中讽刺艺术的最高峰。它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象。全书中心就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热中功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会习气，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。3了解封建科举制度。科举制度始于隋唐时期。清人为了取得参加正式科举考试的资格，先要参加童试，录取“入学”后称秀才。这是功名的起点。正式的科举考试分为三级：乡试、会试、殿试。乡试通常每三年在各省城举行一 次。乡试取中后称为举人，会试在乡试后的第二年 春天在礼部举行。参加会试的

4、是举人。殿试是皇帝主试的考试，取中后统称为进士。殿试分三甲录取。第一甲踢进士及第，第二甲赐进士出身，第 三甲赐同进士出身。第一甲录取三名，第一名俗称状元，第二名俗称榜眼，第三名俗称探花，合称为三鼎甲。以上各种考试主要是考八股文，考试限定由四书五经命题，考生不能有自己的见解和主张，最终成为科举考试的奴隶。四、 整体感知，理清情节1用简要的语言说说故事的主要内容。（不超过两分钟）2根据课文，解说画面。图片：(略)解说示例：范进与同案的人约好同去乡试，但又没有盘费，只好来到丈人肉铺，想与丈人商议，胡屠户一听，气上心来，一口啐在范进脸上，骂道：“不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就癞蛤蟆想吃

5、起天鹅肉来，瞧你那尖嘴猴腮，也不撒泡尿照照，趁早收了这心，明年我替你寻个馆，你寻两个钱，养活你那老不死的老娘和你老婆吧！”一顿臭骂，把范进骂得摸门不着的。3. 理情节，疏结构背景：中秀才，丈人“贺喜”。开端：借盘缠，范进遭骂。发展：断炊烟，范进卖鸡。高潮：见喜报，范进发疯；打贵人，丈人趋炎。结局：送礼物，张绅附势。中举前（1-2）贫困的生活，卑微的社会地位。中举后（3-12）喜极发疯及社会地位显著变化。五、精读课文，分析人物1. 小说中重点刻画了哪两个人物？主要运用哪些描写方法来塑造他们？2. 中举前后，他们都发生了截然不同的变化，请通过比较他们前后的不同，从中分析他们的性格品质。胡屠户在范进

6、中举前后截然不同的两种态度形成了鲜明的对比，形象地表现出他的前倨后恭，他欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格跃然纸上。胡屠户前倨后恭的不同态度，正好反映出当时社会上那种趋炎附势的现象，时人对权贵阿谀奉承，对寒士则加以白眼。3. 范进中举了，变的不只是他和丈人，还有哪些人？（1）张乡绅分析：早已中举，做过知县，是地方上的一霸。范进中举的当天就来拉拢，送银送房，与范进称兄道弟。这就表明他急于结交新贵，攀附范进宗师周学道和汤知县，以达到巩固和扩大自己权势和目的。道貌岸然，老奸巨滑。明确：张静斋的目的是为了结交新贵，巩固和扩大自己的权势，从这里我们可以看出当时官僚之间结党营私之风盛行

7、。（2）众乡邻分析：明确：众邻居在范进中举前对他漠不关心，在他中举后都送了东西来。范进疯了也是众邻居来帮忙。众邻居对权势者或敬畏或谄媚，对不幸者冷酷无情。这表现了封建社会的世态炎凉。4. 从这些人的改变中，我们可以从中领悟到小说所要反映的是怎样的一种社会现实？六、主题范进中举前后状况的变化，反映了封建社会科举制度对读书人命运的主宰，以及在这种制度下人与人之间的势利关系和世态的炎凉。第 二 课 时【教学过程】一、复习上节课内容导入二、读经典，品写法范进看喜报，喜极而疯的片断历来被奉为经典片段，因为这段人物描写，可谓穷形尽相，跃然纸上。让我们重新细读这个片断，从中品味作者的精妙写法。1. 范进发疯

8、的过程可以分为几个部分？（1）昏厥，（2）疯跑，（3）跌倒，（4）疯走集上。2. 课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？（找出关键的词语）范进喜极发疯的过程可分作四层。（1）第一层写昏厥。用了什么描写？用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作，用“往后 一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”写范进昏厥的神态。语言描写中 “噫”写出惊喜过望的心情。“好了”几十年追求功名，一旦实现，富贵荣华滚滚而来。（2）第二层写疯跑。又用了什么描写？用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这些动作描 写，写足了范进的疯劲。用重复的语言，写狂喜的心情。（3）第三层写跌倒。又用了什么描写？（4）第四层写疯走集上。又用了什么描写

9、？“拍着笑着”的动作描写，写尽范进的疯态。小结：运用夸张、正面描写与侧面描写，生动地表现了范进中举后狂喜的心情和发疯的丑态，具有极强的讽刺意味。3. 范进中举后为什么会发疯？“原来新贵人欢喜疯了。”“他只因欢喜狠了，痰涌上来，迷了心窍。”在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。范进未中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。中举后即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，享尽富贵荣华。因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。文章着重刻画范进颠狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。三、拓展1. 范进中举，喜极而疯，是喜剧，是悲剧？结合课文具体描写，谈谈你的看法。提示：喜剧常用夸张的手法揭露和嘲笑

10、现实中的丑恶事物或落后现象，而悲剧常常表现有价值事物的毁灭。范进喜极而疯是一场喜剧：（1）文中写范进发疯和胡屠户打嘴巴都运用了夸张手法。（2）揭露了当时士人热中功名的丑恶灵魂和市侩的趋炎附势的嘴脸。（3）范进终于清醒过来，结局圆满。范进喜极而疯又是一场悲剧：（1）从人物命运的角度说这是一场悲剧，把一生浪费在科举考场中，是范进的人生悲剧。（2）把知识分子束缚在科举制度框架内，扼杀他的独立的人格和自由的灵魂，是国家民族的悲剧。2. 除此之外，课文中还有哪个片断是你特别喜欢的，说出来和大家分享一下。四、典型细节1. 下列加点的词含有什么意味，体现了人物的什么心理？屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过

11、来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣特写镜头写出其见财心喜而又假意退推让的心理，讽刺意味十足。2. 文中还有哪些细节描写，你认为很精彩，找出来与大家分享。学生自由举例。五、写作特色1. 鲜明形象的人物语言。2. 运用夸张、对比的手法进行讽刺。艺术特征：深刻揭露封建科举制度的腐朽以及对读书人的腐蚀和毒害。六、小结课文通过对比描写范进中举前后社会.经济地位的变化，着重刻画范进中举癫狂的丑态及他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，有力的抨击了封建制度毒害知识分子的罪恶，辛辣的讽刺了科举制度下人与人之间的关系，深刻地揭露了封建社会的黑暗现实。七、达标检测八、作业布置比较孔乙己与范进形象。